語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目的：
1、理解課文的時(shí)代背景。
2、學(xué)習本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入
“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡(jiǎn)單介紹一下他的英雄事跡。”
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場(chǎng)上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國主義、國際主義的精神。”
人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農民的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰役中壯烈犧牲。”
學(xué)生交流上甘嶺戰役資料：（課前搜集資料）
（二）學(xué)習新知
1、學(xué)習生字詞：
要求：讀準字音；認清字形（一類(lèi)生字要求會(huì )寫(xiě)）；理解字義。
（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
（2）課堂反饋自學(xué)情況。
①指名讀生字：
④分析字形結構，記憶生字。展示“暴”字的`多媒體課件，重點(diǎn)是靠下部分筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不是“水”。
⑤理解詞語(yǔ)
學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑，而后可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語(yǔ)的意思。
戰役：為實(shí)現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內進(jìn)行的一系列戰斗的總和。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一次戰役往往包括多次的戰斗。
在理解“戰役”一詞的意思時(shí)，教師可出示上圖。直觀(guān)的感受有利于學(xué)生對“戰爭、戰役、戰斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。
頑強：堅強；強硬。
“頑強”一詞對理解黃繼光的大無(wú)畏的愛(ài)國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書(shū)面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。
近義詞：頑強――堅強
反義詞：頑強――軟弱
暴風(fēng)雨：大而急的風(fēng)雨。
此詞中的難點(diǎn)是“暴”，可以通過(guò)投影出示“暴”的幾種解釋?zhuān)寣W(xué)生根據詞義進(jìn)行選擇，并根據不同意思組詞。對暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對比喻句的理解，從而體會(huì )文章所要表達的思想感情。
①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）
②兇狠；殘酷。（暴行、施暴）
③急躁。（暴躁）
2、初讀課文，了解主要內容。
（1）帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果怎樣？
（2）再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內容。
（三）布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、熟讀課文。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
3、體會(huì )比喻手法在表達上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì )重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）檢查復習，理清脈絡(luò )。
1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問(wèn)題：
（1）課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）課文向我們講述了一件什么事？
（3）這件事是按什么順序寫(xiě)的？
2、歸納總結：
（1）全文一共12個(gè)自然段。
（2）課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。
（3）按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序寫(xiě)或按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫(xiě)，都叫按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。本文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。（學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)言可能不太規范，只要意思對了，教師應及時(shí)給予肯定，然后再把規范語(yǔ)言告訴學(xué)生）
（二）講讀課文
1、學(xué)習第一段（1－2）：
（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)。）
板書(shū)：接受任務(wù)
（2）結合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀阏J為完成這項任務(wù)的難易程度怎樣？
時(shí)間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。”結合生活實(shí)際理解“黎明”一詞，進(jìn)而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短，所以這項任務(wù)難度大。
戰斗的激烈：“這是朝鮮戰場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰。”“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜。”“最激烈”直接點(diǎn)明戰斗的激烈程度，“持續”戰斗了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈，所以這項任務(wù)難度大。
時(shí)間的緊迫，戰斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來(lái)，當學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí)，可以改變重點(diǎn)詞的顏色，以強化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應分析，但不要占過(guò)多時(shí)間。
總結過(guò)渡：這樣激烈的一次陣地戰，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請求任務(wù)呢？
2、學(xué)習第二段（3－6）：
（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問(wèn)題。
黃繼光為什么主動(dòng)請求任務(wù)？
（2）抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。
A．投影：
