為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
一、揭題導入
1、我們一起來(lái)讀一句名言，出示“為中華之崛起而讀書(shū)”，知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對， 他，就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理（出示周總理的照片）
周總理從小志氣高，在 12 歲時(shí)，就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。（板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū) 齊讀
這是他一生信守的諾言，讀——為中華之崛起而讀書(shū) 這也是他終生奮斗的目標，請大家再讀——為中華之崛起而讀書(shū)
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么會(huì )立下這樣的志向？）
二、自主學(xué)習
1、學(xué)生讀書(shū)，讀會(huì )生字詞語(yǔ)，思考問(wèn)題
2、檢查：一組一組出示
帝國主義列強 租界（介紹背景理解）
衣衫襤褸 耀武揚威（當你讀到衣衫襤褸的時(shí)候，你仿佛看到了什么？）
鏗鏘有力（通過(guò)讀來(lái)理解）
懲處（放在句子中讀）誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通(tòng)。
3、讀完了課文，剛才的問(wèn)題：是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法？解決了嗎？引導學(xué)生回答：中華不振，板書(shū)“中華不振”齊讀。
三、交流點(diǎn)撥
1、正因為中華不振，所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。哪些地方寫(xiě)了中華不振呢？請同學(xué)默讀課文，凡是能表現中華不振的地方就畫(huà)下來(lái)。
2、交流：指名回答。老師隨時(shí)小結點(diǎn)撥
同學(xué)們，流淌在課文字里行間的都是——中華不振啊。
是啊，“中華不振”！這一幕幕都發(fā)生在哪里呢？租界。就讓我們走近租界去看看這是一個(gè)怎樣的地方？
出示第七自然段齊讀。
這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進(jìn)入的租界。
4、 讀課文第八自然段，讓我們去看看發(fā)生在租界中驚心的一幕吧。
出示課文，學(xué)生站起來(lái)讀課文。
（1）你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
領(lǐng)讀：這個(gè)婦女的親人——她原指望——誰(shuí)知——反而——
被軋死的可能是婦女的是她活潑可愛(ài)——的孩子，她心如刀絞。指名讀
被軋死的可能是婦女的相依為命的——丈夫，她泣不成聲。指名讀
被軋死的可能是婦女的-白發(fā)蒼蒼的——母親，她悲痛欲絕。指名讀
（2）面對這么不幸的婦女，按理說(shuō)，巡警該怎么做？
（3）誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
5、親人被軋死，卻遭到訓斥。你能體會(huì )她的`心情嗎？帶著(zhù)你的感受讀讀這句話(huà)。指名讀
除了可憐的婦女，可恨的洋人，可惡的中國巡警，你還看到了哪些人？
（2）圍觀(guān)的中國人為什么緊握拳頭？
師生緊握拳頭讀：中國人緊握拳頭，想干什么？出示“懲處”
5、 該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？
但是在外國租借里，誰(shuí)有敢怎么樣呢？變成陳述句
四、 深入感悟
1、這就是租界，這就是外國人燈紅酒綠的租界，這就是中國人無(wú)處說(shuō)理的租界。
2、教師小結，強化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？為什么圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？這一切，都是因為──（中華不振）
從租界回來(lái)，常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他會(huì )沉思些什么呢？學(xué)生沉思——指名回答。
3、當他親眼目睹了租界發(fā)生的一切后，內心再也不平靜，他決心拯救這個(gè)貧窮的舊中國，立志要：“為中華之崛起而讀書(shū)”！生齊讀
4、這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復了無(wú)數次。因此，當校長(cháng)提問(wèn)時(shí)他清晰而堅定地回答： “為中華之崛起而讀書(shū)”！
5、這九個(gè)字是他今后的學(xué)習的動(dòng)力，因此當校長(cháng)再次詢(xún)問(wèn)時(shí)他鏗鏘有力地回答： “為中華之崛起而讀書(shū)”！
五、拓展延伸
1、這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊！出示一組圖片：
圖一：這是青年時(shí)期的周恩來(lái)，在法國勤工儉學(xué)，之后加入了中國共產(chǎn)黨。
圖二：這是紅軍二萬(wàn)五千里長(cháng)征時(shí)期的周恩來(lái)。
圖三：這是新中國成立后的周恩來(lái)，他在視察煤礦，一心建設國家，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平。
圖四：身患癌癥晚期的周恩來(lái)，他在第四屆全國人大第一次會(huì )議上抱病作《政府的工作報告》，重申我國實(shí)現四個(gè)現代化的宏偉目標。
正因如此，他得到了全國人民的愛(ài)戴，他離去時(shí)十里長(cháng)街上站滿(mǎn)了送行的人；他贏(yíng)得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國為之降半旗。
2、正因為有了像周恩來(lái)這樣的一代領(lǐng)導人的努力，如今的中國已屹立于世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們，同學(xué)們，我們又為什么而讀書(shū)呢？
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠大志向的過(guò)程，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章所表現的人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
師：我們知道周恩來(lái)是我們國家的領(lǐng)導人，為祖國的解放和深受建設做出了杰出貢獻，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái)的情感世界。
板書(shū)：
為中華之崛起而讀書(shū)
二、通讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生讀課文。
師：說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的詞語(yǔ)。
生說(shuō)不懂的詞語(yǔ)，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。
三、默讀課文，了解文章大意
生默讀并思考。
師：交流一下。
生用自己的`話(huà)說(shuō)文章大意。
師概括：少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí)，立下志愿“為中華之崛起而讀書(shū)。”
第二課時(shí)
課前板書(shū)：
為中華之崛起而讀書(shū)
周恩來(lái)中華不振立志博大胸懷遠大志向
一、回顧文章大意
師：這節課我們繼續學(xué)習《為中華之崛起而讀書(shū)》，請同學(xué)們默讀課文，回憶文章向我們講述了什么事。
生默讀并思考。
師：說(shuō)一說(shuō)。
