《難忘的第一次》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的第一次》教學(xué)設計（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習作，進(jìn)行習作訓練。
2、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從 “審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習作訓練中體驗寫(xiě)作快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從 “審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣
2、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
教學(xué)過(guò)程：
（一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1、同學(xué)們，在我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車(chē)，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時(shí)，心里會(huì )產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？
2、同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過(guò)以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì )兒和同桌講講自己的故事。先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，請在自己的心里默說(shuō)一遍，也可以列出簡(jiǎn)要的提綱。
3、同桌交流。每人都說(shuō)一遍，說(shuō)不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補充。
4、指導全班交流。
3、請大家討論一下，如果讓寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的“第一次”，你會(huì )怎樣寫(xiě)？可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：
①你選擇了什么習作內容？
②你準備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？
③你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內討論）
4、集體交流。教師緊扣本次習作訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)和當時(shí)的感受說(shuō)清楚。
（三）佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人
為了幫助大家寫(xiě)此次作文，老師特意為大家帶來(lái)了一篇優(yōu)秀的習作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的.收獲。
【展示佳作，學(xué)生閱讀】
第一次炒菜
一天中午放學(xué)，烈日當頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門(mén)，發(fā)現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門(mén)了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。
我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著(zhù)。不一會(huì )兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開(kāi)始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來(lái)一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過(guò)了一會(huì )兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著(zhù)煤氣灶隨時(shí)準備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現沒(méi)什么事情，就連忙翻炒起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來(lái)水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來(lái)翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來(lái)，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續翻炒。過(guò)了一會(huì )兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無(wú)味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來(lái)，這次我可小心了，一根也沒(méi)有撒。炒了一會(huì )兒又把鹽當味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。
我嘗了一下我做的菜，吃起來(lái)可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長(cháng)了。味道是天下獨一無(wú)二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無(wú)味。我剛吃了幾口，就想吐。
望著(zhù)自己的杰作，我不滿(mǎn)地搖了搖頭，忍著(zhù)怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。
2、萬(wàn)事開(kāi)頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，要真正掌握，是要動(dòng)腦動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過(guò)真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫(xiě)細致，語(yǔ)言生動(dòng)形象。請大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：
①作者選擇了什么習作內容？
②作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？
③你學(xué)會(huì )怎樣的表達方法，說(shuō)說(shuō)你所獲得的啟示、感悟和想法？
3、學(xué)生先在小組內討論，然后集體交流。
4、怎樣寫(xiě)好自己的第一次呢？老師教大家幾招。
（1）可以這樣構思：開(kāi)頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過(guò)程→結尾照應開(kāi)頭，講述自己的啟示，或對生活的感悟。
（2）可以這樣描寫(xiě)：
直接回憶：是指用回憶的方式來(lái)開(kāi)頭。即開(kāi)頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。
事情經(jīng)過(guò)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，先要接著(zhù)開(kāi)頭過(guò)渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，有起因，有過(guò)程，有結果。所謂具體，是指事情的過(guò)程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細節，人物是怎么說(shuō)的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫(xiě)具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細節描寫(xiě)。文章的內容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。
呼應開(kāi)頭：這里是文章的結尾了。要寫(xiě)一個(gè)呼應開(kāi)頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。呼應開(kāi)頭的方法是多種多樣的，可以是總結全文，也可以是抒發(fā)感情等等。
