高二年級地理說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-12-10 07:29:20 地理說(shuō)課稿我要投稿

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人教版高二年級地理說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的人教版高二年級地理說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版高二年級地理說(shuō)課稿

人教版高二年級地理說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節內容的地位和作用

　　農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導力量。本章教材是前一章“農業(yè)地域的形成與發(fā)展”的姊妹篇。教材緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線(xiàn)，緊扣工業(yè)地域的形成與發(fā)展這一主題，闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。是高中地理人文地理部分的重要章節，尤其是本課所研究的以意大利工業(yè)小區為代表的發(fā)展模式貼近社會(huì )實(shí)際，對我國（尤其是河南省）農村剩余勞動(dòng)力數量龐大的現狀具有明顯的現實(shí)意義，符合“學(xué)習對生活有用的地理”的新課程理念。

　　2、注重“雙基”的三維目標

　　根據新課程標準的要求，在注重對基礎知識和技能培養的基礎上，確立以下教學(xué)目標：

　　●知識與技能目標：學(xué)會(huì )獨立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與發(fā)展的調查；掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數據的技能。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力知識遷移能力；

　　結合工業(yè)區的`分布圖分析工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生自已收集有關(guān)工業(yè)區的圖文資料分析其形成的條件與發(fā)展特點(diǎn)；聯(lián)系本地工業(yè)實(shí)際分析工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的合理選擇和布局以及對當地自然環(huán)境的影響。

　　●過(guò)程與方法目標：初步學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑、運用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運用所學(xué)的工業(yè)區位因素的知識和技能對工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析，并運用學(xué)習過(guò)程中。

　　●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機；關(guān)注全球的、我國的、當地的工業(yè)和環(huán)境現狀，增強全球意識、愛(ài)國家和愛(ài)家鄉的情感；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、求變意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　天文四季劃分的依據是晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　1、知識基礎：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習，具有一定知識基礎，但水平參差不齊，對于晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。

　　2、學(xué)習能力：教材內容抽象，語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強，有較大的學(xué)習難度。

　　3、學(xué)習動(dòng)力：本節知識在生活、生產(chǎn)上具有現實(shí)意義，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。

　　三、說(shuō)教法

　　1、探究式教學(xué)法學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題

　　師生共同歸納探究結果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）

　　2、多媒體輔助教學(xué)法

　　地球的公轉本身就是一個(gè)運動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì )覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

　　3、對比教學(xué)法

　　比較法是地理思維能力培養中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內容，進(jìn)行縱向、橫向對比，使知識內容更加清晰、集中、有序。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導具有重要意義，根據新課標的要求和本節和知識結構的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規律，學(xué)法指導主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、指導學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

　　識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習地理的重要方法，晝夜長(cháng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內含于地球運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。

　　2、指導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

　　“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現象，有利于理論更好的掌握。

　　3、指導學(xué)生進(jìn)行歸納總結的方法

　　各種地理事物的規律，都是通過(guò)觀(guān)察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在適當的時(shí)候對地理現象進(jìn)行歸納總結，會(huì )大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

人教版高二年級地理說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　1、教材地位與作用：本節內容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內容，也是歷年高考命題中常見(jiàn)的內容之一，同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，難點(diǎn)也較多。學(xué)好本節內容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現象，達到學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標：

　　（一）知識目標

　　⑴了解正午太陽(yáng)高度、四季、五帶等基本概念

　　⑵理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的季節變化規律和緯度變化規律

　　⑶理解四季、五帶的形成和劃分

　　（二）能力目標：

　　⑴能準確地畫(huà)出和識讀“二分二至日太陽(yáng)照射地球的示意圖”，并能說(shuō)明地球上不同地帶在不同季節晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的大小及季節變化狀況。

　　⑵培養學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力

　　（三）德育目標：

　　培養學(xué)生辨證唯物主義思想觀(guān)，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。

　　３、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據：

　　由于晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度有規律的變化是形成四季、五帶的原因，同時(shí)又是高考命題的重點(diǎn)內容之一，因此，晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律是本節內容的教學(xué)重點(diǎn)，又因為學(xué)生在學(xué)習中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線(xiàn)的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律又是本節內容的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、多媒體演示法。由于本節內容比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動(dòng)，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節課將利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示地球的運動(dòng)，通過(guò)這樣的一個(gè)展現可以生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得連續、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀(guān)地去認知地球的空間運動(dòng)，從而能夠更好地掌握地球運動(dòng)帶來(lái)的地理現象，有效突破難點(diǎn)。

　　2、探究法。通過(guò)探究活動(dòng)培養學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。

　　3、歸納推導法。通過(guò)歸納總結幫助學(xué)生完成由感性到理性的認知過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　（1）讀圖分析法。學(xué)生通過(guò)讀圖分析掌握理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規律，同時(shí)能加強學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

　　（2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導下自主學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。

　　（3）討論法。通過(guò)討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習，得出結論。

　　四、教學(xué)程序設計

　　（一）、導入新課：?jiǎn)?wèn)題導入，通過(guò)提問(wèn)：“進(jìn)入秋季了，晝夜長(cháng)短和前段時(shí)間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問(wèn)題導入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的參與意識。

　　（二）、新課教學(xué)

　　1、晝夜長(cháng)短的變化

　　（1）首先讓學(xué)生觀(guān)看在北半球任取的一地點(diǎn)Ｐ隨地球自轉一周的動(dòng)畫(huà)，比較Ｐ點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(cháng)短，通過(guò)這一動(dòng)畫(huà)演示來(lái)使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(cháng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(cháng)短即可。

　　（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(cháng)短隨緯度的變化情況，為調動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促促使。分析完晝夜長(cháng)短的緯度變化規律后，播放全球晝夜長(cháng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的.動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(cháng)短的季節變化規律，最后歸納總結出晝夜長(cháng)短的變化規律，并補充晝長(cháng)、夜長(cháng)的計算方法及日出、日落時(shí)間的計算方法。之后展示幾個(gè)相關(guān)的練習題叫學(xué)生課堂上完成，做到當堂訓練，及時(shí)反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況。

　　（3）講完這部分內容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度地區的極晝、極夜天數是否一樣長(cháng)，為什么？

　　（4）由于課本上沒(méi)有晝夜長(cháng)短的動(dòng)態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復習，可以演示動(dòng)畫(huà)留下課件。

　　2、正午太陽(yáng)高度的變化

　　（1）首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度？何時(shí)太陽(yáng)高度？”來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”和全球正午太陽(yáng)高度的季節變化動(dòng)態(tài)圖，引導學(xué)生觀(guān)察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規律及隨季節的變化規律，然后歸納總結出正午太陽(yáng)高度的變化規律。

　　（2）補充某地正午太陽(yáng)高度的計算方法，之后展示幾個(gè)練習讓學(xué)生當堂訓練加以鞏固。

　　（3）補充正午太陽(yáng)高度在日常生活中的應用，如熱水器安裝問(wèn)題、建樓樓距問(wèn)題等。

　　3、四季和五帶的劃分

　　由于此部分內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）四季的劃分依據是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？

　　（2）五帶的劃分界限和劃分依據是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì )發(fā)生怎樣的變化？

　　4、課堂小結

　　課堂小結可以利用知識結構圖（圖見(jiàn)板書(shū)設計）把地球自轉和公轉產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識納入知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

　　五、板書(shū)設計

　　地球公轉的地理意義

　　晝夜長(cháng)短的變化

　　1、晝夜長(cháng)短的判斷