《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考（精選15篇）
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 1
小貓釣魚(yú)是一篇童話(huà)故事，通過(guò)這則小故事，告訴我們做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，為了把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，特對此課進(jìn)行如下教學(xué)反思。
一、成功之處
在本課教學(xué)中，我把更多的時(shí)間和空間留給孩子，改變了以往的一言堂教學(xué)，首先我設計了自讀課文，提出下列要求：
1、把每個(gè)字的字音讀準確，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、注意帶有一得詞中一的聲調變化，注意多音字著(zhù)的讀音。
3、標出自由段。
4、找出文章中除了小貓，老貓和魚(yú)之外的小動(dòng)物，在字的下邊點(diǎn)上小圓點(diǎn)。
5、畫(huà)出老貓對小貓說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生自己讀要求，然后逐一解決。在檢驗成果中，第一環(huán)節讓學(xué)生自主識記本課的生字。通過(guò)多種形式學(xué)生很快便記下了這些生字。特別是生字刻的教學(xué)，我采用熟字孩來(lái)識字，我將做成課件，學(xué)生一目了然。條和放中反文和折文的區別，使學(xué)生興趣高昂。
然后我從老貓對小貓說(shuō)的話(huà)入手，從哪里看出小貓的三心二意，讓學(xué)生自己讀文，自己感悟。給學(xué)生自己感悟文本的的機會(huì )。深刻體會(huì )三心二意什么也做不好。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極性很高。把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。學(xué)生明白了其中的道理。教師在適時(shí)的引領(lǐng)，如果小貓和老貓再次來(lái)到河邊，小貓又會(huì )如何去做。孩子們和自己的同學(xué)討論得非常熱烈，在匯報時(shí)孩子們的語(yǔ)言幾近完美，讓我折服，我深切地體會(huì )到了孩子們真正走進(jìn)文本，和文本對話(huà)，和情景對話(huà)，孩子們的思維大門(mén)被打開(kāi)，他們有話(huà)說(shuō)，想說(shuō)，愿說(shuō)。課堂上改變了一堂冷的場(chǎng)面。興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué)，而且他們個(gè)個(gè)學(xué)的非常認真，孩子們在形容小貓沒(méi)釣到魚(yú)的心情時(shí)傷心、難過(guò)、后悔等詞語(yǔ)疊出不窮。讓我們感到思想的火花，而且全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)都不攻自破，真的是事半功倍。要將這種學(xué)習氛圍發(fā)揚下去。
二、存在的'不足
在給字組詞并說(shuō)話(huà)的環(huán)節，有個(gè)學(xué)生給著(zhù)組詞著(zhù)火，并造句我家著(zhù)火了。當時(shí)由于時(shí)間緊，沒(méi)有對其進(jìn)行防火知識的教育是一個(gè)疏忽。老師會(huì )在今后的教學(xué)中吸取教訓，語(yǔ)文本身就存在人文性，必須對其進(jìn)行人文教育。更何況如此好的機會(huì )比單開(kāi)一次防火會(huì )議更深入孩子們的心。
三、學(xué)生創(chuàng )新
在本節的課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生們體現了樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)，就連班里最不愛(ài)學(xué)習的孩子也參與其中，忙得不亦樂(lè )乎，如此的課堂、如此的時(shí)機，怎能不叫人欣慰。孩子們對小貓接受老貓批評后，形容小貓心情時(shí)，更能恰如其分，甚至說(shuō)了后悔，老師適時(shí)贊賞，對這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，今后會(huì )更加樂(lè )于參與其中，是對其價(jià)值的肯定。
一節課下來(lái)，靜心沉思。讓我從中認識了自己，以便在今后的教學(xué)中更能揚長(cháng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 2
《小貓釣魚(yú)》是湘版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚(yú)》這個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。”音樂(lè )童話(huà)劇表演是根據《音樂(lè )課程標準》新拓展的內容。這一教學(xué)內容有別于根據歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式，它有情節、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的'情感交流。它是以音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。
本課我的教學(xué)目標是：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì )演唱《小貓釣魚(yú)》；積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)并從中得到樂(lè )趣和教益；個(gè)別小組能富有創(chuàng )意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
