[精品]中班教育筆記

中班教育筆記1

　　有一天早上，益輝站在門(mén)口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都越快飛揚起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!

　　中班了，我著(zhù)重培養孩子們的`語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開(kāi)始，請小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著(zhù)給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后棕熊她的手走上臺，臺下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地伸出手腳了頭，眼神也越來(lái)越堅定，益輝終于大膽地介紹了絕妙自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家忘記了她是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題高聲更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，遠見(jiàn)卓識看著(zhù)她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(cháng)與成就，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯!這個(gè)學(xué)期的元宵節活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大伙兒的掌聲，又給我帶來(lái)了驚喜!

中班教育筆記2

　　美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我幫助孩子們準備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì )兒，我在巡視指導中看見(jiàn)俞成軒正在聚精會(huì )神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，可是再過(guò)了一會(huì )我去看時(shí)發(fā)現雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著(zhù)我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“軒軒，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了?

　　他笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈哈，老師，你不知道了吧!因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的`東到西歪了，小花傘在雨中了。”

　　聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì )把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì )覺(jué)得畫(huà)面好，對于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀(guān)察，大膽的表達出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!

　　作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著(zhù)我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會(huì )與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機會(huì )表達出來(lái)，將天分發(fā)揮到極致!

中班教育筆記3

　　在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，今年的秋季運動(dòng)會(huì )落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項活動(dòng)!因為每項活動(dòng)人數有限，我們經(jīng)歷了漫長(cháng)的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與這樣的園級大型活動(dòng)!盡管最后還是有部分孩子沒(méi)能參加比賽，但在選拔的過(guò)程中，他們也一定體會(huì )到了其中的樂(lè )趣。

　　在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個(gè)心結!我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現都不錯，但是并沒(méi)有很多表現機會(huì )的`孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的表現機會(huì )!但是，沒(méi)有過(guò)多久，童童就上來(lái)湊在我耳邊說(shuō)：老師，我很想舉牌子!(童童是個(gè)表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時(shí)參賽表現的機會(huì )較多)。我當時(shí)頓了，真不知道如何是好，應了她?----不行，機會(huì )應該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當地否定她也是必要的，這是一個(gè)培養她的受挫折能力的好機會(huì )。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關(guān)鍵!于是，我將她摟進(jìn)懷里說(shuō)：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加一樣呢!她低著(zhù)頭想了很久無(wú)奈地說(shuō)：那好吧!可是歸隊沒(méi)多久，她又過(guò)來(lái)了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無(wú)法拒絕!正好，這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了，就把機會(huì )給了她!因為當時(shí)場(chǎng)面比較混亂，我也無(wú)暇顧及。等我回來(lái)，她已經(jīng)不再舉牌了，聽(tīng)阿姨回顧說(shuō)，她說(shuō)舉牌太累了就回去了!

　　事情就這樣不了了之，可我內心一直打著(zhù)結。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿(mǎn)足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服??

中班教育筆記4

　　我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà)，有的比較調皮，有時(shí)候倍感甚至會(huì )令人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我預備班的“調皮大王”田增暉吧，因為他太調皮，很少有人喜歡他。

　　做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì )兒拍拍同伴的肩，一會(huì )兒又婷婷同伴的辮子，一會(huì )兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈這時(shí)，他總是去偷別的小朋友的`呼啦圈;并且還把小朋友的鋼絲折斷鋼管好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也難免會(huì )惡作劇，睡不著(zhù)覺(jué)，他就一會(huì )兒拉拉棉絮，一會(huì )抓抓同伴的腳底，常常氣的我由吉雷。于是，漸漸地我覺(jué)得田增暉很不不夠聽(tīng)話(huà)，可是，有一件之事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來(lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我立刻走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō);“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你。”正哄著(zhù)她呢，這時(shí)，田增暉那兒快步走到李欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧。”李欣菲不要，他又有的放矢全面性地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧。”

