七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-11 18:39:39

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。

　　3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法的作用。

　　4、學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。（朗讀中揣摩）

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　①細(xì)致觀察景物，抓住特征描繪。

　　②比喻擬人的修辭手法及其作用。

　　2、難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，每年都要經(jīng)過(guò)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛(ài)。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)？

　　2、讓我們帶著你們的回答來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢？

　　（二）導(dǎo)讀：

　　1、朗讀課文，（教師范讀或聽(tīng)錄音），朗讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查生字、生詞（投影）。

　　3、本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖。

　　4、討論并歸納：

　　（1）盼春：（1——2節(jié)）。

　　（2）繪春：（3——7節(jié)）。

　　（3）贊春：（8——10節(jié)）。

　　5、問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的？

　　這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。

　　6、第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情？

　　7、討論歸納：

　　（1）“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

　　（2）“東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。

　　8、第二自然段是怎么寫(xiě)春天的？

　　這一段是宏觀勾勒春天，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙；有“紅”寫(xiě)春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

　　9、這段運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？

　　運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。

　　10、齊讀第一部分，朗讀中體會(huì)盼春的心情。

　　11、繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面？

　　描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

　　12、教師朗讀春草圖這一段，請(qǐng)學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的？

　　13、歸納：

　　（1）用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；

　　（2）用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；

　　（3）用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；

　　（4）用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。

　　14、問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現(xiàn)，生動(dòng)的表明春草的活力。

　　15、問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”？

　　通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。

　　16、問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么？

　　寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　17、朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的？

　　18、歸納：

　　（1）“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多；

　　（2）“紅的像火，……像雪”寫(xiě)花色艷；

　　（3）“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；

　　（4）“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；

　　（5）寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁；

　　（6）“野花遍地是”寫(xiě)野花多；“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。

　　19、朗讀“春風(fēng)圖”。

　　20、觀察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征？

　　21、歸納：

　　（1）句從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和；

　　（2）句從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；

　　（3）（4）句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。

　　從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感。

　　22、朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)？

　　（1）“雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

　　（2）“像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密；

　　（3）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

　　（4）“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物。

　　23、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”

　　由景及人，春到人歡，與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)。

　　24、朗讀末尾三段。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？

　　運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“力”。

　　（三）小結(jié)：

　　這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。

　　（四）作業(yè) ：

　　1、課后練習(xí)題；

　　2、抓住文章感情線索及作者的寫(xiě)作思路，認(rèn)真閱讀全文，并能熟讀成誦。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　11、春（朱自清）

　　（一）盼春：反復(fù)→盼春心切；

　　擬人→喜春之情。

　　（1）春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)

　　（2）春花圖：多、艷、甜

　　（二）繪春：（3）、春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅

　　（4）春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物

　　（5）迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)