戰士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的.槍彈壓了回來(lái)。
戰士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
比較兩句話(huà)的不同，再說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。次數不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說(shuō)明多次突擊沒(méi)有成功。“比雨點(diǎn)還密”，寫(xiě)槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會(huì )被“壓”回來(lái)。更說(shuō)明拿掉這個(gè)火力點(diǎn)，對戰斗勝利的重要作用，以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請戰的原因，說(shuō)明了他對奪下597.9高地的高度責任感。
B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
寫(xiě)出黃繼光請戰的決心來(lái)自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感。
C．理解：讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛(ài)。
（3）指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者要表達的思想感情。
（4）引導學(xué)生歸納段意：進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰。
板書(shū)：主動(dòng)請戰
3、學(xué)習第三段（7－11）：
過(guò)渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰士又是怎樣完成任務(wù)的呢？
（1）默讀思考：
①黃繼光和兩個(gè)戰士是怎樣沖上去的？
②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？
（2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據理解有感情地朗讀。
（3）全班交流體會(huì )：
①重點(diǎn)句：“炮彈在他們周?chē)ā薄八麄兠爸?zhù)濃煙，冒著(zhù)烈火，匍匐前進(jìn)”。
體會(huì )出：黃繼光和兩位戰友毫不退縮的頑強精神。
②動(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。
體會(huì )出：表現了黃繼光頑強戰斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏英雄氣概。
③體會(huì )比喻句的作用：把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退縮，表現得英勇頑強。
聯(lián)系上下文體會(huì )數字和省略號的作用：為表現黃繼光的頑強意志。
（4）指導學(xué)生有感情地朗讀。
在讀中體會(huì )黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
（5）結合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的愛(ài)國主義和國際主義精神。
（6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。
板書(shū)：英勇獻身
4、學(xué)習第四段（12）：
（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么？（戰斗取得了勝利。）
板書(shū)：占領(lǐng)高地
（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可擋的。
（三）總結全文，知道課文是按什么順序寫(xiě)的。
本課按事情發(fā)展順序，步步展開(kāi)故事情節。先寫(xiě)黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著(zhù)寫(xiě)進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰（第3—6自然段）；再寫(xiě)黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)（第7—11自然段）；最后寫(xiě)戰斗取得了勝利（最后一個(gè)自然段）。故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環(huán)境及英雄的語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語(yǔ)言的表現力。
板書(shū)：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛(ài)國主義精神和國際主義精神，激勵著(zhù)一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
板書(shū)：愛(ài)國主義國際主義
（四）布置作業(yè)：
兩個(gè)內容任選一個(gè)。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。
2、準備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會(huì )上講。要求：按事情發(fā)展順序講。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )人物的情感。
過(guò)程與方法目標：
能找出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，從中感受他的英雄氣概。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
了解黃繼光在戰役中的英勇表現，感悟革命英雄主義氣概，培養愛(ài)國主義、國際主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中體會(huì )人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解黃繼光在戰役中的英勇表現，學(xué)習他愛(ài)國主義的革命精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染,觸動(dòng)情感
1.以近期熱播的紅色影片導入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。
2.播放上甘嶺戰役的相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。讓學(xué)生直觀(guān)感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。
二、整體感知，讀中感悟
1，課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習方法，說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄形象。
2，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了黃繼光的'什么英雄故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
3，結合視頻資料，分析597.9高地在戰役中的重要地位.從而體會(huì )黃繼光臨危受命，不怕?tīng)奚⒂骂B強的精神品質(zhì)。
三、把握精髓，以讀為本
第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強”。
