高二閱讀課計劃（通用8篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？下面是小編為大家收集的高二閱讀課計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二閱讀課計劃 1
一、閱讀目標
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感受讀書(shū)樂(lè )趣，培養良好的閱讀習慣。
2.開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野，充實(shí)文化底蘊，培養學(xué)生的文化素養。
二、內容安排
周 次
閱 讀 內 容
1、2
熟悉、瀏覽雜志書(shū)籍，摘抄好詞好句，掌握摘抄的方法
3、4、5
閱讀有關(guān)先秦諸子的文章，摘抄有關(guān)對人物或作品的點(diǎn)評
6、7
摘抄作文素材，做好“愛(ài)國”“誠信”“感恩”“創(chuàng )新”“成才”等主題型作文素材的積累
8、9
瀏覽雜志書(shū)籍，摘抄名人警句、格言，并寫(xiě)200字左右的感受
10、11
閱讀《小說(shuō)選刊》《小小說(shuō)選刊》等中、外中短篇小說(shuō)，把握小說(shuō)特點(diǎn)
12、13
閱讀《散文選刊》《散文百家》等散文雜志，把握散文的.特點(diǎn)
14、15
閱讀報刊雜志，關(guān)注中外新聞，把握新聞報道特點(diǎn)
16、17
閱讀雜志書(shū)籍，收集民風(fēng)習俗等有關(guān)內容，掌握中國傳統文化知識
三、閱讀方法指導
1．速讀：速讀即快速讀書(shū)，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍。
2.泛讀：泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，廣泛涉獵各方面的知識。不僅讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。
3．精讀：精讀即細讀多思，反復琢磨，細細品味，吸取精華。對名篇佳作應該采取這種方法。
四、紀律要求
1．帶好筆和記錄本準時(shí)到達圖書(shū)館。
2．不帶書(shū)包、零食進(jìn)入圖書(shū)館。
3.安靜閱讀，不喧嘩打鬧，愛(ài)護書(shū)籍，輕拿輕放，不在書(shū)上隨意涂抹、折痕。
4．閱讀課結束，自覺(jué)將書(shū)籍放回原處，擺放好桌凳。
5.課代表檢查衛生、桌凳擺放情況。
五、總結交流
1．傳閱、評比摘抄筆記。
2.撰寫(xiě)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)體驗。
高二閱讀課計劃 2
一、教學(xué)目標
1. 深度提升學(xué)生對各類(lèi)文本的理解能力，能夠精準把握文章主旨、挖掘隱含信息、分析復雜句式與詞匯內涵。
2. 熟練掌握并運用多種閱讀技巧，如預測、推理、分析文本結構等，實(shí)現高效閱讀。
3. 顯著(zhù)增加學(xué)生的閱讀量，廣泛涉獵不同領(lǐng)域、體裁的作品，全面提升文學(xué)鑒賞能力與文化素養。
4. 深度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養獨立思考與批判性閱讀習慣，能夠對所讀內容進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
二、教學(xué)內容
1. 經(jīng)典文學(xué)作品研讀：選取國內外經(jīng)典文學(xué)篇章，如《簡(jiǎn)·愛(ài)》《巴黎圣母院》等片段，引導學(xué)生品味語(yǔ)言、分析人物形象、探討主題思想。
2. 時(shí)文閱讀：挑選時(shí)事新聞、熱點(diǎn)評論等文章，讓學(xué)生了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，鍛煉從復雜信息中提取關(guān)鍵內容的能力。
3. 科普與學(xué)術(shù)閱讀：引入科普文章、學(xué)術(shù)論文摘要，幫助學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握科學(xué)研究相關(guān)文本的閱讀方法。
4. 閱讀技巧專(zhuān)項訓練：包括預測文章內容、分析上下文猜詞義、剖析文章邏輯結構等技巧的訓練。
三、教學(xué)方法
1. 問(wèn)題導向教學(xué)法：提出一系列富有啟發(fā)性的.問(wèn)題，引導學(xué)生在閱讀中思考，培養思維能力。
2. 角色扮演法：對于文學(xué)作品，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行對話(huà)分析，深入理解人物性格與情感。
3. 對比閱讀法：將不同風(fēng)格、主題的文章進(jìn)行對比，讓學(xué)生分析差異，加深對閱讀內容的理解。
四、教學(xué)安排
1. 第一階段（第1 - 4周）
經(jīng)典文學(xué)作品閱讀：每周閱讀一篇經(jīng)典文學(xué)作品片段，教師講解背景知識、詞匯語(yǔ)法難點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行初步的文本分析。
閱讀技巧訓練：開(kāi)展預測與略讀技巧訓練，通過(guò)簡(jiǎn)單文本練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )快速把握文章大致內容。
2. 第二階段（第5 - 8周）
時(shí)文閱讀：每周安排兩篇時(shí)事文章閱讀，課堂上進(jìn)行小組討論，分析文章觀(guān)點(diǎn)與立場(chǎng)。
閱讀技巧深化：進(jìn)行推理與猜詞技巧訓練，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生掌握從語(yǔ)境中獲取信息的方法。
3. 第三階段（第9 - 12周）
科普與學(xué)術(shù)閱讀：選取科普文章和學(xué)術(shù)論文片段，講解專(zhuān)業(yè)詞匯，引導學(xué)生理解科學(xué)研究的表達邏輯。