（3）可以用這樣的方式開(kāi)頭：
①一想起我第一次打電話(huà)的情景，我就覺(jué)得十分好笑。
②人的生命是一個(gè)美好的過(guò)程，人的成長(cháng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……
③”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現在依然記憶猶新。每當我唱著(zhù)這首兒歌，就想起來(lái)第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。
（4）可以用這樣的方法結尾：
①現在，想起我第一次打電話(huà)的情景，我當時(shí)是多者幼稚可笑啊。
②在成長(cháng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。
③這一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌。
（四）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
1、師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來(lái)，把這個(gè)第一次寫(xiě)出來(lái)吧。
2、學(xué)生自由習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。注意習作過(guò)程出現的一些問(wèn)題，并及時(shí)解決。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
這是六年級下冊第一單元作文。要求在口語(yǔ)交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標：
1、以“難忘的?第一次?”為題寫(xiě)一篇習作。
2、喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望。引導學(xué)生從“審題”入手，培養學(xué)生搜集材料、精心構思、充分擬稿的習作習慣。
3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活地運用已學(xué)到的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習作訓練中體驗寫(xiě)作的快樂(lè )。
目標分析：
《語(yǔ)文課程標準》對第三學(xué)段的要求，要養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。在三四年級時(shí)學(xué)生已寫(xiě)過(guò)關(guān)于“第一次”的這類(lèi)文章，到了六年級再次回顧，將已學(xué)過(guò)的寫(xiě)作技能運用于寫(xiě)作，要表達出從事件中獲得的啟示或感悟，并要解決學(xué)生如何選材的問(wèn)題。
學(xué)情分析：
寫(xiě)“第一次”對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)已不陌生，在三、四年級時(shí)也已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的作文，如《我學(xué)會(huì )了……》，但本次的文章可以說(shuō)是范圍更廣一些，生活中大家都經(jīng)歷過(guò)許許多多的第一次，結合本單元的學(xué)習，要從這件事情當中受到啟示，感悟人生道理，對學(xué)生有更深的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節口語(yǔ)交際課讓大家以“難忘的?第一次?”為題進(jìn)行了口語(yǔ)表達訓練。這節課我們仍舊以此為題，進(jìn)行書(shū)面表達訓練。（板書(shū)：難忘的第一次）
二、明確要求，討論暢談
1、小組合作，各自暢談自己有過(guò)哪些第一次
2、談?wù)勀膫�(gè)第一次令你難忘？為什么？
3、交流自己的“第一次”，引起同學(xué)的共鳴。
三、教師小結
同學(xué)們生活中有許許多多的“第一次”，有第一次動(dòng)手做飯、第一次走夜路、第一次坐火車(chē)、第一次旅游……本次習作是要求大家寫(xiě)自己最難忘的一件事，要求寫(xiě)第一次的經(jīng)歷，這個(gè)第一次是廣義的，只要是我們自己記憶深刻、比較難忘的事就可以。記住要寫(xiě)上這件事給了你什么啟示。
我們可以畫(huà)圖以回憶自己的第一次（教師教學(xué)生畫(huà)思維導圖）
四、指導畫(huà)思維導圖
走夜路
第一次
搬家
成功
炒菜
東西多
人多
五、圖解“第一次”
學(xué)生自己制作自己的. “第一次”圖解這件事為什么令你難忘？或第一次做什么？其間遇到什么困難，是怎樣克服的？最后的結果怎樣？這次經(jīng)歷給了我什么啟示?
六、書(shū)寫(xiě)草稿
略
七、全班評改
1、同桌評議
2、自己修改
3、抄寫(xiě)習作
八、佳作欣賞
略
教學(xué)反思：
本次習作運用了指導畫(huà)思維導圖的方式，幫助學(xué)生回憶留在印象中最難忘的第一次，使學(xué)生學(xué)會(huì )抓文眼寫(xiě)作，解決了學(xué)生不知寫(xiě)什么的問(wèn)題。本次的教學(xué)最成功之處是學(xué)生都能寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)學(xué)會(huì )表達自己難忘的第一次。不足之處是有的學(xué)生的語(yǔ)言積累過(guò)少，所以作文描寫(xiě)不夠生動(dòng)。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 3
一、 特點(diǎn)分析：
六年級下冊教材第一組的幾篇文章是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。學(xué)生在學(xué)習文章的過(guò)程中能夠讀懂課文，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟迪，體會(huì )作者表達感悟的不同方法。這為學(xué)生在習作中嘗試運用奠定了基礎。
本次習作要求學(xué)生以《難忘的第一次》為題寫(xiě)一篇習作，或是寫(xiě)一寫(xiě)自己有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是寫(xiě)難忘的事還是寫(xiě)自己熟悉的事物，都是在以往習作中遇到過(guò)的文題，但此次的要求與以往有所不同，要求學(xué)生還要寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟。這一要求是緊扣本單元主題“人生感悟”而設計的。與以往的同題材習作相比，明顯提高了一個(gè)層次。
二、 理念與目標：
理念：
《語(yǔ)文課程標準》5——6年級階段目標關(guān)于習作明確指出要“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的'獨特感受，積累習作素材。”課標教學(xué)建議中也提到“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。 目標：
1、完成敘事或描寫(xiě)事物的習作，嘗試運用表達感悟的方法。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，習作興趣。
3、在習作中獲得人生啟發(fā)。
三、教學(xué)流程：
（一）課前準備：
根據本次習作要求，教師鼓勵學(xué)生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀(guān)察。
（二）回顧所讀，談話(huà)導入
1、教師請學(xué)生回憶，本單元選了哪些文章。（《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》）
2、師生共同講一講這幾篇文章的相似之處。（雖然視角不同，但都闡明了人生的哲理）
3、教師小結，引入主題：生活中點(diǎn)滴的小事，普通的事物，也常會(huì )給我們以啟迪。關(guān)注它們會(huì )使我們的心靈不斷得以澄明，在人生的道路上走得更好。接下來(lái)我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感。
（三）明確要求：
1、寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟。
（四）相互交流，拓展思路
教師組織學(xué)生在班內交流：
1、 自己選擇了什么習作內容。
2、 準備從幾個(gè)方面寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)。
（五）再回首，選擇方法
1、教師引導學(xué)生以本組中的某課為例談?wù)勛髡呤沁\用了怎樣的方法來(lái)表達自己感悟的。
2、師生歸納總結：可以用哪些方法來(lái)表達自己的感悟。
3、學(xué)生根據自己的選材，構思運用怎樣的方法寫(xiě)出獲得的啟示。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