生：這篇課文講述了“周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)”的事，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。
二、引讀文章前部分
師：周恩來(lái)12歲那年在東北，看到外國租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來(lái)產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對話(huà)。
師讀旁白，指名兩個(gè)學(xué)生讀課文一直五自然段。
師：伯父不許周恩來(lái)去租界地，使周產(chǎn)生了好奇心。
他問(wèn)──
生：為什么?
師：為什么不能到那個(gè)地方玩，伯父回答──
生：那是外國租界地，惹出麻煩沒(méi)地方說(shuō)理。
師：周恩來(lái)又問(wèn)──
生：那又是為什么?
師：明明是中國的土地，為什么不許中國人去那里?伯父回答說(shuō)──
生：中華不振。
三、品讀重點(diǎn)段
師：伯父的回答使周恩來(lái)的好奇心更強烈了。他決心去看個(gè)究竟。
讀課文六至八自然段，思考周恩來(lái)從哪些地方看出中華不振。
生自由讀并思考。
師：周恩來(lái)到了外國租界地，從哪里看出中華不振?
生1：租界地與別處大不相同。
師：租界地與別處的不同在于──
生：街道兩旁大多是外國人和耀武揚威的巡警。
師：租界地的情形使周恩來(lái)想起了許多問(wèn)題──
生齊讀第六自然段。
師：租界地是什么樣的?
生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：掌握生字、詞語(yǔ)，大致了解課文內容。
預習任務(wù)：
1、把課文讀通順，讀準字音。
2、了解課文的主要內容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認識文中8個(gè)生字，練習寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問(wèn)題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語(yǔ)文書(shū)124頁(yè)，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來(lái)闖關(guān)：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（）范（）鏗（）鏘（）闖（）租（）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
3、在小組合作學(xué)習中開(kāi)闊學(xué)習思路。
學(xué)習重點(diǎn)：閱讀體會(huì )人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
預習任務(wù)：
1、多讀幾遍課文，體會(huì )文中人物的.思想感情。
2、用紅筆勾畫(huà)出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學(xué)習第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì )少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。
2、學(xué)習第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國。過(guò)渡：租界地對于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團，他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì )到的？(用——勾畫(huà))
b引導學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì )帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學(xué)生從描寫(xiě)中國婦女被欺侮的句子中體會(huì )中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì )侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
c想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人說(shuō)些什么？
d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受？
e我們應該帶著(zhù)怎樣的心情朗讀這一段？
3、學(xué)習第三部分，感受少年的周恩來(lái)報國之心的堅定。
a找出過(guò)度句。（用——勾畫(huà)）b思考，周恩來(lái)常常在想什么？
c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
e周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì )不同？
讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
4、拓展總結，升華情感。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計 4
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠大志向。
【教學(xué)目標】
1、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠大理想和熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)欲望
1、今天我們一起學(xué)習一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？
（你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙
1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自身喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路
自讀考慮：課文章寫(xiě)了哪幾件事。
（文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅使著(zhù)他，一定要親自去看個(gè)究竟。”這句話(huà)銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第９自然段。“從租界回來(lái)以后，同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì )到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。”這一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）
四、學(xué)習課文的第一局部
指導有感情朗讀的方法引導同學(xué)體會(huì )。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì )周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。
五、學(xué)習課文第二局部
1、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的.洋人會(huì )說(shuō)些什么？
2、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
（結合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì )當時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會(huì )實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì )周恩來(lái)當時(shí)的心理感受。）
六、學(xué)習課文第三局部