閱讀寫(xiě)作融合：要求學(xué)生根據閱讀內容進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)闡述寫(xiě)作，鍛煉語(yǔ)言輸出能力。
4. 第四階段（第13 - 16周）
綜合閱讀與評估：進(jìn)行模擬閱讀測試，涵蓋多種體裁文章，檢驗學(xué)生閱讀能力。
閱讀成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀成果展示，分享閱讀心得、書(shū)評等，鞏固閱讀收獲。
五、教學(xué)評估
1. 課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與度與表現，評估思維活躍度。
2. 作業(yè)評估：批改閱讀筆記、寫(xiě)作作業(yè)等，評估學(xué)生對閱讀內容的理解深度與語(yǔ)言運用能力。
3. 測試評估：通過(guò)階段性測試和期末測試，量化評估學(xué)生的閱讀理解能力與閱讀技巧掌握程度。
高二閱讀課計劃 3
一、教學(xué)目標
1. 提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括對文章主旨、細節、推理、詞匯等方面的理解。
2. 培養學(xué)生的閱讀技巧，如略讀、掃讀、精讀等。
3. 增加學(xué)生的閱讀量，拓寬知識面，提升文學(xué)素養。
4. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
二、教學(xué)內容
1. 教材閱讀：選取高二英語(yǔ)教材中的閱讀文章，進(jìn)行詳細的講解和分析，幫助學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句型，同時(shí)提高閱讀理解能力。
2. 課外拓展閱讀：選擇與高二學(xué)生認知水平和興趣相符的課外英語(yǔ)文章，包括時(shí)事新聞、文學(xué)作品、科普文章等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
3. 閱讀技巧訓練：系統地講解略讀、掃讀、精讀等閱讀技巧，并通過(guò)專(zhuān)項練習讓學(xué)生熟練掌握這些技巧，提高閱讀效率。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法、句型以及閱讀技巧和策略。
2. 小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析文章、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作能力和思維能力。
3. 任務(wù)驅動(dòng)法：布置閱讀任務(wù)，如回答問(wèn)題、總結文章大意、撰寫(xiě)讀后感等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高閱讀能力。
四、教學(xué)安排
1. 第一階段（第1-4周）
教材閱讀：每周選取兩篇教材中的閱讀文章，進(jìn)行詳細講解，包括文章背景介紹、詞匯講解、語(yǔ)法分析、文章結構梳理和閱讀理解練習。
閱讀技巧訓練：每周安排一次閱讀技巧訓練課，講解略讀和掃讀技巧，并通過(guò)練習讓學(xué)生掌握如何快速獲取文章的關(guān)鍵信息。
2. 第二階段（第5-8周）
教材閱讀：繼續完成教材中的閱讀文章教學(xué)，同時(shí)注重對學(xué)生閱讀能力的提升，如讓學(xué)生進(jìn)行文章復述、改寫(xiě)等。
課外拓展閱讀：每周安排兩篇課外英語(yǔ)文章閱讀，文章類(lèi)型可以多樣化，在閱讀后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得。
閱讀技巧訓練：進(jìn)行精讀技巧訓練，教會(huì )學(xué)生如何分析文章中的長(cháng)難句、理解作者的意圖和態(tài)度等。
3. 第三階段（第9-12周）
綜合閱讀訓練：選取一些綜合性的閱讀材料，包括不同體裁和題材的文章，讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，提高閱讀速度和解題能力。
閱讀寫(xiě)作結合：安排幾次閱讀寫(xiě)作結合的課程，讓學(xué)生在閱讀后根據文章內容進(jìn)行寫(xiě)作，如寫(xiě)摘要、續寫(xiě)故事等，提高學(xué)生的`語(yǔ)言綜合運用能力。
閱讀分享會(huì )：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀分享會(huì )，讓學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中遇到的有趣文章、閱讀技巧和心得等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4. 第四階段（第13-16周）
模擬考試訓練：按照考試要求，進(jìn)行閱讀模擬考試訓練，讓學(xué)生熟悉考試題型和考試流程，提高應試能力。
錯題分析與總結：針對學(xué)生在模擬考試中出現的錯題，進(jìn)行詳細的分析和總結，幫助學(xué)生找出自己的薄弱環(huán)節，進(jìn)行有針對性的復習和提高。
閱讀策略總結：回顧本學(xué)期所學(xué)的閱讀技巧和策略，引導學(xué)生總結適合自己的閱讀方法，培養學(xué)生的自主閱讀能力。
五、教學(xué)評估
1. 課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、表現，包括回答問(wèn)題、小組討論等情況，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。
2. 作業(yè)評估：認真批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，包括閱讀理解練習題、閱讀筆記、讀后感等，根據學(xué)生的作業(yè)完成情況評估學(xué)生的學(xué)習效果。