在學(xué)完《小貓釣魚(yú)》這首敘事歌曲后，我向同學(xué)們建議：“我們來(lái)排個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇吧！我們也來(lái)當當小演員，演演可愛(ài)的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)。于是我簡(jiǎn)單地向他們介紹了完成一部音樂(lè )劇的幾個(gè)重要因素，讓各個(gè)劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進(jìn)行角色的分配，導演組織演員進(jìn)行排練，還要制作、完成相應的道具及場(chǎng)景。在排練過(guò)程中，有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時(shí)候了，全班的四個(gè)劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒(méi)有任何臺詞，只用《小貓釣魚(yú)》這首歌串下了整個(gè)演出，在演唱的過(guò)程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚(yú)》學(xué)完后，我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的排練與表演，同學(xué)們很興奮。在導演的安排下，主編編寫(xiě)劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點(diǎn)分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動(dòng)物，使整個(gè)舞臺更活躍、更豐滿(mǎn)。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí)，我也對同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規定，要求一定不能離開(kāi)本劇組的范圍，以保證各個(gè)劇組排練的順利進(jìn)行。開(kāi)始排練了，我走進(jìn)各個(gè)劇組觀(guān)摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進(jìn)行創(chuàng )造性表演。各個(gè)劇組的導演都顯現出了不錯的組織協(xié)調能力，盡量讓各個(gè)成員都能有所表現。同學(xué)們也有著(zhù)極高的參與熱情，在活動(dòng)中積極配合導演，和組員團結協(xié)作。匯報表演時(shí)，各個(gè)劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創(chuàng )作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教育小花貓的情節，自創(chuàng )了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動(dòng)，不僅表情惟妙惟肖，動(dòng)作更是滑稽可愛(ài)。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個(gè)小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節，對這個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇做了一個(gè)很好的總結。
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本節課，通過(guò)“看視頻”的有趣情境，具有如下特點(diǎn)：
1．生活引入。創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)看錄像培養學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使學(xué)生再觀(guān)察、思維、想象、交流中初步感知分類(lèi)的方法。
2．導放結合培養學(xué)生能力。運用多種形式，開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，如：幫售貨員擺放貨物，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與得積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗分類(lèi)的必要性。分一分這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數學(xué)”的機會(huì )。
3．滲透愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。通過(guò)整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過(guò)程，學(xué)生愉悅的.看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行思想教育。
4．以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間。讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與得機會(huì )和發(fā)的余地。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 4
《小貓釣魚(yú)》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊8—9頁(yè)的內容，本課時(shí)的主要內容是0的含義和0的書(shū)寫(xiě)，教材通過(guò)設計“小貓釣魚(yú)”的>故事情境，展現從無(wú)到有的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì )到“沒(méi)有”可以用0表示，引出0的認識，然后進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最后要求學(xué)生結合生活實(shí)際討論“0”還可以表示什么。
對于這節課，我感覺(jué)在課堂的導入和新授兩個(gè)環(huán)節中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點(diǎn)啟發(fā)。
一、創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情境。
記得一位數學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要。”>數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。故事我是這樣設計的，教學(xué)中我創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境：“一天，多多、樂(lè )樂(lè )、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚(yú)，經(jīng)過(guò)一上午的辛勤垂釣，他們各自背著(zhù)自己的勞動(dòng)成果走在回家的路上，多多很開(kāi)心，樂(lè )樂(lè )也很高興，平平也覺(jué)得還不錯，可是，氣氣卻是滿(mǎn)臉的不高興，為什么呢？”這樣以趣導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和問(wèn)題中去，然后出示四只小貓釣魚(yú)的成果，由同學(xué)們去數一數他們釣的魚(yú)的數量。“0的認識”自然引出。從講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)導入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I造出了濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
