《球的認識》教學(xué)反思
《球的認識》教學(xué)反思
“球的認識”是第十二冊數(shù)學(xué)書中的選學(xué)內(nèi)容，主要使為了讓學(xué)生認識和了解球這種常見的立體圖形，使學(xué)生初步了解球的形狀、球各部分的名稱、半徑和直徑的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標，以及新課程改革的理念，我在教學(xué)時，注重以小組合作作為形式，以活動、實驗、發(fā)現(xiàn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探索研究知識。通過本節(jié)課的教學(xué),我認為以下幾點做得比較成功:
一、創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生主動參與。
課的開始，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生好奇心理，用游戲形式，使學(xué)生被不尋常的現(xiàn)象所吸引，從而引入新課。活潑、生動、富有實效的導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松進入了新知學(xué)習(xí)的愉悅天地。
二、注意引導(dǎo)學(xué)生實際操作，留給學(xué)生自主探索的空間。
在感知球的特征這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)了一元錢的硬幣、各自交流了帶來的球形物體以后，引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、玩一玩自己帶來的其它立體圖形，并交流一下各自的體驗。有學(xué)生說“球滑滑的”“球只有一個面”“球面是一個曲面”“球可以自由地滾動，而圓柱、圓錐滾動都有它的局限性”等等。學(xué)生的體驗是真實的，在學(xué)生交流操作感受的過程中，球的基本特征就已在學(xué)生自身的體驗中得到很好的掌握。
三、突出生活數(shù)學(xué)的理念。
教師充分挖掘生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識置于無窮的生活情境中，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生從廣闊的大自然和豐富多彩的生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而開闊數(shù)學(xué)視野，感受到生活是數(shù)學(xué)的天地。例如：用一分硬幣的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生視覺球體，然后學(xué)生觀察自帶的足球、乒乓球等實物，再如求地球赤道的長度，向?qū)W生介紹開發(fā)區(qū)石油液化氣用球形來儲存的道理，緊密聯(lián)系實際，更好地挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
同時,也感到存在不足:1.在創(chuàng)設(shè)情境時,如何讓學(xué)生明白球體怎么形成的?怎么用已學(xué)的平面圖形得到球體?做得不夠好,學(xué)生得到得球體的概念還是比較模糊,因為這要依靠學(xué)生的空間想象能力。2.在教學(xué)球體的半徑,直徑概念時應(yīng)與圓形的半徑,直徑作個比較,讓學(xué)生說說它們的區(qū)別之處,這樣可以加深印象,便于理解。
整節(jié)課的教學(xué)都讓學(xué)生在動中悟、動中用，實現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，體現(xiàn)了“以人為本”教學(xué)觀念。取得了令人滿意的效果。
【《球的認識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
秒的認識教學(xué)反思02-24
0的認識教學(xué)反思09-21
關(guān)于認識小數(shù)的教學(xué)反思03-20
認識平均分的教學(xué)反思10-26
認識時鐘整點教學(xué)反思03-19
認識立體圖形的教學(xué)反思03-20