第二步，靜思默讀，圈畫(huà)出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中，描寫(xiě)他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。
第三步，重點(diǎn)精讀，指導學(xué)生朗讀品悟描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。
四、拓展延伸，升華情感
1.視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫(huà)面，使學(xué)生在理性認知的前提下，感性認知得到充溢。
2.課件播放戰爭年代保家衛國的英雄先烈和和平年代無(wú)私奉獻的科學(xué)家圖片，增強學(xué)生對英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛(ài)國主義教育。
3.課件呈現詩(shī)歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，落實(shí)情感
1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。
2.準備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會(huì )上講。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì )，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、上節課，我們初步學(xué)習了課文，認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節課的學(xué)習中，你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他？
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習第二段
師述：在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營(yíng)持續戰斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現又怎樣？請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、交流：
形勢重點(diǎn)句：
a戰士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)．負傷的同志越來(lái)越多了．
b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會(huì )全部丟失。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。
黃繼光的表現：
a黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人，好像要把滿(mǎn)腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過(guò)身來(lái)，堅定地對指導員說(shuō)：“指導員，請把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導朗讀。
b黃繼光充滿(mǎn)了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”
生說(shuō)體會(huì )。
指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
面對嚴峻的形勢，黃繼光堅決請戰，帶著(zhù)戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場(chǎng)。在戰場(chǎng)上，英雄的.表現深深感動(dòng)了我們。請同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
生說(shuō)體會(huì )。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的？
指導朗讀。
2、啊！黃繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
生說(shuō)體會(huì )
如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當時(shí)的心情會(huì )怎樣？
引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當敵人的機槍一起對準黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說(shuō)體會(huì )。
是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個(gè)“望著(zhù)……”。
指導朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對黃繼光說(shuō)？
共同朗讀小詩(shī)《永恒》結束本課。
板書(shū)設計：
黃繼光
挪動(dòng)
請求任務(wù)站英勇獻身
又站，撲，堵
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 5
教材分析：
本文以主人公為題目，表明文章是以寫(xiě)人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時(shí)期中特級英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡(luò )清晰，按時(shí)間發(fā)展的順序寫(xiě)的。歌頌了黃繼光為革命英勇獻身的精神。
學(xué)情分析：
故事內容不多，人物的內心世界表達真摯，學(xué)生能在以往課文的經(jīng)歷中去感受其偉大的人格魅力。
目標：
知識目標：
正確流利有感情的朗讀課文，認識3個(gè)生字，寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )人物的.情感。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對革命者敬仰、對祖國的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：
體會(huì )人物的道德情感。
難點(diǎn)：
學(xué)習作者運用語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)突出人人物的品質(zhì)的表達方式。
教法：
讀中感悟學(xué)法：自主探究。
教具：
資料、圖片
流程：
一、導入新課：由學(xué)生搜集的關(guān)于抗美援朝的故事資料入手，教師總結，導入新課。
二、初讀課文：
1.強調讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)，讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃繼光的什么事？
三、深入精讀：以學(xué)生自己朗讀為主。
1.了解上甘嶺戰役的艱辛。
2.了解黃繼光的人物特點(diǎn)及品質(zhì)。
3.討論黃繼光的義舉的重要性。
4.回歸全文，再讀全文，說(shuō)說(shuō)從黃繼光身上得到了什么啟示？
5.以敬仰的語(yǔ)氣讀全文。
四：作業(yè)：練習冊相關(guān)的題任選三道。
第二課時(shí)
一、積累內化：
寫(xiě)一下自己的閱讀感受。
二、遷移練習：
1辯字組詞
役（）攻（）莊（）彈（）
投（）功（）盡（）撣（）
2．填空
戰斗戰役堅定堅決
1.黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲了。
