高三地理復習課教學(xué)模式總結（精選15篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的高三地理復習課教學(xué)模式總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 1
主要教學(xué)步驟：
（一）、針對標、綱，確立目標
1.根據《新課程標準》的要求，確定復習課的教學(xué)目標。
2.向學(xué)生展示出本課時(shí)所復習的范圍中，包括哪些知識點(diǎn)，其中哪些是復習重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課標和考試大綱中，這些知識點(diǎn)要求達到的等級。需要注意的是，復習課的教學(xué)目標不同于新授課，應具有一定的概括性和整合性。
（二）、自主梳理，構建網(wǎng)絡(luò )
1.教師根據復習內容，設計好復習課的學(xué)案。在學(xué)案中可以為學(xué)生設計一個(gè)梳理本課時(shí)知識點(diǎn)的方法或平臺，如：列表比較、填圖、知識綱要、問(wèn)題提示等，引導學(xué)生自主的完成知識梳理。
2.在完成知識梳理的基礎上，師生共同構建出本課時(shí)復習內容的知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)編制知識網(wǎng)絡(luò )，以達到整理知識點(diǎn)、理順關(guān)系、構建知識結構的目的。對于知識間聯(lián)系的脈絡(luò )清晰、比較容易構建網(wǎng)絡(luò )的內容，可讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主構建。對于構建網(wǎng)絡(luò )比較困難的內容，教師可在學(xué)案中設計出一個(gè)框架，指導學(xué)生完成構建。并在組內、班內展示評價(jià)。該環(huán)節也可安排在后面的總結反思時(shí)進(jìn)行。
（三）、疑難點(diǎn)撥，典題辨析
1.教師根據復習內容的難度和學(xué)生的接受能力，根據所復習內容在新授課時(shí)的教學(xué)效果，必要時(shí)可事先進(jìn)行一些調查，找出學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)和易錯、易混點(diǎn)，以及學(xué)生不易掌握的解題方法和規律，在學(xué)案中列專(zhuān)欄講解。教師在課堂上采用適當的`方法，把問(wèn)題完美解決。
2.每一個(gè)講解的知識點(diǎn)都列舉出1—2個(gè)典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過(guò)對例題的解析，教師能歸納出一些解決問(wèn)題的方法。
3.每道例題解決后，跟上1—3個(gè)變式訓練題，引導學(xué)生做到舉一反三。
（四）、達標訓練，提升能力
1.設計達標訓練題和能力訓練題各一套，前者的題目較容易，強調考查基礎；后者可有一定難度，注重提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。題量不能太大，能基本覆蓋本課時(shí)復習的主要內容即可，能讓學(xué)生當堂完成。所用題目應經(jīng)過(guò)教師的細心挑選，不能有錯題、偏題、超綱題。每道題目應有明確的考查目的，同一知識點(diǎn)不要重復考查。
2.如果時(shí)間允許，可當堂檢查訓練效果，做出評價(jià)。如課堂時(shí)間不允許，則收繳學(xué)生答卷，課后批閱，另?yè)駮r(shí)反饋。
（五）、總結反思，鞏固提高
1.教師引領(lǐng)學(xué)生對本課時(shí)復習的內容做出總結，對復習的效果做出評價(jià)。
2.學(xué)生自己總結本課時(shí)的收獲和存在的問(wèn)題，可以讓部分學(xué)生口頭進(jìn)行反思，也可以在學(xué)案的最后用書(shū)面形式進(jìn)行反思，教師通過(guò)批閱，可進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，利于對后面教學(xué)工作做出調整。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 2
高三教學(xué)工作早已結束，回顧這一學(xué)期的備課組工作，結合高考試卷的特點(diǎn)，現將高三地理備課組工作和教學(xué)反思總結如下：
一、抓住課堂。
立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效率，一直是我們地理教研組在學(xué)科建設中的宗旨和目標。我們高三地理備課組也不例外，在這一年里重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。
①認真研究《考試說(shuō)明》、研究教材，編學(xué)講學(xué)案，提高教學(xué)的針對性，努力達到用最少時(shí)間達成最好教學(xué)效果
②根據學(xué)生的學(xué)情，認真研究教法，提高教學(xué)技能，努力達到以最佳方法達成最佳教學(xué)目的；如陸曉燕老師在南京市的一節《人文地理綜合題答題思路歸納》公開(kāi)課，就是把學(xué)生典型的錯題和錯誤的答案編寫(xiě)成講學(xué)案，受到專(zhuān)家的好評。