3. 考試評估：通過(guò)階段性考試和期末考試，評估學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技巧的掌握情況，分析學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和存在的問(wèn)題。
高二閱讀課計劃 4
一、指導思想
1.語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。它對于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習能力有著(zhù)極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書(shū)固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導學(xué)生認識人生，熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀(guān)今，尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識結構。《語(yǔ)文新課程標準解讀》：“中學(xué)生要學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。”可見(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。而初一開(kāi)設的語(yǔ)文閱讀課正是開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀的重要陣地。
2. “腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠”。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)校園文化建設的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好習慣和能力，本著(zhù)吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的.延伸與補充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
二、活動(dòng)目標：
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓文學(xué)書(shū)籍成為學(xué)生的終身伴侶。
2.通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
4.讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫(xiě)作。
三、讀書(shū)內容
1.初一整個(gè)年級所推薦的名著(zhù)。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》;初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。
2.教師根據教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導訓練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實(shí)際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀……等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)方法。
另外，強化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：
讀自己書(shū)時(shí)：
(1)圈點(diǎn)勾畫(huà);
(2)做批注;
(3)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
讀學(xué)校的書(shū)時(shí)：
(1)做讀書(shū)卡片
(2)摘抄精彩片段
(3)撰寫(xiě)讀書(shū)札記
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
五、具體安排
1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。
第3周 學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事，課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。
4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫(xiě)心得體會(huì )。
第6周 學(xué)生交流心得體會(huì )。
7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )。
第10周進(jìn)行閱讀批注的評比，并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報。
12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫(xiě)名篇的鑒賞。
第15周學(xué)生鑒賞交流并評出獎項。
16——18周閱讀《男生賈里全傳》。
第19周 學(xué)生復述故事情節，談?wù)勛约核J識的賈里這個(gè)人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學(xué)生的閱讀情況。
第20周 閱讀西方的《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等等。撰寫(xiě)故事概要和探究主題思想。
其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開(kāi)展誦讀比賽和創(chuàng )作比賽。
高二閱讀課計劃 5
一、教材分析