2.黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續（）了四天四夜。
3.他轉過(guò)身子來(lái)（）地對指導員說(shuō)：“指導員請把這個(gè)任務(wù)交給我吧.
4.黃繼光請戰的態(tài)度非常（）。
5.選文中的比喻句寫(xiě)一寫(xiě)：
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1.把黃繼光堵?lián)屟鄣那榫白兂烧n本劇演一演。
2.搜集其他革命者故事，為本單元后面的交流做準備。
3.在網(wǎng)上搜集革命者的電影讀一讀。
4.把黃繼光的故事讀給家人聽(tīng)。
板書(shū)：黃繼光
請求任務(wù)——愛(ài)國主義精神槍林彈雨
拿下火力點(diǎn)不畏難，
胸膛勇堵機槍眼。
占領(lǐng)高地—消滅敵人
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰斗的勝利獻出了自己年輕的生命。
2、學(xué)習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、按要求預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習背誦課文的第8~11自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂每個(gè)自然段的基礎上，學(xué)習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習他愛(ài)國注意和國際主義的革命精神。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課，向學(xué)生介紹時(shí)代背景。
1、導語(yǔ)。
2、介紹上甘嶺戰役及黃繼光。
上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要的戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予了堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。戰役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰役中犧牲。
二、按要求預習課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生詞。
（1）戰役黎明負傷持續屢次規定胸膛暈倒報仇倒塌
啟明星營(yíng)長(cháng)朝鮮
（2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫(xiě)法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯誤。
四、分組再讀課文，討論以下問(wèn)題，理清脈絡(luò )。
（1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
（2）這件事是按照什么順序寫(xiě)的？
（3）試用歸并法把課文分成四段，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
學(xué)生討論后，教師歸納出答案。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、講讀課文。
1、學(xué)習第1段。
（1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。
（2）投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續戰斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地。”
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長(cháng)時(shí)間？戰士們在什么情況下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說(shuō)明了什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項任務(wù)的難度是非常大的。（“持續”一詞是延續不斷的意思，連續了“四天四夜”說(shuō)明戰斗很激烈，時(shí)間緊迫。）
（2）指導學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì )戰斗的`激烈和時(shí)間的緊迫。
（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納段意：接受命令。
二、學(xué)習第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動(dòng)請求任務(wù)？小組討論后回答。
2、理解重點(diǎn)句子：
（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說(shuō)明任務(wù)艱巨。
指導朗讀這句話(huà)。“屢次”“比雨點(diǎn)還密”“壓”要重讀。
（2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人的火力點(diǎn)，他轉過(guò)身來(lái)堅定地對戰斗員說(shuō)：“請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓祖國和人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
（引導學(xué)生體會(huì )作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
（請求任務(wù)）
小結學(xué)習方法：先帶著(zhù)問(wèn)題讀課文；再體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個(gè)字概括。
三、根據上述方法，自學(xué)第三段。
1、分組學(xué)習，討論，朗讀。
出示要思考的問(wèn)題：
（1）黃繼光和兩位戰士是怎樣沖上去的？
（3）黃繼光負傷后又怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞。
（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報學(xué)習情況，教師注意重點(diǎn)引導比較以下句子，并加強指導有感情朗讀這些句子。
（1）戰士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來(lái)。
子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。
在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
（全文三次出現把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)明敵人的火力點(diǎn)越來(lái)越強烈，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光卻沒(méi)有退卻，表現的英勇頑強。）
（2）他用盡全身力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
（體會(huì )句中的數量詞和省略號，表現了黃繼光的頑強的意志。）
（3）啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！
（比較兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說(shuō)明了啊為了戰斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻身
四、學(xué)習第四段。
1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰士們像海濤一樣向上沖。”