二、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力。
心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導活動(dòng)發(fā)展階段的理論認為，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類(lèi)型和學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型期的轉化過(guò)程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦......讓多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng )設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)中，我設計了用鉛筆進(jìn)行猜數的游戲環(huán)節，例如：“老師一共有3支鉛筆，教師面向學(xué)生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學(xué)生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學(xué)生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。師：現在老師左手有幾枝鉛筆？（3枝）你們猜猜現在右手有幾枝？（0枝）師：現在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現在右手有幾枝？（3枝）教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學(xué)生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。通過(guò)猜數游戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )0作為一個(gè)數，表示“沒(méi)有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學(xué)習打下了伏筆。同時(shí)，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養了學(xué)生的數感。根據課堂教學(xué)的需要，適當運用游戲和活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個(gè)人知識與直接經(jīng)驗。
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的.特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上。”因此在揭示完0的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)現學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在公交車(chē)牌、手機上、書(shū)本上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數的，數學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們在生活中善于觀(guān)察的好習慣，培養學(xué)生有一雙“用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛”。
四、注重教學(xué)形式的多樣化。
課堂中，我采用了2人小組合作學(xué)習，與>同桌講講“悄悄話(huà)”，同桌互相說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)到的0，和它表示什么含義。做到人人都有機會(huì )講，從而得到鍛煉。
五、教學(xué)中注重培養學(xué)生的課堂常規
教學(xué)中我想應該通過(guò)評價(jià)培養學(xué)生良好的課堂行為習慣，采用更多的評價(jià)方式，如通過(guò)表情（如微笑）、手勢、肢體語(yǔ)言、小獎品等多種形式表?yè)P或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué)。
針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認知特點(diǎn)和他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣，對孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。
以上是我對于本節課的幾點(diǎn)反思。作為一名新人，教學(xué)上還存在很多不足，希望各位同行前輩能多多給我指導，希望自己能夠在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 5
一、 留更多的空間給學(xué)生。
在以往的教學(xué)中，老師占據了太多的時(shí)間，屬于學(xué)生自己的時(shí)間往往少得可憐。現在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時(shí)間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。
多是指精心設計內容，巧妙安排教學(xué)內容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機會(huì )。比如學(xué)生間的討論、學(xué)生的合作讀、表演以及進(jìn)行適當的說(shuō)話(huà)訓練等等。
快是指老師自己語(yǔ)言要精煉，加快教學(xué)速度。不要用一個(gè)接一個(gè)的細小而煩瑣的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，不要總是很不放心地重復自己的提問(wèn)，很羅嗦地重復學(xué)生的回答。我們要做的是精心準備幾個(gè)有意義的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題達到讓學(xué)生理解課文內容，拓展思路的功效。
好是指運用好的教學(xué)方法和策略，提高課堂效果，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持積極性，主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，如在生字教學(xué)中，讓他們自主識字，在閱讀時(shí)分角色表演，在復習鞏固時(shí)多采用游戲的形式等等。
省是指教師節省講課時(shí)間，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突出、詳略得當。教師只作精講，下課多練，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢。