本冊教材將課文分為精讀、略讀二類(lèi)，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫(xiě)了思考與練習題，有的編寫(xiě)了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容：口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文活動(dòng)。
本冊教材識字量為224個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的141個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的83個(gè)。要求學(xué)會(huì )的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標明。會(huì )認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
二、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想、品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習224個(gè)生字，其中141個(gè)能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě);會(huì )認83個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的`意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學(xué)習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復述課文，養成先想后說(shuō)的習慣，說(shuō)話(huà)有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機會(huì )練習朗讀。
3、閱讀能力的培養是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養學(xué)生寫(xiě)的習慣，堅持將讀書(shū)筆記、課文訓練重點(diǎn)、小練筆和習作相結合，提高寫(xiě)的數量和質(zhì)量。
5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。
四、教學(xué)措施：
1、識字教學(xué)應根據課文中生字的數量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導學(xué)生掌握識字方法，形成獨立識字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結合圖畫(huà)，利用媒體，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，指導語(yǔ)文實(shí)踐。
3、加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構成，初步形成基本的'閱讀能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬活動(dòng)內容，分層次、有針對性地進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
5、增強學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達的空問(wèn)。
6、注意聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，在交際互動(dòng)的過(guò)程中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、交談的能力。
7、根據習作內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設習作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
8、從觀(guān)察人手，先說(shuō)后寫(xiě)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，增強習作的自信心。
9、改革習作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習作的時(shí)空，倡導生活作文。
10、減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達。
11、指導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)文，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
12、聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習語(yǔ)文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習的新視野。
高二閱讀課計劃 6
一、認真解讀文本，是提高教學(xué)有效性的前提
教師在備課時(shí)的，如果對文本進(jìn)行深入的鉆研，能夠真正的解讀作者的寫(xiě)作意圖、文章的主題思想和語(yǔ)言的運用等，那么就可以輕松地駕馭課堂，有效地解決教學(xué)中生成的問(wèn)題。正是精心的預設，才會(huì )有精彩的生成。反之則不然。
我教《自己的花是讓別人看的》時(shí)，仔細地研讀了作者季羨林的經(jīng)歷及當時(shí)的心境，明白了他對外國人民的敬意和懷念。因而，教學(xué)時(shí)，很好的拓展了季羨林大師的寫(xiě)作目的。當我把一首寫(xiě)給季老的頒獎詞展現在學(xué)生面前時(shí)，他們邊讀邊悟，從心靈深處領(lǐng)會(huì )了這篇文章的深遠意義及作者的高尚人格。
同時(shí)，學(xué)生的認知有限，不聯(lián)系背景的話(huà)，很難準確把握課文主旨。
