《動(dòng)手做》教學(xué)反思
《動(dòng)手做》教學(xué)反思
在本節課講授過(guò)程中，我主要采用了以下教學(xué)方法。
1、自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷高的產(chǎn)生過(guò)程，初步感知高。
我采用了“單刀直入”直接出示本課主題：用這塊平行四邊形的木板（出示一個(gè)長(cháng)方形紙片）做一個(gè)盡可能大的長(cháng)方形桌面，該從哪里鋸開(kāi)呢？先引導學(xué)生理解“做盡可能大的長(cháng)方形桌面”的意思，在學(xué)生領(lǐng)會(huì )是浪費木料最少，或是一點(diǎn)不浪費木料的基礎上，再讓學(xué)生獨立思考怎樣鋸開(kāi)后，用手中的平行四邊形紙片和剪刀試一試，然后再集體匯報方法，最后引出高。讓學(xué)生經(jīng)歷了高的產(chǎn)生過(guò)程，對高有比較深刻的感知。
2、知識遷移，進(jìn)一步認識三角形和梯形的高。
學(xué)生有了平行四邊形高的認識的基礎上，通過(guò)觀(guān)察理解三角形的高和底以及梯形的高和底。但是，在練習的過(guò)程中，我發(fā)現，學(xué)生在畫(huà)高時(shí)，仍出現了很多問(wèn)題：有的做圖工具不規范，用鋼筆做圖，線(xiàn)條畫(huà)得歪歪斜斜的，說(shuō)明沒(méi)用三角尺，是隨心畫(huà)的；有的畫(huà)的不是垂線(xiàn)，雖然打了直角符號，但卻不是直角，說(shuō)明畫(huà)垂線(xiàn)的方法忘了；有的找點(diǎn)錯了，即高和底不對應，說(shuō)明高的概念還很模糊…為什么會(huì )出現這么多問(wèn)題呢？仔細反思，我覺(jué)得自己出現有以下失誤。
1、雖然學(xué)生對三角板很熟悉了，但對三角板的直角及直角邊的認識一部分學(xué)生還不是很清晰，導致該用直角邊時(shí)，不知如何使用，上課前應該讓學(xué)生充分熟悉三角板上的直角和直角邊。
2、沒(méi)有想到學(xué)生有這么長(cháng)時(shí)間沒(méi)有畫(huà)過(guò)垂線(xiàn)了，可能會(huì )遺忘了畫(huà)垂線(xiàn)的方法，課前沒(méi)有進(jìn)行畫(huà)垂線(xiàn)的復習，過(guò)高地估計了學(xué)生的現有知識。
3、在畫(huà)高時(shí)，老師應該引導學(xué)生清晰地認識平行四邊形、三角形和梯形的高的概念，它們分別該怎樣畫(huà)，逐個(gè)讓學(xué)生明白畫(huà)法，而不應該以?xún)?yōu)生情況來(lái)代替全班同學(xué)，更不應該貪多，為求完成教學(xué)任務(wù)而將節奏加快。
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