　　看著(zhù)田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著(zhù)他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)關(guān)鍵性的道理，我們不能把孩子的調皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能基克縣的否定他們，在上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調皮，其實(shí)調皮的孩子極為可愛(ài)，就像我們預備班的田增暉。

中班教育筆記5

　　每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè )等，但是對于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡?我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(cháng)陪著(zhù)睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的`讓習慣成自然，另外咱們還能夠將幼兒的寢室布置的光線(xiàn)暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì )影響全體孩子的。

　　此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著(zhù)了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì )繼續探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

中班教育筆記6

　　孩子心目中的好老師

　　常聽(tīng)到家長(cháng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì )馬上做出回答：“王老師好。”“為什么?”“王老師天天對我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。

　　只要對孩子投以微笑，他們就滿(mǎn)足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話(huà)說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進(jìn)行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對。可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

　　幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價(jià)也單純，對老師的評價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對老師的評價(jià)的`關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

　　有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著(zhù)個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

　　就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

中班教育筆記7

　　吹塑紙版畫(huà)格子手帕

　　案例：

　　《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫(huà)的活動(dòng)，目標是學(xué)習用筆在吹塑紙上刻畫(huà)出直線(xiàn)和豎線(xiàn)交叉成格子的技能。由于是第一次開(kāi)展吹塑紙版畫(huà)，發(fā)現孩子存在的問(wèn)題很多，由于事先我料想到孩子可能會(huì )出現刻畫(huà)的太輕，于是在學(xué)習的時(shí)候我多次強調要求孩子刻畫(huà)的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫(huà)的時(shí)候我發(fā)現孩子沒(méi)有掌握正確的握筆姿勢，一把抓現象很多。有些孩子也用勁了力氣畫(huà)交叉的線(xiàn)，可卻把紙也畫(huà)破了。而有些沒(méi)畫(huà)破的孩子卻畫(huà)的根本沒(méi)有凹凸的感覺(jué)。而吹塑紙版畫(huà)的要求很高，不僅要線(xiàn)條連貫，而且凹凸感要明顯。對于孩子有一定困難。

　　活動(dòng)反思：

　　給予活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題我也進(jìn)行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對握筆的正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動(dòng)。當然對于吹塑紙我們還是應該接觸的，但應該換一種方式，平時(shí)區域活動(dòng)中我們可以放一些刻刻、畫(huà)畫(huà)的`活動(dòng)，幫助幼兒掌握刻畫(huà)的技能。同時(shí)活動(dòng)中我們可以通過(guò)轉印的方式幫助孩子認識吹塑紙，了解吹塑紙版畫(huà)。通過(guò)一些分解的活動(dòng)讓孩子有所收獲，更好的與中班活動(dòng)向銜接。

　　當然在選材上，教育內容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗。小班的幼兒認知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì )使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫(huà)活動(dòng)就應以游戲為主要形式，讓孩子把它當成開(kāi)心的游戲，把線(xiàn)條、色彩當成一種語(yǔ)言，用來(lái)表達自己的感情和認識。制作版畫(huà)的過(guò)程可以說(shuō)就是一種非常有趣的游戲。

中班教育筆記8

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，讓老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”。

　　對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的`幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生轉化，使其容入班級體中去。我班的熊一松，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。

　　比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認識他。如何教育這樣他呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。而且很有愛(ài)心。有一次，沙老師請假幾天沒(méi)來(lái)上班，他每天都要問(wèn)幾回。當沙老師來(lái)上班時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，認真地說(shuō)：“你怎么了？”。當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念老師了，這也是他關(guān)心老師的一種真言真行。一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。

　　記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展。”

　　換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！

中班教育筆記9

　　幼兒者要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得的時(shí)機。關(guān)于中班幼兒的教育，你有何文章可以提供呢?本文是為大家提供的中班幼兒教育敘事筆記，歡送閱讀! 換一種目光看孩子

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，那么往往因為其“淘氣、惹事”，久而久之，那么可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。 但我覺(jué)得，對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教誨方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比方，在大家一起時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執，老師不嚴厲一點(diǎn)，他是不會(huì )聽(tīng)你的。”

　　如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反響能力強。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師翻開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我!

