八年級地理上《中國土地資源》說(shuō)課稿湘教版
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的八年級地理上《中國土地資源》說(shuō)課稿湘教版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級地理上冊《中國的土地資源》說(shuō)課稿湘教版
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節《中國的土地資源》
一、說(shuō)教材
1.教材分析
《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節的內容。《中國的土地資源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著(zhù)人類(lèi)的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是人類(lèi)最基本最寶貴的自然資源。這一節內容它是學(xué)習中國自然資源的`基礎，又是學(xué)習地理所必備的知識，無(wú)論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統領(lǐng)全局的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力：①了解我國土地資源的主要特點(diǎn)。②知道我國土地資源的主要類(lèi)型及其分布狀況。③理解為什么要珍惜每一寸土地。
過(guò)程與方法：①通過(guò)對三種基本類(lèi)型的比較，培養學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主合作精神以及培養學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力。③通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養學(xué)生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現的問(wèn)題及其對策，使學(xué)生正確認識土地資源與人類(lèi)的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀(guān)點(diǎn)、地區差異觀(guān)點(diǎn)、因地制宜觀(guān)點(diǎn)以及正確的資源觀(guān)。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本節教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教材的重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：我國土地資源的利用類(lèi)型、構成特點(diǎn)；三種土地資源類(lèi)型的空間分布與質(zhì)量差異；當前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：三種土地資源類(lèi)型的空間分布與質(zhì)量差異。
二、說(shuō)教法
新教材以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際，因此我根據本節教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
1、講授法：信息量大，靈活性大，適應性強，利于教師主導作用的發(fā)揮。
2、讀圖提問(wèn)法：教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結、提高，使在有限的課時(shí)內收到事半功倍的學(xué)習效果。對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習至關(guān)重要。
3、討論法：注重學(xué)生探究能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式，如觀(guān)察思考、探究訓練、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，因此，地理教師師應充當地理學(xué)習方法的指導者。
1、自主探究學(xué)習：盡量從感性入手，用問(wèn)題引導，把感性和合理性相結合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習者，而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。
2、結構記憶法：把所學(xué)地理知識形成結構體系，在理解的基礎上加強記憶。
3、溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
【導入】
1、利用古語(yǔ)“民以食為天，食以土為源”這句話(huà)說(shuō)明農業(yè)是一個(gè)國家農業(yè)生產(chǎn)的基礎，是人類(lèi)生存的最基本的自然資源，進(jìn)而引入新課。
2、利用古語(yǔ)俗語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)又緊扣教學(xué)內容，為后面學(xué)習珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。
3、土地荒漠化面積增加
4、過(guò)度放牧、草場(chǎng)超載
5、亂砍濫伐、森林減少
6、土地污染……
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