課前準備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、感受“第一次”——聽(tīng)一聽(tīng)
同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次給同學(xué)們上課時(shí)，我既高興又緊張。同學(xué)們，在我們成長(cháng)的過(guò)程中，一定經(jīng)歷過(guò)許許多多的第一次。正因為有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！
二、追尋“第一次”——想一想
今天就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，去重溫那難忘的第一次。先請大家靜靜地想一想，你對生平多少個(gè)第一次留有印象？哪個(gè)第一次又是你最難忘的？
三、回味“第一次”——說(shuō)一說(shuō)
1、仔細回味，小組交流。
同學(xué)們，請大家仔細回味一下自己第一次做某件事的經(jīng)過(guò)以及做這件事時(shí)的感受吧。這樣吧，咱們先在四人小組里互相說(shuō)說(shuō)自己的.故事。可要把故事說(shuō)清楚哦，說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
2、全班交流。
同學(xué)們說(shuō)得可真夠熱鬧的，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精彩？你對故事中的哪些地方不清楚的，可以提問(wèn)問(wèn)問(wèn)他。
3、你們的故事實(shí)在是太精彩了，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、讀寫(xiě)結合，明確習作要求
剛才啊，同學(xué)們不僅聽(tīng)得認真，還說(shuō)出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念吧。寫(xiě)的時(shí)候把我們故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真實(shí)的感受就好了。那大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧！
五、品味“第一次”——賞一賞
１、自我展示。
俗話(huà)說(shuō)得好，好作文是改出來(lái)的，誰(shuí)愿意把自己的作文拿上來(lái)，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺誦讀自己的作文草稿，師生共同評議。
2、全班賞讀。
寫(xiě)的怎么樣？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、專(zhuān)欄展示。
課后請同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習園地上，互相閱讀。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、分享彼此成長(cháng)中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、將第一次的經(jīng)歷寫(xiě)完整，內容要具體，感情要真實(shí)。
3、提高表達能力，在表達和評價(jià)中掌握如何把作文寫(xiě)好。 教學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫(xiě)詳細具體，突出“第一次”。 教學(xué)難點(diǎn)：表達出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨特感受。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習目標
師：有了目標才有學(xué)習的方向。看看本次的學(xué)習目標。（師出示學(xué)習目標）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習目標。本次的習作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內交流學(xué)習要求。
師：看來(lái)大家已經(jīng)明確了本次的習作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：
1、回憶事情的經(jīng)過(guò)。
2、回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受。
3、從中得到的啟示。
小組內說(shuō)一說(shuō)自己難忘的第一次，每個(gè)人說(shuō)三個(gè)，然后選出自己最想說(shuō)的那一個(gè)，并說(shuō)出理由。
四、全班交流
師：我們找幾位同學(xué)來(lái)跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一件事讓他們如此難忘。
要求：
1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。
2、在說(shuō)的'過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂(lè )）說(shuō)一說(shuō)自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開(kāi)成了一篇好文章，誰(shuí)愿意跟大家共享。
提出評價(jià)要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達感悟的方法，結合生活實(shí)際直接表達自己的感受，將道理蘊含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面表達自己內心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。一篇有問(wèn)題的文章，讓大家找出問(wèn)題所在以糾正。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現在請拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！
《難忘的第一次》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
１、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
２、指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
３、培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入段
欣賞利用學(xué)生相片制作的短片。
看看他們是誰(shuí)？又在做些什么呢？
（師生互相介紹相片上的內容，點(diǎn)出是和“第一次”相關(guān)的內容。）
二、自然指導段
１、指導選材：
思考自己最難忘的第一次是哪一件？
（學(xué)生自由交流。）
小結：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。
２、練習講述自己第一次發(fā)生的`故事。
３、學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評價(jià)。
（點(diǎn)出習作訓練重點(diǎn)：內容具體，表達自己的真情實(shí)感。）
４、指導學(xué)生說(shuō)清感受的方法：
觀(guān)賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎之后的采訪(fǎng)。
問(wèn)：你覺(jué)得當時(shí)他的感受怎樣？從哪看出來(lái)的？
（學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現。）
５、結合學(xué)生剛才的講解，練習適當的補充，使內容更加具體，感受更加真實(shí)。
三、自主寫(xiě)作段
１、指導作文題目：
本次習作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的內容和自己內心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。
２、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
３、課堂小結：
運用相片使習作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調動(dòng)學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達的欲望。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。
設計理念：