2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 7
摘要：
本教學(xué)設計通過(guò)創(chuàng )設情境，激情導入；檢查預習，走進(jìn)文本；了解順序，感知文本；潛心閱讀，感悟文本；深情朗讀，回歸文本；總結全文，拓展文本六個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生了解敘述順序，研讀3—11自然段，學(xué)習英雄的精神。
文本分析：
《黃繼光》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫(xiě)黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學(xué)習本文，既要指導學(xué)生學(xué)習按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
學(xué)情分析：
有了對《飛奪瀘定橋》一文的學(xué)習基礎，學(xué)生容易發(fā)現、理解課文的敘述順序；但由于文本的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相距較遠，學(xué)生對戰斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認識淺顯，在情感上不易受到觸動(dòng)。
教學(xué)目標：
1.了解課文敘述的順序。認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文；
能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句體會(huì )人物的情感；
3.學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及比喻句，體會(huì )、學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
教學(xué)準備：
視頻資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，激情導入：
播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。
師：同學(xué)們，這段簡(jiǎn)短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現了他在戰場(chǎng)上的驚天壯舉。我想同學(xué)們觀(guān)看視頻后的心情一定不會(huì )平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現在就請同學(xué)們和我一起跨越時(shí)空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書(shū)課題。
二．檢查預習，走進(jìn)文本：
1．指生輪讀課文，要求 讀通讀順，其他學(xué)生注意字音、停頓，并思考：課文寫(xiě)的是一件什么事？
2．師生合作評點(diǎn)讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
3.師生交流明確：本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三．了解順序，感知文本：
師：短短的一篇文章，完整而生動(dòng)的敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫(xiě)了黃繼光哪些感人的畫(huà)面呢？
1.學(xué)生默讀全文，思考問(wèn)題。
2.小組交流，啟發(fā)思維。
3.師生交流，統一認識：
師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，分別描述了黃繼光主動(dòng)請戰、執行任務(wù)、英勇獻身三個(gè)感人的畫(huà)面。
課件出示： 事情發(fā)展順序
主動(dòng)請戰——執行任務(wù)——英勇獻身
四．潛心閱讀，感悟文本：
1．速讀全文，勾畫(huà)觸動(dòng)自己心靈的句子。
2．同桌互讀文句，并說(shuō)說(shuō)自己的認識與理解。
3．師生交流，引讀感悟：
預設問(wèn)題一：全文曾前后三次出現把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句告訴了我們什么？表現了什么？
（說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越猛烈，戰斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻，表現了黃繼光的英勇頑強。）課件出示，對比朗讀：
①戰士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
②子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。
③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
預設問(wèn)題二：黃繼光是在怎樣的情況下請示任務(wù)的？這表達出黃繼光怎樣的`思想感情？
A要求學(xué)生結合文句回答，教師點(diǎn)撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛(ài)。
B引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”、“堅定”）：面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時(shí)間，黃繼光憤怒了（課件出示“黃繼光憤怒地注視著(zhù)......交給我吧！”“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”）
預設問(wèn)題三：“一個(gè)戰士犧牲了，另一個(gè)戰士也負傷了。”黃繼光的肩上、腿上也負了傷，此時(shí)的黃繼光會(huì )怎樣想呢？
引讀（以緩慢的語(yǔ)速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點(diǎn)里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)......（課件出示“他用盡全身的力氣?更近了”）
預設問(wèn)題四：“黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”黃繼光這時(shí)又是怎樣想的呢？
引讀（要讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情）黃繼光負傷艱難地向前爬行著(zhù)，近了，更近了......（課件出示“啊！站起來(lái)了！”）
預設問(wèn)題五：從暈倒中醒來(lái)的黃繼光，看到戰士們又被壓倒在山坡上時(shí)想到的又是什么呢？
引讀（重讀“站”、“張開(kāi)”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規定的時(shí)間馬上到了，指導員正在著(zhù)急......（課件出示“只見(jiàn)......敵人的槍口。”）
五．深情朗讀，回歸文本：
師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路，由主動(dòng)請戰，到執行任務(wù)，直至英勇獻身，這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢？（表現了黃繼光愛(ài)國主義和國際主義的精神。）
同學(xué)們，黃繼光的英勇頑強和他的愛(ài)國主義、國際主義精神使人感動(dòng)，令人敬佩，讓人難忘，現在就讓我們齊讀3—11自然段，來(lái)抒發(fā)我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！