針對這些想法，我在整堂《小貓釣魚(yú)》的教學(xué)中，并無(wú)太多的問(wèn)題和分析，只是緊緊抓住了“三心二意”，通過(guò)兩三次的.提問(wèn)，讓學(xué)生自己讀，自己明了其中的道理，更多的時(shí)間則是在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。
二、 讓學(xué)生在思考中體驗快樂(lè )。
伽俐略曾說(shuō)：思考是人類(lèi)最大的歡樂(lè )。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè )。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設置新奇、困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，設計一些有針對性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為什么釣不到魚(yú)？這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個(gè)詞，先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，在語(yǔ)言環(huán)境下反復朗讀，接著(zhù)要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解這個(gè)詞。通過(guò)讀與思考，學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了這個(gè)詞的基礎上，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你想對小貓說(shuō)些什么？這就在學(xué)生懂得這個(gè)故事的內容后，進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解了這則童話(huà)中所蘊涵的道理。最后讓學(xué)生根據明白的道理續編故事，讓大家各抒己見(jiàn)，既活躍了課堂氣氛，又充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生是課堂的主角，要讓學(xué)生在學(xué)習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中，就要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 6
小貓釣魚(yú)，是一個(gè)非常不錯的語(yǔ)言活動(dòng)，我們大班的孩子都很喜歡這個(gè)故事，也很喜歡這個(gè)活動(dòng)，更重要的是，小貓釣魚(yú)是一個(gè)很好的教材，內容簡(jiǎn)單，主題突出，形象生動(dòng)，可以讓孩子們從小貓的經(jīng)歷中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激發(fā)幼兒提高自控能力的意識。
在活動(dòng)剛開(kāi)始的'時(shí)候，我把事先準備好的ppt讓孩子觀(guān)看，顏色鮮艷，生動(dòng)的小貓形象吸引了孩子的興趣。先讓幼兒討論從圖片中看到了些什么，再讓幼兒用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)。孩子們爭先恐后的舉手回答，調動(dòng)了孩子的積極性，使幼兒能全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)。接下來(lái)我完整的講述故事，讓幼兒具體了解故事內容，從自己所聽(tīng)到來(lái)回答故事中所講的內容。讓幼兒從看到聽(tīng)再到講，更能使幼兒深刻的理解故事內容。
在這次教學(xué)中，孩子們的閱讀習慣很好，能夠安靜的聽(tīng)完故事，并能用較為豐富的語(yǔ)言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識。我還特意在講故事的過(guò)程中，我強調了“三心二意”和“一心一意”的成語(yǔ)，幫助幼兒在聽(tīng)故事懂道理的同時(shí)，也學(xué)習了這兩個(gè)成語(yǔ)。并鼓勵幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 7
首先創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的問(wèn)題中去，“0的認識”自然引出。
教師用鉛筆進(jìn)行猜數游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )0作為一個(gè)數，表示“沒(méi)有”的.意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學(xué)習打下了伏筆。同時(shí)，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養了學(xué)生的數感。
教學(xué)設計采用了2人的小組合作學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛入學(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開(kāi)始培養合作意識，同時(shí)教師通過(guò)評價(jià)培養學(xué)生良好的課堂行為習慣。
在教學(xué)“0”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在學(xué)生描紅后，請學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)“0”時(shí)的注意事項。學(xué)生能夠根據自己描紅時(shí)遇到的困難，結合老師先前說(shuō)過(guò)的注意事項，一針見(jiàn)血地提醒其他同學(xué)寫(xiě)“0”時(shí)需要注意些什么。
在“0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨立思考“你都在哪兒見(jiàn)過(guò)0”，為學(xué)生提供了獨立思考的空間，然后再通過(guò)小組交流使學(xué)生體會(huì )到“0”的豐富含義。
小組匯報時(shí)不允許重復其他小組已經(jīng)說(shuō)過(guò)的內容，其目的是為了訓練學(xué)生養成認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習慣，也有助于開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于課堂控制。
由于六七歲的兒童無(wú)法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設計了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復體力和精神。