1、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現在的中華在你心中的樣子。）
2、討論：
是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？
（聯(lián)系全文體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”同學(xué)可以體會(huì )到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認真充沛的考慮才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會(huì )有絲毫動(dòng)搖。）
3、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句，結合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或寫(xiě)一寫(xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內心世界。
七、深入探究，感悟升華
1、再讀課文對比中理解，考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？
（使同學(xué)體會(huì )到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠大志向。）
2、以小組為單位提出組內未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當的評價(jià)指導。
3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
４、誦讀課文：
⑴讓同學(xué)分角色朗讀課文。
⑵小組讀。
⑶個(gè)別讀課文。
八、課外延伸
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計 5
活動(dòng)目的
1、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標，認識到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系，認識到個(gè)人發(fā)展與國家強盛、民族興旺之間的關(guān)系，引導同學(xué)要“志當存高遠”。
2、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，激勵同學(xué)們?yōu)槔硐耄瑸槲磥?lái)而更加努力學(xué)習，不斷地完善自我。
3、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，樹(shù)立為新世紀中國社會(huì )主義建設而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì )為新的起點(diǎn)，向更高的目標奮進(jìn)。
4、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，在明確個(gè)人奮斗目標同時(shí)，明確班級奮斗目標。
活動(dòng)準備
1、確定主題，選擇主持人；
2、討論班會(huì )內容及過(guò)程；
3、組建辯論隊，確定主辨手。
4、編寫(xiě)主持人串詞
5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊組織材料
6、布置會(huì )場(chǎng)。
活動(dòng)過(guò)程（共30分鐘）
第一項：主持人發(fā)言
第二項：故事表演：為中華之崛起而讀書(shū)
第三項：詩(shī)朗誦：圓明園，你在哪里
第四項：主持人宣布辯論賽程序及規則，開(kāi)始辯論
一、賽制
四對四組團體辯論賽
二、辯論賽程序
1、宣布辯論賽開(kāi)始
2、宣布辨題
3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)
正方：為中華之崛起而讀書(shū)
反方：為自己而讀書(shū)
4、介紹參賽隊員及嘉賓
5、宣布辯論規則
（1）時(shí)間提示
（2）辯論規則
6、開(kāi)始辯論：
（1）正方一辨發(fā)言（2分鐘）
發(fā)言?xún)热荩何覈卮笪锊嫌?千年的文明歷史，可以說(shuō)中國在世界上享有一定的盛譽(yù)，可是近代的中國，抗日戰爭……簽下了一系列不平等的條約，使原本富強的`中國一下子跌入谷底，淪落為半殖民地半封建社會(huì )，處處受到外國人的欺壓，侮辱。這段歷史成為中國人心中難以磨滅的痛。對于侵略國這樣的野蠻行徑，我們有血有肉的中國人強烈抗議，每一份簽名！每一份控訴！都是我們每一個(gè)中國人的愛(ài)國之心！作為二十一世紀的學(xué)生，作為振興中華的主力軍，作為祖國未來(lái)的希望，我們又該做什么呢？無(wú)法改變中國現狀的，一個(gè)富強、民主、文明的國家不僅僅依靠單純的愛(ài)國熱情就能建立起來(lái)，更需要的是知識、科技、人才！以天下偉人，努力拼搏，積極進(jìn)取，為中華之崛起而讀書(shū)！因此我方認為：我們應為中華之崛起而讀書(shū)！
（2）反方一辨發(fā)言（2分鐘）
發(fā)言?xún)热荩褐袊且粋�(gè)具有五千年悠久的文明古國，歷史有值得我們回憶和歌頌的，也有我們的恥辱，不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了，面對當今這個(gè)激烈競爭的社會(huì )，我們不應該沉浸在戰爭的年代，我們要加強自身的素質(zhì)、文化知識，強大自己的才能，然后再強大國家，俗話(huà)說(shuō)“適者生存，不適者淘汰”，我們應該強大自己的實(shí)力，才有能力去與外界抗衡，綜上，我方認為：為自己而讀書(shū)。
（3）正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對一攻辨（1分鐘30秒）
（4）反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對一攻辨（1分鐘30秒）
（5）正方一辨進(jìn)行攻辨小結（1分鐘30秒）
（6）反方一辨進(jìn)行攻辨小結（1分鐘30秒）
7、自由辯論
本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言，發(fā)言辨手落座結束另一方辨手必須緊接著(zhù)發(fā)言，同一方辨手的發(fā)言次序不限。（8分鐘）
8、觀(guān)眾自由提問(wèn)
觀(guān)眾提問(wèn)階段正反方各回答觀(guān)眾提出的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿(mǎn)，其他辨手可以補充。
9、結辨
辯論雙方應針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞。
三、總結辯論賽
1、班主任及嘉賓評析發(fā)言（略）
2、詩(shī)朗誦：我驕傲，我是中國人
3、主題班會(huì )結束
四、活動(dòng)意義
教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。”蔡元培先生早在上世紀初就提出了“國民教育以養成健全人格為標準”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于人格的偉大。”所以，我認為，在悄無(wú)聲息中對學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應該做好的一項工作。
五、配套活動(dòng)計劃
1、觀(guān)看電影《周恩來(lái)》
2、系列主題班會(huì )：
（1）做個(gè)有責任該的人
（2）千里之行始于足下
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計 6
一、活動(dòng)目的：
讓學(xué)生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認真學(xué)習，努力奮斗的信念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
二、活動(dòng)準備：
