品質(zhì)塑造孩子一生公益講座聽(tīng)后感
品質(zhì)塑造孩子一生公益講座聽(tīng)后感
良好品質(zhì)是做人的根本，是道德的基石，先成人，后成才，從小塑造孩子良好品質(zhì)顯得十分重要，品質(zhì)塑造孩子一生。學(xué)校為了讓我們家長(cháng)得到更多有效的教育方法，家校合作更好地引導孩子成長(cháng)，心養小學(xué)邀請中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )兒童發(fā)展研究中心天賦親職教育課題組的呂濱老師來(lái)校，為我們一年級家長(cháng)做“品質(zhì)塑造孩子一生”的專(zhuān)題講座。
聽(tīng)了呂濱老師的講座，我感覺(jué)受益匪淺。呂老師用生動(dòng)的語(yǔ)言、真實(shí)的案例分別從孩子的學(xué)習、獨立以及習慣三種品質(zhì)出發(fā)，為家長(cháng)們介紹了塑造孩子良好品質(zhì)的方法。通過(guò)內容講演、案例透析，針對家庭教育中的種種現實(shí)問(wèn)題，讓家長(cháng)重新審視自己在孩子成長(cháng)中的重要地位。講座深入淺出，通俗易懂，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，給我們家長(cháng)帶來(lái)強烈的震撼和反思，同時(shí)啟發(fā)家長(cháng)用現代科學(xué)理念來(lái)教育孩子，采取行之有效的方法來(lái)幫助孩子成長(cháng)。
呂老師獨特的教育思想、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育方法以及與孩子行之有效的溝通方法讓家長(cháng)們深受啟發(fā)，為孩子良好品質(zhì)的養成點(diǎn)亮了一盞明燈。下面我說(shuō)幾點(diǎn)我聽(tīng)完呂老師的講座后的心得：
一. 學(xué)習
學(xué)習是孩子最重要的任務(wù)。但是孩子的發(fā)展既有共性，又有差異，一年級階段要重點(diǎn)培養孩子的學(xué)習品質(zhì)，通過(guò)呂老師的講座讓我更加深刻的認識到。家長(cháng)不要太多介入孩子的學(xué)習中，但是不是不讓孩子學(xué)，而是讓他們自主學(xué)，在快樂(lè )的感覺(jué)中學(xué)習。不要讓孩子在家長(cháng)望子成龍的心態(tài)迫使下學(xué)習，這樣孩子學(xué)習起來(lái)往往會(huì )不快樂(lè )，會(huì )覺(jué)得學(xué)習很痛苦，痛苦則會(huì )選擇逃避。
因此一定不要用成人的慣性思維認識孩子不同年齡段的心理，學(xué)習不等于上課。不要讓孩子感到學(xué)習興趣匱乏，匱乏的孩子就不愛(ài)動(dòng)腦筋，更難有學(xué)習上的
明顯表現。懂得鼓勵、放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，才能幫助孩子成為學(xué)習的贏(yíng)家。
二. 獨立
聽(tīng)了呂老師的講座讓我進(jìn)一步認識到，孩子獨立的重要性。而孩子不獨立的原因就在于家長(cháng)。其實(shí)，孩子從出生那一刻起，就需要并且能夠獨立，孩子精神的成長(cháng)與成熟應該和孩子身體的成長(cháng)同步。有的家長(cháng)覺(jué)得孩子越大越不聽(tīng)話(huà)，實(shí)際上，那是孩子的獨立人格越大越明顯。對孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的愛(ài)“會(huì )愛(ài)是真愛(ài)，不會(huì )愛(ài)是傷害”。我們常有一個(gè)誤區，就是覺(jué)得“孩子是我的”，覺(jué)得孩子是自己的附屬品，與其說(shuō)是怕孩子如何，不如說(shuō)是人性自私的泛濫。當呵護變成控制，孩子就會(huì )覺(jué)得沒(méi)有自由，而沒(méi)有了自由又何來(lái)的獨立呢？
三.習慣
呂老師給我們介紹了孩子生活和學(xué)習中主要的三種習慣，資料《品質(zhì)塑造孩子一生》。行為習慣、思維習慣、閱讀習慣。聽(tīng)了講座我才深深的認識到，讓孩子養成習慣的重要性。就拿閱讀習慣來(lái)說(shuō)吧：
閱讀能力決定孩子的綜合素質(zhì)。閱讀是在拓寬知識面，如果不閱讀，孩子知識面孩子的臂膀如何變得更加寬大？。讀書(shū)多了可以提升孩子理解力、交往面、自信心等等。我們做家長(cháng)的要和孩子一起成長(cháng)，讓孩子在成長(cháng)中，不斷收獲信心；對于孩子成長(cháng)中的暫時(shí)過(guò)失，就需要我們家長(cháng)的寬容，就需要我們家長(cháng)有恒心、有耐心。
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