二、激發(fā)閱讀興趣，是提高閱讀教學(xué)有效性的基石
興趣在閱讀教學(xué)中本是一個(gè)毋庸置疑的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者”針對語(yǔ)文課堂教學(xué)，尤其是我校學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力低，閱讀習慣不好這樣一種現狀，該如何培養學(xué)生的閱讀興趣呢?我從以下幾點(diǎn)嘗試：
(1)每天利用課前5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講故事或背成語(yǔ)。
(2)課外閱讀課時(shí)幫學(xué)生選擇一些容易理解且感興趣的閱讀書(shū)籍。
(3)給學(xué)生展示的機會(huì )：在班內開(kāi)展一些朗讀小競賽等。
(4)精心設計導入語(yǔ)一段好的導語(yǔ)，能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生閱讀的興趣。我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語(yǔ)，將他們不知不覺(jué)的帶入到教學(xué)中。
我教《跨越百年的美麗》一課時(shí)，設下了疑問(wèn)：你眼中的美麗是什么樣的?文中又是什么樣的美麗能跨越這么久?你想知道是誰(shuí)能做到嗎?我們趕快投入到學(xué)習中去吧。學(xué)生帶著(zhù)懸念走如了文本,傾心與文本對話(huà).我們常說(shuō)興趣是最好的老師，導入新課時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的開(kāi)了好頭，閱讀教學(xué)的有效性當然會(huì )得到提高。
三、提倡個(gè)性化閱讀，是提高閱讀教學(xué)有效性的核心
《語(yǔ)文課程標準》中特別提出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀目標特別強調閱讀者的個(gè)性體驗。讀是語(yǔ)文教學(xué)的必經(jīng)之法，沒(méi)有讀，就不能產(chǎn)生語(yǔ)感、不能理解主要內容、句子的含義、語(yǔ)言的運用方法等等。
然而，現在的語(yǔ)文課，很難聽(tīng)到學(xué)生用心去讀，學(xué)生讀的權利被教師剝奪了。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。許多不同的體驗正是在多樣化的閱讀中得以生成的。
例如：在學(xué)習《圓明園的毀滅》一課時(shí)，學(xué)生自讀、互讀后進(jìn)行交流。他們不但說(shuō)出了侵略者的罪惡行徑，也體會(huì )出了當時(shí)統治者的無(wú)能，還了解了祖國有珍貴的文化遺產(chǎn)等。學(xué)生也按照自己的理解，采用不同的語(yǔ)氣去讀、去悟，課堂效果比預期的還好。
四、巧妙提問(wèn)，是提高閱讀教學(xué)有效性的途徑學(xué)起于思，思源于疑。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)藝術(shù)的有效方法。有效的提問(wèn)，可以提高學(xué)生思維品質(zhì)，培養思維能力，同時(shí)有利于師生間的交流增，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認為課堂上要巧妙提問(wèn)，教師提出的問(wèn)題，要科學(xué)有效。
可以采用一些方法
1、觀(guān)察法通過(guò)看圖或實(shí)驗來(lái)向學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去尋求答案。一般會(huì )提出這樣的問(wèn)題：圖上畫(huà)了些什么?你想到些什么?有什么感受?這類(lèi)問(wèn)題一提出，學(xué)生很容易結合畫(huà)面來(lái)回答，此法適合低年級教學(xué)用。
2、聯(lián)系實(shí)際法學(xué)生的學(xué)習來(lái)源于課本知識，也來(lái)源于自己的.生活實(shí)際。在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，許多問(wèn)題的認識都可以結合實(shí)際來(lái)理解。如《賣(mài)火柴的小女孩》一課設計的問(wèn)題：假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì )說(shuō)些什么?你想怎樣幫助她?她會(huì )凍死嗎?
3、抽絲法正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。有些課題的題眼就適合提問(wèn)，例如《童年的發(fā)現》。還有文中的一些重點(diǎn)句子，也可以提問(wèn)。
如《草原》的最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，教學(xué)時(shí)可緊扣詩(shī)句，逆向尋因，將部分內容與結尾的詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)系，弄清作者布局謀篇的思路，體會(huì )其詩(shī)句“牽一發(fā)而動(dòng)全篇”的妙用，從中受到熏陶和感染。
4、環(huán)環(huán)相扣法如：第十冊《宴子使楚》我設計了這幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引起學(xué)生思考：宴子到楚國去見(jiàn)誰(shuí)?遭到了楚王的什么?楚王幾次侮辱宴子，是怎樣侮辱的?宴子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反駁的?結果怎樣?只要把這些問(wèn)題解決了，學(xué)生就把握了文章的主要內容，學(xué)懂了全文。
5、橫向遷移法找出文中的共同元素，提出一個(gè)問(wèn)題，緊接著(zhù)再提出相似的具有推理性質(zhì)的問(wèn)題。如《桂林山水》一文，漓江的水清得怎樣?綠得怎樣?靜的怎樣?
