《小鳥(niǎo)和牽牛花》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-17 04:38:45

《小鳥(niǎo)和牽牛花》優(yōu)秀教學(xué)設計

《小鳥(niǎo)和牽牛花》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準“蔓兒、沖著(zhù)、蒙蒙亮”等難詞。

　　2、讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；

　　3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認識榆樹(shù)、鳳仙花、牽牛花以及牽牛花的“蔓兒”；

　　4、體會(huì )小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2、讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；

　　教具準備

　　課件，作業(yè)紙人手一張

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽牛花

　　小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)故事，題目叫——《小鳥(niǎo)和牽牛花》

　　師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？

　　師：我們一起來(lái)叫叫它們！

　　二、初讀課文，識字通文

　　1、“小鳥(niǎo)和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)，并標上段落序號。

　　2、反饋。

　　出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩

　　喇叭

　　榆樹(shù)

　　鳳仙花

　　纏在

　　陪你

　　終于

　　發(fā)愁

　　嗒嘀嗒

　　玩兒

　　蔓兒

　　沖著(zhù)

　　蒙蒙亮

　　1、看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！

　　2、哪位小朋友愿意來(lái)當當小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導兒化音“玩兒蔓兒”：

　　出示榆樹(shù)和牽牛花的圖片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽牛花的“蔓兒”，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向上爬呀爬！跟著(zhù)老師再來(lái)讀一遍。）

　　3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧！（適時(shí)指導多音字“沖著(zhù)

　　蒙蒙亮”）。

　　4、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)！

　　三、再讀課文，整體感知，了解植物。

　　1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

　　出示：小鳥(niǎo)（）了，它請（）和（）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。

　　2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。

　　3、小朋友仔細看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？

　　生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹(shù)。

　　師：小草和牽牛花我們都認識了，看，老師還給大家帶來(lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直，葉子茂盛，適應性強，生長(cháng)快，是我們城鄉綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據說(shuō)它的整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）

　　四、研讀課文

　　1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。下面就請小朋友帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情一起讀讀第一自然段！

　　2、研讀第二小節

　　朗讀指導

　　1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很?chē)乐貑幔?/p>

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　　①出示第一句：有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

　　那就請你來(lái)讀讀這句話(huà)！個(gè)讀

　　還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)乐兀隳苷业絾幔?/p>

　　②隨機出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀吧）齊讀

　　2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接

　　隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！

　　個(gè)別讀——齊讀

　　師：那我們一起來(lái)讀讀整段話(huà)，讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強烈愿望。齊讀

　　3、朗讀對話(huà)指導3、4小節

　　師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　　1）出示小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來(lái)，跟我玩一會(huì )兒，好嗎？”

　　引導語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請求他吧。

　　師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

　　出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

　　師：鳳仙花為什么不答應小鳥(niǎo)的請求呀？（你真會(huì )讀書(shū)，用課文里的知識來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那就請你來(lái)當當鳳仙花讀讀吧！

　　師：“真對不起”，多有禮貌啊！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！

　　4、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙啊！所以，鳳仙花紅著(zhù)臉，說(shuō)——

　　個(gè)讀——齊讀

　　5、老師現在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班學(xué)生接）

　　鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責怪她，小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個(gè)當當小鳥(niǎo)，一個(gè)當當小草。

　　1）、同桌分角色合作讀對話(huà)。

　　出示：小鳥(niǎo)又對榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì )兒話(huà)，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對不起！我長(cháng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話(huà)呀！”。

　　2）同桌朗讀反饋（2組）

　　五、師生一起配樂(lè )講故事，讀兒歌鞏固生字

　　1、師生合作講故事。

　　師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分角色：男孩子當當鳳仙花和小草，女孩子當當小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了——

　　師：那牽牛花是怎么陪小鳥(niǎo)的呢？后面部分我們就留到下節課再來(lái)學(xué)習吧！

　　2、拍手讀兒歌，鞏固生字。

　　小小牽牛花，蔓兒長(cháng)又長(cháng),

　　纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。

　　天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，

　　沖著(zhù)小鳥(niǎo)吹喇叭：

　　“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

　　吹得小草迎風(fēng)舞，