1、激發(fā)學(xué)習的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本；
2、積累素材，指導選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè )；
3、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂(lè )趣，培養學(xué)生習作興趣；
4、多種評價(jià)機制，老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)進(jìn)行結合，讓學(xué)生擁有成功體驗。
設計特色：
快樂(lè )習作 張揚個(gè)性 自主修改 體驗成功
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)入題，引起交流：
1、師：“人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”
在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個(gè)）
2、老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：
（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚；
（2）再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達出感悟）
生自由練說(shuō)。
（由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。）
3、其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話(huà)說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：
1、同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來(lái)的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫(xiě)在本上。（拓寬學(xué)生的習作范圍，降低學(xué)生習作取材的難度。）
2、老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）
第一次“受騙”
千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，和她一起來(lái)到了口腔醫院。
看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì )在我的`嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著(zhù)醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說(shuō)：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)。”媽媽說(shuō)：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話(huà)怎么能告訴醫生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰(shuí)知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說(shuō)：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發(fā)抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易結束了，我站了起來(lái)，正想指責醫生為什么騙我，醫生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話(huà)，血又會(huì )流個(gè)不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
后來(lái)我才知道，我又被醫生“騙”了！
1、這個(gè)故事怎么樣？你有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫(xiě)的是大家沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2、現在將你寫(xiě)在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過(guò)程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
（這個(gè)過(guò)程，對學(xué)生習作過(guò)程中的取材進(jìn)行了指導，并有效的避免學(xué)生習作的千篇一律，為學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的文章提供保障。）
三、自主擬題，個(gè)性作文：
1、選好材料的同學(xué)請你根據自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng )意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來(lái)完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)，也可以提出自己的建議。
2、師總結：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開(kāi)書(shū)看習作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）
把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。
學(xué)生習作，巡視指導：
板書(shū)：
難忘的第一次
事情寫(xiě)清楚
要寫(xiě)出感悟
《難忘的第一次》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、通過(guò)評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。通過(guò)評講，讓學(xué)生了解自己寫(xiě)作中的不足，知道如何彌補，進(jìn)而逐步改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結習作
1、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的.第一次，還記得本次的習作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機板書(shū)事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出感悟，）
2、總結感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學(xué)們的習作進(jìn)行講評。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評價(jià)，明確這篇習作將事情的的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫(xiě)清楚，2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習作，它記述了第一次騎自行車(chē)的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念。”
你是怎樣理解這句話(huà)的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。”
2、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺(jué)得應該從哪方面來(lái)修改？
明確修改標準：
（1）字詞句：錯別字、用詞得當、語(yǔ)句通順、是否存在病句。
（2）內容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟寫(xiě)清楚。
（3）表達：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受。
3、小組合作修改
下面就依據這些標準，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容
老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結講評
在這次習作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。下去后可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。
《難忘的第一次》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習如何作文取題的技巧