6、矛盾質(zhì)疑法利用文中的矛盾說(shuō)法或與已知的知識產(chǎn)生不協(xié)調情況去提問(wèn)，一石驚起千層浪。如《再見(jiàn)了，親人》中“焦急而又耐心的等待著(zhù)”，此處就可做一做文章，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )當時(shí)人們的感情基調。
7、疏導式提問(wèn)法有的問(wèn)題教師提出后學(xué)生答不上來(lái)，學(xué)生的認知水平有限，教師可以改變角度，提出與之有關(guān)的其他問(wèn)題，進(jìn)行鋪墊。
五、讀悟結合，讀寫(xiě)結合，是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
因此，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐是提高閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中就必須處理好朗讀與感悟，閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，做到讀悟結合，讀寫(xiě)結合。
1、讀中品悟，積累內化語(yǔ)言讀即朗讀，悟即品悟，朗讀和品悟相輔相成。熟讀、精讀之后，方可在心中感悟到語(yǔ)言的藝術(shù)之魅力。在執教《匆匆》一課時(shí)，范讀之后，我讓學(xué)生進(jìn)行大膽地朗讀，學(xué)生們反響很大。在抒情的朗讀時(shí)，不知不覺(jué)便感受到了時(shí)間易逝，人生短暫的內涵。也利于背誦優(yōu)美的文字。
2、讀寫(xiě)結合，拓展延伸執教《小草，向前走》一課時(shí)，學(xué)生們的積極性十分高漲，課堂氣氛空前活躍。在我的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極發(fā)言，不僅心生對小草的愛(ài)意，也對地球的環(huán)境提出了許多的意見(jiàn)和建議。他們懂得自己小小的盈盈之軀承載的是未來(lái)的重任。
這令我感動(dòng)不已。同時(shí)布置一個(gè)作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的地球應該是什么樣的?閱讀是寫(xiě)作之母，寫(xiě)作中大量的知識是通過(guò)閱讀來(lái)獲得。沒(méi)有知識的積累，就沒(méi)有寫(xiě)作靈感。我們的閱讀教學(xué)應讓學(xué)生從對課文的品讀上積累寫(xiě)作素材，從教材中學(xué)會(huì )作文方法，使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機結合起來(lái)。
高二閱讀課計劃 7
一、指導思想：
以創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)校”為導向，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展大閱讀教育，努力為學(xué)生打造一個(gè)書(shū)香校園，使校園充滿(mǎn)智慧和生機。
二、活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書(shū)香里。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè )。
4、讓學(xué)生在閱讀中養成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求
㈠教師讀書(shū)活動(dòng)
1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書(shū)籍，切實(shí)開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)（《愛(ài)心與教育》）；認真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，自覺(jué)開(kāi)展“各讀各的書(shū)”活動(dòng)。既要讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，也要讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品，既要讀業(yè)務(wù)類(lèi)書(shū)籍，也要讀理論類(lèi)書(shū)籍。
2.加強校圖書(shū)室的建設管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書(shū)讀書(shū)開(kāi)放的港灣。
3、認真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )以及組織學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的案例，并積極上傳到校園網(wǎng) “讀書(shū)心得”欄目。
4、組織讀書(shū)體會(huì )的交流展示， 組織“同讀一本書(shū)”讀書(shū)征文比賽活動(dòng)，組織“讀書(shū)之星”的評比表彰。
5、認真組織學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，精心開(kāi)展書(shū)香班級的個(gè)性化建設，不斷深化“與學(xué)生同讀一本書(shū)”活動(dòng)，營(yíng)造更加濃郁的校園讀書(shū)氛圍。具體落實(shí)“大手牽小手——每天為學(xué)生讀20分鐘書(shū)”等讀書(shū)活動(dòng)。
6、進(jìn)一步確立大語(yǔ)文教育觀(guān)，打通課內課外、校內校外的聯(lián)系通道。結合語(yǔ)文課堂教學(xué)內容，向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物。
㈡學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)
1.繼續發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，讓學(xué)生有書(shū)可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書(shū)管理員聯(lián)系借書(shū)內容，校圖書(shū)室每月定期向各班出借圖書(shū)2次。