　　我還發(fā)現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。 記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的時(shí)機，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特開(kāi)展。”

　　換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!

　　“玩”出來(lái)的智慧

　　一天早上辰辰天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的`全濕了沉到水底”?仔細一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì )折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動(dòng)，這不是本節課最好的活動(dòng)內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜測實(shí)驗結果。

　　由于幼兒有一定的生活，很多幼兒猜測是畫(huà)報紙做的小船能在水上游的最長(cháng)，但也有的幼兒猜測是報紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗中，幼兒的最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中我問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的答復很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗發(fā)現于自己先前的猜測有了一個(gè)比照，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結果。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽(tīng)”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，在通過(guò)一些方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。

　　這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng )設一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就的時(shí)機，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀(guān)察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。“做中學(xué)”就是要讓在自然和真實(shí)現象面前，感到驚異，嘗試去做，反復去做，認真觀(guān)察，大膽假設，小心求證。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長(cháng)應很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng )造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變萬(wàn)化，從而豐富自己的經(jīng)驗，認識客觀(guān)世界。 如何讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習的習慣?

　　今天我主要談?wù)勚袑W(xué)生學(xué)習習慣的培養問(wèn)題。要想取得優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)，除了要有堅韌不拔的毅力、奮力拼搏的精神，還要有良好有素的學(xué)習習慣。

　　那么，中學(xué)生應該具備哪些優(yōu)良的學(xué)習習慣，怎樣才能培養這些優(yōu)良的學(xué)習習慣呢?

　　一、首先要有記筆記的習慣

　　初中階段，可能有些學(xué)校有些老是對筆記的要求不 嚴格，各校各科之間的要求也不統一。進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。 筆記是勞動(dòng)的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學(xué)知識進(jìn)行理解、穩固的依據，為此，我們每位學(xué)生每個(gè)都必須有一本質(zhì)量較好，便于長(cháng)期保存的。筆記的內容主要記錄重難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、課本以外老師補充的知識點(diǎn)、一些典型例題的分析過(guò)程、解題思路和解題注意點(diǎn)，及時(shí)記錄自己 課堂上未聽(tīng)懂、未理解的內容以便課后有重點(diǎn)地復習。

　　二、要養成良好的練習作業(yè)習慣

　　作業(yè)和練習是檢測學(xué)習效果的重要途徑，通過(guò)作業(yè)和練習，可以發(fā)現自己在學(xué)習中的缺乏，以此穩固所學(xué)到的知識。 作業(yè)、練習時(shí)首先必須要認真審題，反復推敲，弄清條件，明確因素，確定解題的突破口，尋找解決問(wèn)題的階梯。作業(yè)、練習時(shí)一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案;遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來(lái)時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識點(diǎn)復習一下，掌握了相關(guān)知識后再做題。

　　另外。在作業(yè)、練習時(shí)一定要及時(shí)上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時(shí)間好好進(jìn)行補差，一些典型錯題應寫(xiě)入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中防止發(fā)生同樣的錯誤。

　　三、養成良好的聽(tīng)課、自習習慣

　　聽(tīng)課是承受知識最關(guān)鍵 途徑，為了提高聽(tīng)課質(zhì)，每位同學(xué)都要養成上課前認真準備、不 遲到、不缺席、上課認真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄;下課后及時(shí)復習，及時(shí);自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神;自習要有方案性，任務(wù)要確，內容要具體，方法要切實(shí)可行;要根據自身各學(xué)科的成績(jì)合理分配自習課的時(shí)間安排，注意文科與理科的穿插記憶及預習與復習的穿插進(jìn)行。