六．總結全文，拓展文本：
師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會(huì )有許多話(huà)要對黃繼光說(shuō)，那么，就請大家以《我想對你說(shuō)》為題，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習感受吧！
板書(shū)設計：
13黃繼光
接 受 任 務(wù)
主 動(dòng) 請 戰愛(ài)國主義
壯 烈 犧 牲國際主義
奪 取 勝 利
教學(xué)反思
本節課主要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子，體會(huì )黃繼光的為革命犧牲的偉大精神。讓學(xué)生感受革命英雄主義教育。 我總結做的比較到位的有以下幾點(diǎn)：首先，導入是通過(guò)創(chuàng )設情境，激情導入，為下面內容的展開(kāi)做好了鋪墊。其次，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在指導學(xué)生對典型語(yǔ)言的學(xué)習的過(guò)程,著(zhù)重加強對學(xué)生朗讀能力的訓練。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生對革命英雄主義有了更直接、真實(shí)的感受。最后作業(yè)設計讓學(xué)生以《我想對你說(shuō)》為題，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的學(xué)習感受吧！使德育教育落實(shí)到實(shí)處。 但是靜下心來(lái)仔細思考，存在不足是：訓練學(xué)生讀的過(guò)程中，照顧的層面不完整。朗讀時(shí)如果讓基礎好的學(xué)生帶動(dòng)基礎不好的學(xué)生，可能訓練的效果會(huì )更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。其次，學(xué)生獨立思考的時(shí)間安排有些短，環(huán)節進(jìn)行的有些倉促。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 8
學(xué)習目標：
1、正確認讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過(guò)課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習過(guò)程，繼續鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物品格的閱讀方法以及借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4、感受英勇獻身的戰斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習他的意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習中能主動(dòng)交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
（第一課時(shí)）
一、談話(huà)導入；
我們今天的幸福生活是用無(wú)數革命先烈的生命和鮮血換來(lái)的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續學(xué)習以為戰斗英雄的感人事跡（板書(shū)黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話(huà)把課文讀得正確、通順、流利。
（1）小組成員對讀，比一比誰(shuí)讀得更好。
（2）推選優(yōu)秀者班內朗讀。
（3）默讀課文，把難讀的句子或你認為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內容：
探究問(wèn)題一：
通過(guò)多種形式的讀書(shū)，帶著(zhù)以下問(wèn)題再一次默讀，完成。
（一）、文章的主要內容是什么？請根據以下提示和要求簡(jiǎn)單的概括。
溫馨提示：
（1）故事發(fā)生在什么地方。
（2）主人翁是誰(shuí)？
（3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？
（4）他為什么要去做？
請把上面內容連接成一小段話(huà)。
請用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。
（二）、交流初讀感受。
教師引導學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
（1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
（2）用幾個(gè)詞語(yǔ)旅順文章順序，看著(zhù)這些詞語(yǔ)為同學(xué)們在講一講英雄的`故事
三、交流展示。
四、反饋檢測。
5、我能根據上面4道題的答案說(shuō)一說(shuō)本課主要寫(xiě)了什么。
學(xué)生概括課文的主要內容，只要意思對即可。
4、交流初讀感受。
教師引導學(xué)生掌握概括文章主要內容的方法，寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書(shū)寫(xiě)。
四、盤(pán)點(diǎn)收獲。
五、反饋檢測。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 9
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)習認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì )英雄的頑強戰斗、不怕?tīng)奚木瘢瑢W(xué)習英雄崇高的愛(ài)國主義、國際主義精神和大無(wú)畏的英雄氣慨。
二、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
三、理解課文中重點(diǎn)詞、句意思。在理解課文的基礎上，給課文分段，概括段意。
四、有感情地朗讀課文。背誦課文八到十一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解黃繼光在槍林彈火中頑強戰斗的`大無(wú)畏精神。給課文分段的依據，怎樣分析段意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物。
1、出示課題：黃繼光。
2、介紹黃繼光。
黃繼光出生于貧民家庭，受盡階級壓迫。1950年加入民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。后來(lái)，中國人民志愿軍領(lǐng)導決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄”稱(chēng)號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會(huì )常任委員會(huì )授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱(chēng)號，并授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>
3、介紹“抗美援朝”。
1950年6月25日以美帝國主義為首的外國侵略軍屐侵朝戰爭，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進(jìn)而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛國，組成也中國人民志愿軍，于1950年10月25日赴朝鮮前線(xiàn)，和朝鮮人民并肩作戰。經(jīng)過(guò)3年苦戰，打退了美國侵略者及其幫兇軍隊，追使美帝國主義簽訂也《朝鮮停戰協(xié)定》。
二、聽(tīng)課文錄音朗讀，思考。