2、建用好班級圖書(shū)角。要求各個(gè)班級繼續建好班級圖書(shū)角，不斷豐富書(shū)的種類(lèi)。要求各班專(zhuān)門(mén)配備1—2名學(xué)生作為圖書(shū)管理員，負責圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡班級與班級之間進(jìn)行“好書(shū)交換”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”活動(dòng)。
3.校園廣播帶動(dòng)積極性。每天中午午飯后，從低年級開(kāi)始每班安排一名朗讀比較好的同學(xué)，在學(xué)校廣播上為全校學(xué)生或講故事，或朗誦優(yōu)美的文章，以此營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣。如此循環(huán)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
4.積極開(kāi)展書(shū)香班級的`創(chuàng )評工作。著(zhù)重抓好古詩(shī)詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書(shū)大王”活動(dòng)工作等。各年級要及時(shí)推薦學(xué)生必讀與選讀書(shū)目，具體由年段長(cháng)負責落實(shí)推薦書(shū)目，班主任要積極引導學(xué)生認真閱讀推薦的書(shū)目，經(jīng)常督促檢查。要求每學(xué)期每位學(xué)生課外閱讀必讀書(shū)籍不少于5本。在“讀書(shū)周”活動(dòng)中將進(jìn)行 “書(shū)香班級”的評比表彰。
5.認真上好“閱讀課堂”。 各班每周抽出一節語(yǔ)文課為閱讀課，由語(yǔ)文教師組織、指導學(xué)生進(jìn)行閱讀。并將每周四下午的課外活動(dòng)定為大閱讀課時(shí)間，要求老師嚴格按照課程表開(kāi)展閱讀活動(dòng)，沒(méi)有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書(shū)活動(dòng)的指導、交流、評比、表彰等工作。開(kāi)展“每天誦詩(shī)”誦讀活動(dòng)，每天的語(yǔ)文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩(shī)，做好對古詩(shī)的積累。
6、讀考級感受讀書(shū)成就
各班每月舉行一次考級活動(dòng)，已考級過(guò)關(guān)的同學(xué)擔任評委，教師擔任顧問(wèn)。參加考級的學(xué)生首先要申報考級書(shū)目，由考級小組檢查讀書(shū)筆記的篇數是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環(huán)節。通過(guò)閱讀考級的學(xué)生，我們除了發(fā)閱讀考級證書(shū)外，還將他們的照片張貼在學(xué)校的宣傳欄內，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，把讀書(shū)作為精神生活中不可缺少的內容。
7.積極開(kāi)展“讀書(shū)大王”評比表彰活動(dòng)。讀完一本書(shū)，由班主任檢查后記錄下書(shū)名，發(fā)給“小書(shū)迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，由學(xué)校行政人員檢查后發(fā)給“讀書(shū)之星”榮譽(yù)證書(shū)；學(xué)生獲得三張“讀書(shū)之星”證書(shū)后，由校長(cháng)頒發(fā)“讀書(shū)大王”榮譽(yù)證書(shū)。每月底（下月初）舉行一次“讀書(shū)之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書(shū)大王”的表彰。在這項活動(dòng)中，要尤其重視學(xué)生閱讀書(shū)目的選擇，引導和鼓勵學(xué)生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書(shū)籍。
8.作好“讀書(shū)筆記”，三——五年級學(xué)生均需按統一要求配備“讀書(shū)筆記”一本，在老師的指導下將讀書(shū)過(guò)程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì )記錄下來(lái)，一周一評。
㈢家庭讀書(shū)活動(dòng)
1.向家長(cháng)倡議：通過(guò)發(fā)放《致家長(cháng)的一封信》，號召家長(cháng)配合學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，帶頭讀書(shū)，做到“五個(gè)一”，讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，確立一條家庭學(xué)習格言，家長(cháng)與孩子搞一次學(xué)習交流（談心或分享學(xué)習成果），參加一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
2.圍繞讀書(shū)活動(dòng)，充實(shí)家長(cháng)學(xué)校活動(dòng)的內容，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，使其成為我校讀萬(wàn)卷書(shū)活動(dòng)工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。
3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書(shū)（時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導。
高二閱讀課計劃 8
一、搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義
閱讀教學(xué)是我校本學(xué)期教學(xué)教研的重點(diǎn)工作。閱讀能力是學(xué)生能力的重要體現。提高學(xué)生的閱讀能力，對提高學(xué)生包括人文素養在內的綜合素質(zhì)有著(zhù)極其重要的作用。轉變教學(xué)觀(guān)念，搞好閱讀教學(xué)，對豐富學(xué)生的知識、開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路、提升學(xué)生的境界、提高學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)而進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施及安排
