關(guān)于體育魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)反思
關(guān)于體育魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)反思
為了激發(fā)學(xué)生的活力，體驗到體育鍛煉的樂(lè )趣，針對八年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，由前滾翻開(kāi)始，讓學(xué)生輕松愉快得氛圍中熱身。針對墊上運動(dòng)的特點(diǎn)，還有意識地將魚(yú)躍前滾翻一些技術(shù)動(dòng)作與墊子操相結合，為學(xué)生進(jìn)入主教材的學(xué)習創(chuàng )造了良好的基礎。魚(yú)躍前滾翻是一項技術(shù)性較強的教材，教師能根據學(xué)生的實(shí)際，把動(dòng)作的要領(lǐng)口訣化，以加深學(xué)生的領(lǐng)悟和記憶；利用圖解分析給學(xué)生觀(guān)察與思考的空間，提示觀(guān)察點(diǎn)，指導學(xué)生如何觀(guān)察與分析，發(fā)現和改正存在的問(wèn)題；創(chuàng )設問(wèn)題的情境，針對教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，本課的教學(xué)特色采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學(xué)生自主的練習，依據本課設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準。
自我設計提高魚(yú)躍高度與遠度的方法（如躍過(guò)重疊的墊子，解決魚(yú)躍的遠度；躍過(guò)一定高度的墊子，解決魚(yú)躍的高度；躍過(guò)三個(gè)一定間隔和高度的墊子，解決魚(yú)躍的高度與遠度）等；給學(xué)生自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生利用現有的器材，發(fā)揮小組的集體智慧，創(chuàng )設練習的方法，在提高動(dòng)作質(zhì)量的同時(shí)，享受魚(yú)躍給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。練習過(guò)程中倡導觀(guān)察體驗—探究思維—合作互助的教學(xué)策略，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗、交流探討、相互指導、合作練習領(lǐng)悟和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生的思維與身體活動(dòng)相結合。挖掘教材內在的因素，讓學(xué)生體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，是實(shí)現學(xué)生自我提高的動(dòng)力。教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生自我設計多種有效的練習方法與手段，讓學(xué)生在不斷挑戰中提高自我。在跑跳練習中，讓學(xué)生通過(guò)交流、展示，認識自我。我通過(guò)創(chuàng )設和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習平臺上進(jìn)行嘗試與體驗、思維與活動(dòng)、自主與互動(dòng)，實(shí)現能力的提升。
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