1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習，頑強奮斗為國家做出貢獻的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。
2、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、由主持人讀一段話(huà)，引入班會(huì )的主題。
女主持：在抗戰勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰，才終于結束了那段屈辱的歷史。
男主持：經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會(huì )主義建設貢獻力量，“為中華之崛起而讀書(shū)”。七（二）班主題班會(huì )現在開(kāi)始。
女主持：首先請聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧。（張沁同學(xué)）
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現在，請同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。
給表現好的組加分。
3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》
4、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》
女主持：從林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國歌聲中“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”的悲壯
男主持：從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團結，都凝結著(zhù)這些偉人的苦苦追求。下面請聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝
女主持：的確，人常常為著(zhù)理想去苦苦追尋。可就在我們的周?chē)鷧s還有少數同學(xué)仍沒(méi)有醒悟學(xué)習的重要性，為此也在生活和學(xué)習中鬧出不好的笑話(huà)。下面請看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。
6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的重要性。那為了我們國家的.興旺發(fā)達，我們又該如何做？
男主持人：我們的祖國是個(gè)大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項的人均值相對較低。跟發(fā)達國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。
學(xué)生參與討論、發(fā)言。
男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，只有掌握了科學(xué)知識，才能為我們國家的發(fā)展建設貢獻更大的力量。
6、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，作為二十一世紀的學(xué)生，作為社會(huì )主義建設的生力軍，我們應該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū)！
學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習，我們要把強烈的愛(ài)國之情投入到學(xué)習中去，知識才是力量，沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報國？出了這道校墻，我們要面對的是社會(huì )的紛繁復雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識，打好基礎，才能在這場(chǎng)激烈的競爭中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰(shuí)主沉浮？
中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔，同學(xué)們，明天的太陽(yáng)一定會(huì )由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號。
為中華之崛起而讀書(shū)！
7、主持人宣布
女主持：我們這次的愛(ài)國主義教育主題班會(huì )在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結束。
齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！
參考資料：
周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。
1911年年底，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(cháng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當時(shí)正是中國社會(huì )發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結束了中國兩千年的封建統治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求，沒(méi)有人生奮斗的目標。校長(cháng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。
魏校長(cháng)講到精彩年突然停頓下來(lái)，向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“請問(wèn)為什么讀書(shū)？”
教室里靜靜的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。
“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！”
魏校長(cháng)走下講臺，指著(zhù)前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著(zhù)胸脯說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！”“就是為了光宗耀祖。”魏校長(cháng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書(shū)的。”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿(mǎn)意，搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前，問(wèn)道：“你是為什么而讀書(shū)？”
周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(cháng)長(cháng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因為滿(mǎn)清政府規定，所有漢人男子都必須像滿(mǎn)族人一樣留長(cháng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。
周恩來(lái)站起身來(lái)，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”
“為中華之崛起而讀書(shū)！”回答的多好啊！一句話(huà)，表達了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。
【為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)反思（精選21篇）12-23
《送魏萬(wàn)之京》教案設計08-10
《知之為知之，不知為不知》教案11-15
《軍神》教學(xué)設計03-30
《灰塵的旅行》教學(xué)設計03-03
《郵票的張數》教學(xué)設計06-15
《地球的形狀》教學(xué)設計03-24
復習除法的教學(xué)設計03-30