口語(yǔ)訓練的感想感悟

口語(yǔ)訓練的感想感悟

　　口語(yǔ)訓練的感想感悟

　　雖然自己一直從事低段語(yǔ)文教學(xué)，但對于低段教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)訓練還是很疑惑的。現在終于有幸聆聽(tīng)名師借用我們這里的孩子上課，目睹了周老師是怎樣訓練孩子的口語(yǔ)表達能力的。

　　口語(yǔ)交際訓練、看圖說(shuō)話(huà)也是低段語(yǔ)文課上的重點(diǎn)。課上，周老師給了學(xué)生多次說(shuō)話(huà)的機會(huì )。如用上“紙船”或“風(fēng)箏”說(shuō)一句話(huà)、看圖說(shuō)說(shuō)小熊樂(lè )得怎么樣了、小熊你為什么樂(lè )壞了等等，同時(shí)老師還認真傾聽(tīng)，隨時(shí)指正不當之處。這樣邊讀邊說(shuō)邊悟，讓小朋友們感受到了他們“樂(lè )壞了”，讀出了“樂(lè )”的感情。

　　從孩子們精彩的回答中，我突然之間就感覺(jué)到，是啊！這些都是農村的孩子，但他們一樣可以和城鎮上的孩子一樣，在老師的引導下，說(shuō)出如此完整的話(huà)。而且也能在老師的引導下，說(shuō)的一次比一次好。至此我不禁反思我自己的口語(yǔ)訓練。對于口語(yǔ)能力的培養，似乎在骨子里就認為我們任教的對象是農村的孩子，他們似乎在起跑的時(shí)候就輸給了城鎮上的孩子，所以還沒(méi)有開(kāi)始培養的時(shí)候，就對他們失去了信心。總說(shuō)，農村的孩子口語(yǔ)表達能力不行。但從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)，好好分析為什么他們的口語(yǔ)表達能力不如城鎮上的孩子，該如何提高他們的口語(yǔ)表達能力。似乎在課堂上也忘卻了自己該有意識地去培養每個(gè)孩子的口語(yǔ)表達能力。很多時(shí)候都習慣了叫那些天生就口語(yǔ)表達好的，忽略了那些真正需要我好好培養口語(yǔ)表達的孩子。但今天聽(tīng)了周老師的課后，我想我的課堂教學(xué)肯定會(huì )有所改變，因為我看到了新課程的又一個(gè)好處，那就是教材給我們提供的漂亮的符合孩子口味的那些插圖。以前我往往忽略了這些插圖的運用，只覺(jué)得在課文導入時(shí)可以利用，在課文難以理解時(shí)可以利用，往往忽略了，其實(shí)還可以有效的利用這些插圖訓練孩子的口語(yǔ)表達能力。相信只要長(cháng)期的、有效的用好這些插圖，可以讓孩子們的口語(yǔ)表達能力進(jìn)步更大，同時(shí)更有利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的展開(kāi)。同時(shí)，周老師在鼓勵孩子們看圖說(shuō)話(huà)時(shí)那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)也是很值得我向她學(xué)習的，比如“看，你不是可以的嘛！”“你真會(huì )說(shuō)！”“你講的真完整！”等等，這樣激勵性的語(yǔ)言，更能調動(dòng)孩子們練習口語(yǔ)的興趣。我也將在我以后的課堂教學(xué)中有意識的運用這種激勵性的課堂評價(jià)語(yǔ)言，相信孩子們在激勵中，口語(yǔ)表達將越來(lái)越出色！

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