能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流;能結合文章內容與標題對文章進(jìn)行點(diǎn)評。
情感目標：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè )于上傳作品，樂(lè )于交流對同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)現作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn)：實(shí)現作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設想：
利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資料的收集，實(shí)現限度的`作文交互評改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內外的界限。
四、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
五、課前準備：
各生上傳課堂作文——以“擁有”為話(huà)題，自命題作文，到校園論壇的專(zhuān)屬主題“方春華老師教學(xué)區”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì )員論壇”——“方春華老師教學(xué)區”——“作文指導”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關(guān)、設問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復、通感等。
(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號：借用標點(diǎn)符號、借用數學(xué)符號。
(4)其他形式：轉換角度、故設懸念。
讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。
B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(cháng)。
C、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。
D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓練：根據材料，請同學(xué)設計作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專(zhuān)屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內容更容易集中。
材料：
早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著(zhù)兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆漿，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著(zhù)天。階下不斷有人打著(zhù)各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車(chē)。我轉身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉身看看淅淅瀝瀝唱著(zhù)心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅決起來(lái)：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮定地穿行在細雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節奏地敲擊著(zhù)彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著(zhù)我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著(zhù)脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著(zhù)，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著(zhù)，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽?zhuān)拥沽耍鞯袅?”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話(huà)!
回到樓下大門(mén)，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
《難忘的第一次》教學(xué)設計 10
教學(xué)要求：
1、圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。
3、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達真情實(shí)感，做到不羅嗦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長(cháng)的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗，有教訓------今天，我們就講講自己的第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗分享給大家。
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養小動(dòng)物、上臺表演、得獎、走夜路)（學(xué)生自由說(shuō)，拓展思維、擴大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：
（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。
（2）說(shuō)出自己當時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
（3）表達的時(shí)候盡量流露出自己當時(shí)的真情實(shí)感。
2、學(xué)生以小組為單位練習說(shuō)，相互提建議。
（明確目標，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺說(shuō)一說(shuō)，評出優(yōu)勝小組。
方法步驟：
（1）設置兩名主持人，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊.
（2）設置圓形會(huì )場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評委打分，評出優(yōu)勝小組，最后由老師總結。
2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的第一次說(shuō)出與大家分享。
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現在，展望未來(lái)。
五、板書(shū)
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車(chē)
歡笑、痛苦 走夜路、養小動(dòng)物、上網(wǎng)
經(jīng)驗、教訓 上臺表演、得獎
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎，口語(yǔ)交際是要把他們生活中的素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統的語(yǔ)言訓練。《語(yǔ)文課程標準》：評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的.參與意識和情意態(tài)度，評價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設計了讓全體同學(xué)參與評價(jià)的環(huán)節。讓學(xué)生在交際中發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。臺下所有同學(xué)做評委，引導了學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現和評價(jià)的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì )贊揚，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設計，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。
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