從整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)中教師應該采用更多的評價(jià)方式，如通過(guò)表情（如微笑）、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表?yè)P或提醒學(xué)生，控制課堂。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 8
《小貓釣魚(yú)》是長(cháng)江藝術(shù)版第五冊第三單元的內容。這是一首敘述性的童話(huà)歌曲，曲調詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè )形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們在音樂(lè )聲中受到潛移默化的教育。歌曲為大調式，混合拍子，二段體結構。第一樂(lè )段的節奏輕快，采用倚音，以及六度的大跳，描繪出一個(gè)活潑可愛(ài)的小貓形象。第二樂(lè )段將節奏拉開(kāi)，與第一樂(lè )段形成對比。結束音的下滑音更為歌曲畫(huà)龍點(diǎn)睛，唱后身臨其境、耐人尋味。
在設計時(shí)，我抓住音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度，來(lái)引導學(xué)生想象、模仿音樂(lè )情緒，從而創(chuàng )造音樂(lè )形象。因此，我這樣來(lái)設計了本課：首先，創(chuàng )設情景，播放學(xué)生熟悉的《小貓釣魚(yú)》的故事，用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)引出本課課題，再由“想知道用音樂(lè )演、唱的《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？”快速地引入音樂(lè )的聆聽(tīng)和感受；再由“歌曲中有幾種情緒的變化？在什么地方？（或在哪個(gè)樂(lè )句）”一問(wèn)，帶學(xué)生一步步學(xué)習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲（音樂(lè )情緒和形象）打好基礎；在表演時(shí)，同樣利用角色，來(lái)想象、表演，展現音樂(lè )形象和情緒。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設計的基礎上，對不同的班級，以及根據教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調整和新的嘗試。在最初的（8）班，我從開(kāi)始就急著(zhù)引導學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習歌曲，有些忽視了主人公“小貓貓”的情緒、表演，在初次合作表演時(shí)，主人公“小貓貓”顯得有些不知所措，或是動(dòng)作單一，或者是結合歌詞內容做得簡(jiǎn)單、機械，缺乏想象。在第二次課上，我將成功的地方保留下來(lái)，在初步熟悉歌曲時(shí)，引導學(xué)生從觀(guān)看主人公“小貓貓”的不同角度想象和表現、甚至創(chuàng )新，再結合音樂(lè )形象來(lái)挖掘語(yǔ)言、運用語(yǔ)言和創(chuàng )設情景“小河邊”。等再到合作表演時(shí)，學(xué)生的'反應有了明顯的好轉，甚至有的同學(xué)的表現得很突出，引起了大家的贊揚。最后，提高表演技能上，我在激勵學(xué)生評價(jià)的基礎上，鼓勵學(xué)生，并給以準確簡(jiǎn)短的指導。這樣，在之后的幾個(gè)班的這一課教學(xué)上，同學(xué)們表現得越來(lái)越好。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 9
本次活動(dòng)設計了兩個(gè)主要環(huán)節，一是小貓學(xué)習“爬”的本領(lǐng)，二是游戲小貓釣魚(yú)，并遵循了遞進(jìn)性的原則。第一環(huán)節為第二環(huán)節奠定了基礎，有層次性的練習爬行，并通過(guò)情境化的語(yǔ)言激發(fā)了孩子們學(xué)習爬行動(dòng)作的熱情。第二環(huán)節游戲《小貓釣魚(yú)》是本次活動(dòng)的高潮部分，在游戲中進(jìn)一步鞏固了爬行的技能。
在活動(dòng)準備中，我做了貓媽媽胸飾、紅、黃、藍、綠小貓胸飾若干個(gè)，旨在讓幼兒在游戲中體驗扮演角色的樂(lè )趣。同時(shí)，我用紅、黃、藍、綠小貓胸飾將四組小朋友加以區別，幫助幼兒養成排隊游戲的`意識。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師用情境中的語(yǔ)言使故事進(jìn)一步發(fā)展。貓媽媽帶小貓去小河里釣魚(yú)，要先爬過(guò)草地、走過(guò)小橋、跳過(guò)田埂、爬過(guò)山坡，到達目的地，拿魚(yú)竿，觀(guān)察小魚(yú)的顏色，挑和自己胸飾一樣的小魚(yú)，再回來(lái)放入筐中，排到隊伍的后面繼續游戲。游戲過(guò)程充實(shí)，趣味性也很強。幼兒們能很好的投入其中，大部分幼兒都體驗到樂(lè )捉魚(yú)的快樂(lè )。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 10
為了達到教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以多媒體為教學(xué)手段，采用動(dòng)手實(shí)踐等方式，完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
利用多媒體創(chuàng )設小貓釣魚(yú)的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的`問(wèn)題中去，0的認識自然引出。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I造出了濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流
在認識0的含義時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內互相討論、交流，體會(huì )0還可以表示開(kāi)始。
3、密切聯(lián)系學(xué)生生活
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。....數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上。因此在揭示完0的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)現學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在車(chē)牌、手機上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數的，數學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們在生活中善于觀(guān)察的好習慣，培養學(xué)生有一雙用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛。