（一）、提高教師自身素質(zhì)。
俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。”教師是搞好閱讀教學(xué)的主導因素，不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好語(yǔ)文閱讀教學(xué)、進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的.的基本保證。
1、教師要積極學(xué)習語(yǔ)文新課程標準和語(yǔ)文教學(xué)法，深入研究教材，不斷提高理論水平；要虛心學(xué)習借鑒外地學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革和語(yǔ)文閱讀教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，深入研究文章寫(xiě)作的技巧和閱讀的要領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文閱讀課，搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的課外閱讀，在培養學(xué)生能力和提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上多下功夫。
2、教師要廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著(zhù)及其他文章精品，堅持寫(xiě)讀書(shū)摘記、讀書(shū)體會(huì )和“下水作文”，體會(huì )寫(xiě)作的甘苦，積累廣博的知識和豐富的閱讀經(jīng)驗、寫(xiě)作經(jīng)驗，不斷提高自身的文學(xué)素養和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增強閱讀指導和寫(xiě)作指導的科學(xué)性。
（二）、充分發(fā)揮作用。
1、認真開(kāi)設好語(yǔ)文閱讀課，擴大學(xué)生的閱讀量。要充分利用好學(xué)校的圖書(shū)室和閱覽室，保證學(xué)生有圖書(shū)可以借閱，有一定數量的報刊可供學(xué)生閱覽。學(xué)生要及時(shí)做好讀書(shū)筆記，豐富讀書(shū)積累。（讀書(shū)筆記的內容可以是名言警句、精美語(yǔ)段摘抄，內容摘要，也可以寫(xiě)自己的讀書(shū)感受、心得體會(huì )等），教師要認真組織好學(xué)生的讀書(shū)閱覽活動(dòng)，要在讀書(shū)方法上給學(xué)生以具體的指導。
2、要認真組織并開(kāi)展好中學(xué)生課外名著(zhù)閱讀活動(dòng)、讀書(shū)報告活動(dòng)和讀書(shū)閱覽活動(dòng)。要按照課程標準的要求，每學(xué)期保證讓學(xué)生把教材中開(kāi)列的2——3部名著(zhù)閱讀好，還要讓學(xué)生閱讀一定數量的報刊。（除學(xué)校閱覽室保證要有足夠數量的報刊供學(xué)生閱讀外，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自愿地訂閱一些報刊）。要發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自愿地貢獻出自己購置或家藏的圖書(shū)，建立班級圖書(shū)角，供學(xué)生相互借閱。要通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)報告活動(dòng)、閱讀知識競賽活動(dòng)、讀書(shū)筆記展評等活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)中學(xué)生課外名著(zhù)閱讀活動(dòng)和讀書(shū)閱覽活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。
閱讀教學(xué)研究的主要內容有：
①閱讀教學(xué)如何貫徹落實(shí)課程標準提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)的目標要求。
②閱讀教學(xué)中如何組織和引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習。
③閱讀教學(xué)如何進(jìn)行擴展閱讀和大量閱讀的實(shí)驗。
④研究針對不同類(lèi)型、不同文體特點(diǎn)的課文所采用的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。
⑤閱讀能力都包括哪些要素？閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？
⑥閱讀教學(xué)中如何強化訓練以達到切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
⑦閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀書(shū)方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )并掌握精讀、略讀、瀏覽的讀書(shū)方法。
⑧精讀、略讀、瀏覽三種讀書(shū)方法各有什么特點(diǎn)？其目標要求是什么？在閱讀教學(xué)中如何指導和訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )和掌握這三種讀書(shū)方法。
⑨在閱讀教學(xué)中如何操作運用“四步精讀法”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。
⑩閱讀教學(xué)要認真學(xué)習借鑒先進(jìn)的教改經(jīng)驗和教學(xué)方法，積極探索語(yǔ)文閱讀規律，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。 讓學(xué)生廣泛接觸各類(lèi)優(yōu)秀作品。尤其是當代優(yōu)秀文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物貫穿于各年段閱讀活動(dòng)去。
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高二化學(xué)的教學(xué)計劃10-17
三五拓展式閱讀課題實(shí)驗報告09-01
高二教學(xué)計劃報告09-12
高二政治的教學(xué)計劃10-08