　　總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務(wù)。

中班教育筆記10

　　九月開(kāi)學(xué)我迎接了新的一批小朋友，都知道，對于中班的小朋友來(lái)說(shuō)幫助他們渡過(guò)分離焦慮是成長(cháng)的第一步也是重要的一步。每天早上我都會(huì )帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和微笑站在教室門(mén)口迎接他們的到來(lái)，剛開(kāi)始的一周基本每天都可以聽(tīng)到各種各樣的哭聲，慢慢他們在老師安撫和陪伴下適應并且喜歡上了幼兒園的生活。早上入園時(shí)，我熱情的蹲下來(lái)張開(kāi)雙臂，跟他們說(shuō)：“寶貝，早上好，Goodmorning”，他們也會(huì )回應我說(shuō)：“老師，早上好”，然后回應我的擁抱并且高興的和爸媽說(shuō)再見(jiàn)。

　　但是有一個(gè)小女生她每天早上入園時(shí)，依舊情緒很大，到了教室門(mén)口拉著(zhù)媽媽的手不讓她走，坐在樓梯口的臺階上遲遲的不進(jìn)來(lái)，我面帶微笑的走過(guò)去，說(shuō)道：“_，抱一抱，早上好。”她見(jiàn)我走過(guò)去，把媽媽拉得更緊了，我想去把她抱過(guò)來(lái)，可她力氣真不小，在和她媽媽共同的.努力下，她終于被我抱進(jìn)了教室，她在我的懷里掙扎，想要沖出教室，我把她抱在懷里說(shuō)：“你先冷靜一下，呼吸，吐氣，沒(méi)事的，我陪著(zhù)你，放學(xué)媽媽就來(lái)了。”漸漸地她的情緒慢慢穩定。

　　雖然每天早上來(lái)她依然不愿意進(jìn)教室，但是我總堅持用微笑面對，用擁抱歡迎她的到來(lái)。慢慢地，她在我懷里掙扎哭泣的時(shí)間越來(lái)越短啦!有一天，她前一秒在門(mén)口撕心裂肺的哭，后一秒看到我的笑臉，在我懷里瞬間停止哭泣，變得像一只溫柔的小綿羊，那時(shí)我覺(jué)得自己這么長(cháng)時(shí)間的付出是值得的，我也知道機會(huì )來(lái)了，馬上跟她說(shuō)：“你今天真棒，一抱你就不哭啦，其實(shí)你很勇敢，可以做到不哭。”她笑笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續說(shuō)道：“那明天來(lái)幼兒園不哭，給你一個(gè)大大的贊。”接下來(lái)的幾天不管她是大方的向我走來(lái)還是拉著(zhù)媽媽的手，我都會(huì )依然笑容依舊，對她張開(kāi)雙臂，隨時(shí)給她一個(gè)大大的擁抱。

　　11月一天，我站在操場(chǎng)遠遠的看到她松開(kāi)了媽媽的手，張開(kāi)雙臂，面帶微笑向我跑來(lái)。這一刻，我確定，我們都是幸福的。

中班教育筆記11

　　今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個(gè)節日，我們開(kāi)展了八個(gè)一系列的“愛(ài)媽媽”活動(dòng)，如：給媽媽一個(gè)吻，為媽媽講一個(gè)故事等等，可是接下來(lái)的活動(dòng)卻讓孩子們討論的絡(luò )繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發(fā)出來(lái)的聲音，“我媽媽從來(lái)都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說(shuō)的，每個(gè)孩子都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，難道這就是天天喊著(zhù)：“愛(ài)媽媽”的孩子們嗎?這時(shí)候我聽(tīng)到了在最角落里的浩浩小聲的說(shuō)：“我給媽媽洗過(guò)腳”聲音很小，但是那種膽怯的話(huà)語(yǔ)已經(jīng)引起來(lái)小朋友的注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經(jīng)把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說(shuō)：“孩子們，你們覺(jué)得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，每個(gè)孩子都睜著(zhù)稚嫩的眼鏡看著(zhù)我，顯然他們已經(jīng)不再覺(jué)得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實(shí)，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們?yōu)閶寢屜匆淮文_難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經(jīng)意識到了自己剛剛說(shuō)的，每個(gè)人都不再覺(jué)得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的`事情了，那我們?yōu)楹坪乒恼坪貌缓茫�頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲……

