電腦住宅教學(xué)反思
電腦住宅教學(xué)反思
篇一：《電腦住宅》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，體會(huì )作者按一定順序說(shuō)明事物的方法和感受現代科技給人們帶來(lái)的舒適和便捷，同時(shí)培養學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
因此，在預習時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生在預習時(shí)再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅。因此在學(xué)案的第五大題的第一小題中讓學(xué)生概括全文，并讓學(xué)生在展示時(shí)，對電腦住宅中的不同設施進(jìn)行介紹，加深對文本的理解，但學(xué)生做得不夠好，這也是我自己在課前指導不夠導致。總之，在展示這節課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。
【亮點(diǎn)】：
1、課代表干練聰明，導入和總結都很自然，點(diǎn)評客觀(guān)全面，起到了很大作用。
2、本節課目標明確，展示井然有序。
3、學(xué)生展示時(shí)拓展也比較豐富，并且能對知識點(diǎn)（如：?jiǎn)?wèn)句的變換、雙引號的作用、住宅的特點(diǎn)等）及時(shí)進(jìn)行歸納。
4、學(xué)生在講解課文時(shí)，對文本分析細致，加深理解。
5、教師對學(xué)案上內容的展示有取有舍，整節課糾錯、點(diǎn)撥很及
時(shí)，用心聆聽(tīng)學(xué)生的展示，注重細節。也可看出教師駕馭課堂能力較強。
【不足】：
1、整節課氣氛不太活躍，學(xué)生有點(diǎn)緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達不夠流暢，沒(méi)有很好的體現學(xué)生的個(gè)性。
2、課堂中互動(dòng)較少，教師沒(méi)有及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、在改寫(xiě)反問(wèn)句時(shí)，在“不”和“沒(méi)有”之間的運用上不夠準確。
4、對課堂中所展示的內容沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行反饋，從而加強記憶，落實(shí)知識。
5、由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節課的時(shí)間里沒(méi)有很好地把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，也導致文本內容提升不夠。
【建議】：
如果學(xué)生了解課文內容以后，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)案上設計這樣一個(gè)小練筆的話(huà)，整節課學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚，也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在以后的教學(xué)中，要邊學(xué)習，邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。
小學(xué)語(yǔ)文組： 白麗麗 2011年12月6日
篇二：《電腦住宅》教學(xué)反思
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習：
（1）標小節、標新詞。
（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。
（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。
（4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。 所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：“可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。”這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，導致他們理解起來(lái)非常困難，對于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現在正思考的。
篇三：四年級《電腦住宅》教學(xué)反思
《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。本文表現了電腦住宅的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便與舒適，使我們體會(huì )到科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
全文是按照空間轉換的順序來(lái)介紹的，這是本課的重點(diǎn)。在預習時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，把握文章大意，并說(shuō)出文中介紹順序，從此突破重難點(diǎn)。在此基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法
。在學(xué)生了解課文內容以后，我請學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設計師，我會(huì )怎樣設
計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。因為課堂時(shí)間充裕，所以這部分展示比較全面，學(xué)生在這一堂課中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯。總之，在展示這節課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。現總結如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、謎語(yǔ)導入自然，能提起學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)目標明確，問(wèn)題設置合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
3、課堂留給學(xué)生的時(shí)間充裕，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
4、導入、課后總結語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，儀表大方。
不足：
1、課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生有點(diǎn)緊張、不夠自信。
2、教學(xué)內容單一，不夠深入，稍顯空洞。
3、課堂評語(yǔ)不夠豐富。
4、有些環(huán)節教師語(yǔ)言重復啰嗦……
反思：
這一課，文中沒(méi)有什么華麗的辭藻需要解析，沒(méi)有太多生動(dòng)的語(yǔ)言要朗讀，唯有課文的結構及寫(xiě)作順序是重點(diǎn)。在上這節課前，由于之前幾個(gè)老師的課堂拓展展示時(shí)間都不夠，我當時(shí)就想如何把課堂時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結構臨時(shí)刪去，只講寫(xiě)作順序這一個(gè)重點(diǎn)。然后我就開(kāi)始讓學(xué)生讀詞語(yǔ)、概括、找順序、總結、拓展，整個(gè)課堂思路清晰，可是課文學(xué)得很快，感覺(jué)內容太過(guò)空洞，就如童副校長(cháng)說(shuō)的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個(gè)共同的寫(xiě)作方法：地點(diǎn)—設施—工作方法—功能，這也是一個(gè)寫(xiě)作訣竅，可以當做重點(diǎn)在拓展練習中滲透到學(xué)生寫(xiě)作中，因此，上完這節課，我第一個(gè)感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入。“寫(xiě)讀結合”的閱讀課到底要怎么上，我現在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節課要教給學(xué)生的是什么，你要讓他們學(xué)會(huì )的是什么，這樣才能上好每一堂課。 總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更多的學(xué)習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。
篇四：《電腦住宅》教學(xué)反思
二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀的成長(cháng)過(guò)程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。 我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)
生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設計的導語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對問(wèn)題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現在給你一個(gè)機會(huì )，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養學(xué)生的想象與表達能力。
篇五：電腦住宅反思
《電腦住宅》一文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準備，指導學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好，落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語(yǔ)文具有很強的實(shí)踐性原則，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的指導思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節體現了學(xué)用結合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。最后，我請學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論,學(xué)生很興奮，紛紛舉手發(fā)言，對未來(lái)的電腦住宅又充滿(mǎn)了幻想，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時(shí)間太緊了，還有一些內容講得不透徹。因為本文的詞語(yǔ)特別多，而且有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，我在詞語(yǔ)教學(xué)上花的時(shí)間比較多，導致后來(lái)的時(shí)間顯得匆促，又只能在一節課內完成學(xué)習內容，最后我還是拖堂了5分鐘的時(shí)間。從這節課的教學(xué)實(shí)踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時(shí)有很多問(wèn)題沒(méi)有考慮周到，只備內容沒(méi)備學(xué)生的弊端存在。
【電腦住宅教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蟋蟀的住宅教學(xué)反思03-19
教師的《電腦住宅》教學(xué)設計03-20
《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教學(xué)反思（精選13篇）05-01
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19