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四年級語文上冊《語文園地八》教學設計

時間:2024-10-29 08:51:59

四年級語文上冊《語文園地八》教學設計

四年級語文上冊《語文園地八》教學設計

四年級語文上冊《語文園地八》教學設計

  學習目標

  1、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。

  2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

  3、 學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

  4、 初步認識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。

  課前準備

  1、 布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

  2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。

  第一課時

  口語交際

  談話導入

  1、 同學們,知道一個世紀是多少年嗎?

  2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前,我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎?

  a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

  (可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設巨大變化的內(nèi)容;可以是有關自然的;可以是有關醫(yī)學的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)

  b. 教師相機展示資料圖片。

  指導學生交流

  1、 我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?

  a. 出示文字屏幕:

  愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

  b. 指名讀以上學習提示。

  2、 討論采取哪種交流形式。

  邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

  3、 相互交談,準備發(fā)言內(nèi)容。

  4、 介紹自己的奇思妙想。

  (教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

  5、 師生相機評價。

  說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。

  聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

  總結感悟

  1、 在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

  2、 學生談個人收獲。

  (無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。)

  第二課時

  習作指導

  談話導入

  1、 上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎?

  2、 認真回憶,交談看法。

  3、 在口語交際的基礎上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎?

  揭題討論

  1、 師生共同商討習作內(nèi)容和要求。

  2、 綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?

  3、 小組交流習作內(nèi)容。

  動手習作

  1、 學生起草習作內(nèi)容。

  2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。

  3、 根據(jù)同學意見修改。

  第三課時

  習作講評

  教師評議

  1、 整體評價。

  a. 習作態(tài)度。

  b. 習作內(nèi)容、角度等。

  c. 不同層次學生的進步等。

  2、 習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

  a. 宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

  b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

  c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進學生,發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點,進行鼓勵。)

  小組交流評價,互相提高。

  1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作,互評互議。

  2、 認真修改自己的習作。

  3、 互評互議,選出優(yōu)秀習作若干份,在“展才華天地”里展覽。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

  2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  a. 學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

  b. 教師相機點撥(字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。

  3、 開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。

  a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

  b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

  c. 生生交流,動手修改。

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