　　如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但多半是知識學(xué)習、腦潛能開(kāi)發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會(huì )發(fā)現，父母強勢些的，孩子往往會(huì )弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過(guò)分的不求回報的愛(ài)，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時(shí)也滋長(cháng)了孩子對父母的依賴(lài)，阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。因此，在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛(ài)。

　　我們期待起跑線(xiàn)上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會(huì )真正成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的和諧社會(huì )。

中班教育筆記12

　　眼睛，心靈的窗戶(hù)

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì )慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(cháng)的動(dòng)力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你?”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我，生怕錯過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習的小朋友，老師喜歡你，你的.眼睛里就會(huì )有老師!”接著(zhù)我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

　　“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著(zhù)我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛(ài)的窗口。看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，茁壯成長(cháng)。

中班教育筆記13

　　孩子進(jìn)入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動(dòng)。本次，我們繼續開(kāi)展了"疊被子"比賽。比賽環(huán)節很平凡，情景引入----規則介紹----比賽現場(chǎng)----頒獎典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要歸功與音樂(lè )。

　　以往的"疊衣褲"、"整理籮筐"等相關(guān)比賽，總感覺(jué)趨于走流程，孩子的快樂(lè )體驗不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè )、輕松的游戲中習得相關(guān)經(jīng)驗的.活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè )，當音樂(lè )結束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè )熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了!在這樣的音樂(lè )聲中，孩子們快速地操作著(zhù)，嘴里孩子默念著(zhù)操作要點(diǎn)。音樂(lè )的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè )和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿(mǎn)了濃厚的競技氛圍!

　　我想，這樣的比賽與以往有了很大的區別，關(guān)鍵在于音樂(lè )的助興!有了音樂(lè )，把緊迫的節奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心!

中班教育筆記14

　　《梳小辮的幸福》

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時(shí)，我們之間的距離拉的`更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì )了！老師，我敢走獨木橋了……”當然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

中班教育筆記15

　　“老師，今天我很開(kāi)心!”聽(tīng)到中班的湘湘寶貝這樣說(shuō)，除了驚訝外，心底更是樂(lè )開(kāi)了花，沒(méi)想到自己講的課能讓她這么開(kāi)心。我說(shuō)：“哦，那太好了!”我想此時(shí)我們對視時(shí)的笑容是世間最美好的瞬間了。之后湘湘又對我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天好漂亮!”我心中又是一驚，趕緊說(shuō)：“謝謝!”湘湘立刻回答說(shuō)：“不客氣!”我想，好一個(gè)伶俐乖巧的寶貝啊!我有點(diǎn)陰霾的心情因為她而變得非常燦爛。

　　曾經(jīng)有一位長(cháng)者對我說(shuō)我不適合當老師。當時(shí)對我的打擊很大，讓我一度對老師這個(gè)職業(yè)耿耿于懷。如今，我已經(jīng)教書(shū)快有三個(gè)年頭了。在開(kāi)始的一段時(shí)間，每當遇到一點(diǎn)困難的時(shí)候都會(huì )想到那位長(cháng)者說(shuō)的話(huà)，久久不能釋?xiě)选：髞?lái)慢慢的，我得到了同行的肯定，到現在，我已經(jīng)喜歡上了教師這個(gè)行業(yè)，很開(kāi)心。其實(shí)，對那位長(cháng)者，我滿(mǎn)懷感恩之心，正因為她對我的質(zhì)疑，讓我不斷的努力，而有了今天的`得心應手。

　　因為今天湘湘寶貝的話(huà)，讓我堅定了一個(gè)信念，我要讓孩子們充分享受我的每一堂課，讓他們覺(jué)得學(xué)習是一件非常開(kāi)心的事情。

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