4、評價(jià)方式多樣化
教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣，采用了多種評價(jià)方式，如師評，學(xué)生互評，掌聲，小獎品等多種形式表?yè)P或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué)，收到了較好的效果。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 11
《小貓釣魚(yú)》是三年級上冊第八課的教學(xué)內容，這是一個(gè)大家耳熟能詳的寓言故事，本課以這個(gè)寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇的表演。
《小貓釣魚(yú)》全曲充滿(mǎn)了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。學(xué)唱《小貓釣魚(yú)》主要是為了使學(xué)生學(xué)會(huì )用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎上，再利用教材中的四幅彩圖，引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )童話(huà)劇的表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )童話(huà)劇的表演，使學(xué)生在愉快的學(xué)校過(guò)程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。
在教授《小貓釣魚(yú)》的過(guò)程中，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)賞了故事的四個(gè)場(chǎng)景，幫助學(xué)生梳理了故事的發(fā)展并記憶了歌詞。其次讓學(xué)生體會(huì )每個(gè)環(huán)節應該帶著(zhù)什么樣的感覺(jué)去演唱，為后面學(xué)生能夠有感情的演唱打下了基礎。在教唱中，我只教學(xué)生唱會(huì )了故事的前兩個(gè)場(chǎng)景，其他的兩個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生自己學(xué)唱，因為曲調一致，所以學(xué)生很容易就唱會(huì )了，并且在這個(gè)過(guò)程中也獲得了成就感。這首歌曲在學(xué)唱上不難，但要學(xué)生演唱到位，感情處理得體，就要求自己在上課的過(guò)程中時(shí)刻注意要求學(xué)生看老師的`指揮，怎樣表現小貓去釣魚(yú)的輕松感覺(jué)，怎樣去表現小貓釣不到魚(yú)的沮喪感，怎樣去表現小貓專(zhuān)心釣魚(yú)的樣子，怎樣去表現小貓釣到大魚(yú)的愉悅心情，每個(gè)場(chǎng)景要有不同的手勢去帶動(dòng)不同的情緒，除此之外還可以用律動(dòng)的形式參與表現。
這節課學(xué)生最感興趣的就是表演音樂(lè )劇的環(huán)節了，在第一組學(xué)生上臺表演的時(shí)候，我會(huì )適當的提示他們怎樣表演更到位，這樣為后面學(xué)生的表演提高的示范，學(xué)生的表演才會(huì )更到位也更形象。
雖然整節課的環(huán)節清晰，課堂氣氛也夠活躍，但因為教學(xué)時(shí)間的限制，無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都參與到表演活動(dòng)中來(lái)，因此給部分學(xué)生帶來(lái)了遺憾。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 12
《小貓釣魚(yú)》是一年級數學(xué)第一單元的內容，主要在實(shí)踐中體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書(shū)寫(xiě)“0”。我一直認為培養孩子講數學(xué)故事的能力是非常重要。一開(kāi)始上課，在導入部分我想讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)圖意，讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖中的故事。學(xué)生一聽(tīng)這個(gè)要求都懵了，不懂得如何下手，因此我趕緊改變方法，開(kāi)頭由老師講，學(xué)生接著(zhù)講，師生配合著(zhù)講。很快學(xué)生就把圖意給說(shuō)得很完整了，緊接著(zhù)我也就引出了“沒(méi)有”可以用數字“0”來(lái)表示。為了檢驗學(xué)生對“0”的這一含義的理解程度，我讓學(xué)生舉一些生活實(shí)例。一開(kāi)始學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，我就舉了“老師有一個(gè)蘋(píng)果，吃掉了就沒(méi)有蘋(píng)果了可以用數字0來(lái)表示”，學(xué)生很容易就理解了，說(shuō)的例子就更加多樣、準確了。
但是在講到“0”的另外一個(gè)含義“起點(diǎn)”時(shí)遇到了不小的.困難。因為投影儀和電腦出現故障，沒(méi)辦法讓孩子們更加直觀(guān)地理解這一含義，只能讓他們自己從書(shū)上來(lái)說(shuō)自己的發(fā)現。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，也沒(méi)有認真觀(guān)察圖，沒(méi)有突破這一難點(diǎn)。因此我布置了一個(gè)課后作業(yè)，讓他們課后去收集生活中的“0”。在下一次的課堂中多給與他們觀(guān)察圖的時(shí)間，加上他們已有了一些生活經(jīng)驗，自然這一難點(diǎn)就突破了。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 13
在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》這一課時(shí)，我以數學(xué)故事作為課設常規，讓學(xué)生通過(guò)講教學(xué)故事，明確數學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現數學(xué)生活化，生活數學(xué)化，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養學(xué)生口頭表達能力及應用數學(xué)的能力。