這篇課文寫(xiě)黃繼光的一件什么事？
三、自學(xué)課文生字新詞。
1、字形難點(diǎn)：“暴”的下“水”，“規”的左“見(jiàn)”。
2、理解詞義。
持續：延續不斷。
黎明：天快要亮。
火力點(diǎn)：戰斗中火力比較集中的地方。
匍匐：爬行。
挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事件偉大。
四、讀課文，理解課文大意。
1、學(xué)生分自然段讀通課文。
2、想一想，每個(gè)自然段講什么內容？
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀熟課文，思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、課文講一件什么事？
2、每個(gè)自然段各講什么內容？
二講讀課文。
1、默讀第一自然段，思考：什么時(shí)候？上級下達也什么命令？
追問(wèn)：你覺(jué)得任務(wù)怎樣？
2、默讀第十自然段，思考：進(jìn)攻開(kāi)始了，我軍遇到了什么困難？情況怎樣？
引導學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當時(shí)情況危急：
（1）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（敵人火力占兇猛地射擊）
（2）時(shí)間緊迫。（4點(diǎn)多、黎明）
3、在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現了，他做了什么？
（1）他對敵人是怎樣的？
（2）請戰時(shí)，他是怎樣的？
（3）黃繼光接受任務(wù)后是怎樣進(jìn)行戰斗？
4、自學(xué)第三大段。
（1）提出自學(xué)要求：畫(huà)出這兩段文中最使你感動(dòng)的句子。找出人物的動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
（2）組織討論句子。
“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。”（這里的數字和省略號有什么用？）
“啊！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”
（思考：黃繼光在什么情況下站起來(lái)？找出說(shuō)明已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來(lái)的困難。）
“只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！”（傷得那么重，暈倒了！可他心中有個(gè)什么信念呢？）
（3）小結：這段主要寫(xiě)了黃繼光在身負重傷的情況下頑強作戰。
（4）指導朗讀并試著(zhù)背誦這一大段。
５、黃繼光犧牲后，戰斗是怎樣的？
（1）戰士們怎樣做？理解“驚天動(dòng)地”。
（2）結果？
（3）小結：黃繼光用自己的犧牲換取戰斗的勝利。
三、總結：
1、齊讀課文，思考課文講了什么？表現了什么？
2、總結學(xué)習方法：找出重點(diǎn)語(yǔ)句理解。
四、作業(yè)。
1、完成課后練習題。
2、背誦課文八到十一自然段。
語(yǔ)文《黃繼光》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思；
2、有感情朗讀課文，理解課文內容，了解課文敘述的順序；
3、引導學(xué)生自主合作探究，創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習需求，感悟文章，進(jìn)行語(yǔ)言的積累；
4、學(xué)習運用合作探究的讀書(shū)方法，研讀課文中描寫(xiě)黃繼光舍身堵槍口的這部分，感受黃繼光的偉大形象，并通過(guò)朗讀訓練加以體會(huì )；
５、認識黃繼光犧牲的偉大意義，學(xué)習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國主義和國際主義教育。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
教師：有關(guān)上甘嶺戰役的資料；投影片。
學(xué)生：課前搜集抗美援朝戰爭以及上甘嶺戰役的有關(guān)資料，查找黃繼光的生平資料。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
1、談話(huà)導入新課
“同學(xué)們，你們在語(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛(ài)國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
（這樣導入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
2、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰役又有哪些了解呢？請你談?wù)劇W(xué)生自己介紹。
（課前讓學(xué)生搜集資料，課中進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，符合新課標的要求，是大語(yǔ)文觀(guān)的體現。）
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農的家庭里，小時(shí)候給地主當長(cháng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰役中光榮犧牲。
（向學(xué)生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿(mǎn)懷對新中國的熱愛(ài)，才可能在戰斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請戰，然后頑強戰斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。）
介紹上甘嶺戰役：上甘嶺戰役是抗美援朝戰爭中的一次重要戰役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰斗特別激烈。經(jīng)過(guò)反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于11月25日勝利地結束了戰斗。這次戰役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰役中涌現的特級英雄。
（在操作時(shí)要注意師生的合作，也就是說(shuō)教師也要準備資料，教師是資源，學(xué)生也是資源，重要的是教會(huì )學(xué)生自我開(kāi)發(fā)資源。）
二、通讀課文，理清脈絡(luò )
1、自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典理解。
2、再讀課文，想想課文講了什么內容？
3、一邊讀一邊想。假如你是一位導演，你要拍這部電影，你的頭腦里有哪些場(chǎng)面，請你把這幾個(gè)場(chǎng)面按照一定的順序排列。并說(shuō)明你這樣安排的根據。
學(xué)生談自己要拍的場(chǎng)景，意在讓學(xué)生弄清文章的順序。順序學(xué)生可能會(huì )說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。
結合剛才的練習試著(zhù)給課文分段。
（以拍電影的方式，讓學(xué)生做導演，這個(gè)環(huán)節很有創(chuàng )意──學(xué)生比較喜歡這樣的方式，而這樣的分鏡頭的方式，可以使學(xué)生把握課文的敘述順序，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，且激發(fā)了學(xué)生的興趣，老師的主導作用在這里也得到了很好的體現。）
三、初步感知、交流體會(huì )
1、請大家讀課文，有那些不明白的問(wèn)題？提出來(lái)大家討論。