探究新知時(shí)，我又以謎語(yǔ)故事引入，借助一個(gè)充滿(mǎn)趣味的謎語(yǔ)引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)極大調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在探究新知，我又通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行體驗，在引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生看到4條金色的.魚(yú)，6條紅色的魚(yú)，4加6等于10，5條吹泡泡的魚(yú)，5條沒(méi)吹泡泡的魚(yú)5加5等于10等問(wèn)題，只要學(xué)生說(shuō)出的有道理教師都給以肯定。當學(xué)生未能發(fā)現減法算式時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚(yú)？展示不同學(xué)生的不同猜想，激勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，而不拘泥于教材。
先讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實(shí)現資源共享，信息共享
利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過(guò)小組的交流合作，既讓學(xué)生強化10的加減法，又學(xué)會(huì )如何與人交往，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng )新的能力。活動(dòng)中放手讓小組長(cháng)組織學(xué)習活動(dòng)，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異。
針對一年級小學(xué)生的特點(diǎn)（不能完整地敘述），及學(xué)生入學(xué)不久的情況，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地回顧，逐步養成懂得梳理知識的能力。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 14
《小貓釣魚(yú)》這節課是0的認識與書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生能結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1，2，3 一樣，也是一個(gè)數；會(huì )正解書(shū)寫(xiě)0；知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。
課上，我讓小朋友以講故事的形式導入，孩子興致勃勃，故事編得很精彩，故事最后還能很風(fēng)趣地說(shuō)到：小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)，他真失望呀。我順勢一問(wèn)：一條魚(yú)沒(méi)釣著(zhù)，表示什么意思？生：什么也沒(méi)有。師：那用哪個(gè)數表示呢？（我有意把數說(shuō)重一點(diǎn)，突出0也是一個(gè)數）就這樣引出了課題。于是我板書(shū)，用田字格書(shū)寫(xiě)0并說(shuō)：表示一個(gè)也沒(méi)有，用哪個(gè)數表示（生齊答0）再次強調0也是一個(gè)數。那是一個(gè)多大的.數呢？
接著(zhù)我引導：我們之前學(xué)過(guò)1，2，3，4，5，那0如果要把它與這些學(xué)過(guò)的數排在一起，應該排哪兒呢？生躍躍欲試，在學(xué)生回答后，我把0板書(shū)在1前面，學(xué)生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最后讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)0。
上完后，我發(fā)現課堂前半部分，學(xué)生對于一個(gè)也沒(méi)有，還是習慣用什么也沒(méi)有來(lái)表達，但后半部分就習慣用0來(lái)表示了。他們已經(jīng)從已有的認識基礎（一個(gè)也沒(méi)有）向新知（數字0）轉變了。0是一個(gè)比1小的數也深深印在孩子心里話(huà)，教學(xué)效果不錯。
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)反思參考 15
《小貓釣魚(yú)》是一首敘述性的童話(huà)歌曲，曲調詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè )形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們在音樂(lè )聲中受到潛移默化的教育。
在設計時(shí)，我抓住音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來(lái)引導學(xué)生想象、模仿音樂(lè )情緒，從而創(chuàng )造音樂(lè )形象。因此我這樣設計了本課：由《小貓釣魚(yú)》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂(lè )演、唱的《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？快速地引入音樂(lè )的聆聽(tīng)和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化？帶學(xué)生學(xué)習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲打好基礎。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設計的基礎上，根據教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調整和嘗試。在一班，我從開(kāi)始就著(zhù)急引導學(xué)生邊聆聽(tīng)學(xué)習歌曲，邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演，在初次合作時(shí)“小貓貓”顯得不知所措，或是動(dòng)作單一，或是結合歌詞內容做的'簡(jiǎn)單、機械缺乏想象。在2班時(shí)我讓學(xué)生從不同角度想象和表現甚至創(chuàng )新，再結合音樂(lè )形象來(lái)挖掘語(yǔ)言和創(chuàng )設情景“小河邊”。到表演時(shí)，學(xué)生有了明顯好轉，甚至有的學(xué)生表演很突出，引起了大家的贊揚。
課程結束后，我覺(jué)得在音樂(lè )的課堂上有幾點(diǎn)比較重要：
一、要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，設計有效可行的教學(xué)環(huán)節和方法。
二、在實(shí)際教學(xué)中，還要根據學(xué)生的需要及時(shí)調整教學(xué)。
三、要有及時(shí)到位的評價(jià)，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，培養審美能力。
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