2、組織學(xué)生開(kāi)展小組交流遇到的問(wèn)題、討論問(wèn)題。
3、你對課文的那些地方最感動(dòng)？從文章中找出你感受最深刻的句子或段落，體會(huì )體會(huì )，并試著(zhù)把你體會(huì )到的感情讀出來(lái)。
（讓學(xué)生找出感受深刻的句子，初步試讀，對于下文進(jìn)一步理解課文做了鋪墊。根據學(xué)生的學(xué)習情況讓學(xué)生自己提出不明白的問(wèn)題并加以討論，這真正符合了課文課堂要求以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生認知規律進(jìn)行教學(xué)的新課標的理念。）
四、作業(yè)
1、寫(xiě)課后生字。
2、讀課文，思考課后第二題。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰士，今天我們繼續學(xué)習課文，請同學(xué)們再來(lái)讀一讀你感受最深的段落或句子。
生讀有關(guān)段落和句子。
同學(xué)們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。
二、組織研讀，體驗發(fā)現
1、提出研讀要求
⑴ 默讀課文，邊讀邊想還有哪些地方體現黃激光的偉大精神；
⑵ 把你的感受寫(xiě)在句子旁邊；
⑶ 小組成員之間交流。
2、小組研讀
教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
（重視學(xué)生的合作學(xué)習，充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生在小組伙伴間的研讀交流中獲得認知與情感的進(jìn)一步提升。）
三、反饋交流
以小組為單位派代表匯報研讀收獲，師引導點(diǎn)撥，指導學(xué)生有感情讀文。
1、有學(xué)生說(shuō)從黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，可看出他是那樣的頑強。
教師可讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索，使黃繼光的英雄形象清楚地再現在學(xué)生面前；讓學(xué)生體會(huì )到英雄多么頑強，多么勇敢。
教師可點(diǎn)撥；如果你是他身后的一位志愿軍戰士，你現在是不是要說(shuō)點(diǎn)什么？你還可以把你心里想說(shuō)的話(huà)通過(guò)朗讀課文表達出來(lái)。
2、有學(xué)生可能從省略號和數字中可看出黃繼光的頑強意志。
“20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他憑著(zhù)堅強的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。師抓住這一環(huán)節引導學(xué)生有感情朗讀。
3、有學(xué)生會(huì )從“用自己的胸膛堵住敵人的槍口”這部分來(lái)理解英雄的壯舉。
規定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙。他感到戰友們在期待著(zhù)他，他想到的是祖國人民的重托。因此，他這時(shí)明知會(huì )犧牲，還偏偏這樣做。指導看圖，升華感情。
教師引導學(xué)生反復讀出示的句子，讀出黃繼光不怕?tīng)奚⒏矣讷I身的偉大精神：
啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？
學(xué)生回答。
（深具靈活性的塊狀教學(xué)，適應于充分表現學(xué)生主體的流動(dòng)性課堂教學(xué)，突顯教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)、參與和幫助者的地位，使課堂真正為學(xué)生語(yǔ)文素養形成與發(fā)展奠基。）
4、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。老師從課外書(shū)上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現黃繼光那結實(shí)、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周?chē)穆榇瑢掗煹男靥胚�緊緊地堵著(zhù)敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(cháng)的血印。看到這一切，連長(cháng)流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭……
同學(xué)們，通過(guò)剛才的`學(xué)習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。
（補充材料，進(jìn)一步提升黃繼光的情感形象，感情水到渠成。教學(xué)中，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)還是讀；朗讀課文，讓學(xué)生在自由地、有選擇地讀中發(fā)展個(gè)性，再一次受到情感的熏陶。）
四、拓展延伸
你現在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你心里一定有好多的話(huà)要說(shuō)。請你把要說(shuō)的話(huà)，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
有了前面的深刻的感情朗讀與人物形象在研讀中的突兀,及時(shí)地順應感情發(fā)展的線(xiàn)索，真正體現了這樣幾個(gè)效果：
1、學(xué)生在閱讀課文中蘊蓄的情感可以在寫(xiě)作中得以延續強化；
2、可以加深學(xué)生對課文的感受，發(fā)展其想象力；
3、學(xué)生從課文中學(xué)到的語(yǔ)言可在運用中得以遷移和內化；
4、落實(shí)了本節課的重點(diǎn)訓練項目。
學(xué)生交流匯報。
五、布置作業(yè)：（選做）
1、課后請大家搜集抗美援朝戰爭中涌現出的英雄故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
【總評】
這節課教學(xué)設計巧妙，較好地體現了新課標的精神，主要體現在：
整堂課的設計，轉變“教”與“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的讀書(shū)感受作為研讀的主題，能較好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教學(xué)成為流動(dòng)的過(guò)程，教師成為了學(xué)生學(xué)習的引導者；以學(xué)定教，順學(xué)而導，較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中主體作用。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設了一定的情景，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，適應了學(xué)生的需求，改變了以煩瑣分析替代學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的模式。本課的設計以讀為本，著(zhù)力強調讀出自己的感受，滲透了讀書(shū)方法的指導，尊重學(xué)生的獨特感受，重視學(xué)生良好個(gè)性的培養。師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。課前延伸搜集資料，課中利用學(xué)生搜集的資料幫助學(xué)生理解課文內容，課后延伸，利用搜集的故事開(kāi)故事會(huì )都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
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