③認真研究命題，提高命題水平。認真研究新課改地區的高考卷、xxxx各地的考試卷，研究他們命題的特點(diǎn)和方向，并精選習題，以高質(zhì)量的試題來(lái)訓練學(xué)生的思維和能力，努力讓學(xué)生把時(shí)間花在刀刃上，提高單位時(shí)間效率。
二、抓對方向。
認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )新課改地區地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢。刻苦鉆研教材，認真研讀《20xx年xxxx省普通高校招生考試地理學(xué)科考試說(shuō)明》和分析各地2007年新課改地區的地理試卷特點(diǎn)如山東、廣東等地區的地理試卷。發(fā)現兩個(gè)地區地理試卷對區域地理( 初中地理 )都有一定的要求，而我們xxxx省20xx年普通高校招生考試地理學(xué)科考試說(shuō)明卻對區域地理沒(méi)有要求。雖然xxxx考試說(shuō)明中去掉了區域地理，但我們認為區域地理在學(xué)科中的基礎地位是不可忽視的，系統地理 ( 高中地理 )一定是建立在區域地理的基礎上，因此我們在一輪復習的基礎上，在本學(xué)期的二輪復習時(shí)近一步強化了區域地理，而今年xxxx高考地理試卷中竟出現了區域地理的一道大題，這樣就避免了學(xué)生在今年高考看到區域地理時(shí)出現手忙腳亂的狀況。第二在研究廣東卷時(shí)發(fā)現考試出現了大量的圖和表，圖和表的素材是課本以外的內容但貼近實(shí)際。圖表的閱讀與運用，反映了地理學(xué)科的特色，這種試卷的特點(diǎn)可能是個(gè)趨向，因此在二輪復習時(shí)，有針對性地精選挑好習題，以做題、析題、聯(lián)系地理主干知識的方式，培養學(xué)生的圖表的閱讀與運用的能力。
三、抓好學(xué)生。
(一)學(xué)習方法指導
認真研究20xx年xxxx省普通高校招生方案的特點(diǎn)。地理學(xué)科按前50%以上的劃分B等級，一本、二本的錄取必須達B級以上，因此，為了提高本科升學(xué)率，首先要保證2B達線(xiàn)率，同時(shí)不能占用學(xué)生太多學(xué)習時(shí)間，以保證學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習時(shí)間。為此，我們首先研究每個(gè)學(xué)生能夠達B的情況，尤其是做好B的等級分數上下5分同學(xué)的研究，每個(gè)學(xué)生地理知識的掌握情況和學(xué)習薄弱點(diǎn)，并與學(xué)生一起討論制定查漏補缺和達成目標的方案。并對每次考試試卷進(jìn)行認真分析，進(jìn)行地理學(xué)習方法指導，尤其對達B有困難的每位學(xué)生的結合他們的試卷進(jìn)行面批或進(jìn)行個(gè)別指導，以確保達B的過(guò)線(xiàn)率。
(二)答題方法訓練
在此環(huán)節，需要訓練學(xué)生答題技巧和方法，避免不必要的丟分現象。如：訓練學(xué)生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語(yǔ)言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì )使用標準答案。
(三)考前適量訓練
考前進(jìn)行為期二十天的系統選擇題的訓練，量不能多，每天二十題，15個(gè)單項，5個(gè)雙項，時(shí)間一般控制在十至二十分鐘。原因是選擇題覆蓋面廣，能力要求高，這樣可以讓學(xué)生花少量的時(shí)間，把書(shū)本的知識點(diǎn)再查漏補缺一邊，又能對能力達到進(jìn)一步的提升。
四、高考后的反思：
(一)但在根據高考成績(jì)發(fā)現，有少部分學(xué)生考試成績(jì)失常。一種是高三以來(lái)從沒(méi)達過(guò)的B，高考卻達B。分析其原因，原本基礎較好，再加臨考前抱了一下佛腳。二種是成績(jì)不穩，但大多數考試能達B，這次卻每考好。了解分析原因主要有考試身體狀態(tài)不好、心理狀態(tài)不好，后期有所放松。因此，在以后高三教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生的心理疏導，尤其是性格內向，家庭不穩定的孩子的心理疏導。排除影響高考的非智力因素，保證學(xué)生高考成績(jì)的正常發(fā)揮。
(二)分析今年的新高考地理試卷發(fā)現，在命題上表現出的特點(diǎn)，對我們教學(xué)中存在的疑惑和難題有很大的幫助，并將對今后考生學(xué)習備考產(chǎn)生積極的`影響。
1.不拘泥于教材，依據《考試說(shuō)明》。由于xxxx省地理教材選用了三個(gè)不同的版本，在這三年的教學(xué)中，對教材的處理一直是我們研究和困惑的難題之一，通過(guò)對高考試卷分析，你很難以對應是哪個(gè)版本教材的“痕跡，它超越了不同版本的教材，但依據的是《考試說(shuō)明》，它考查的知識范圍和能力要求均不超出《考試說(shuō)明》界定的要求。在今后的教學(xué)中，跳出教材的束縛，以《考試說(shuō)明》為唯一的依據，重新整合教學(xué)資源，以達到《考試說(shuō)明》的要求為終極目標。
2.注重圖表運用能力的培養：地圖是地理學(xué)習、運用重要工具，也是歷年高考的重點(diǎn)內容之一，今年也不例外。全卷21幅圖組和多個(gè)表格，地圖類(lèi)型多樣，形式美觀(guān)，但難度不大，只要學(xué)生仔細閱讀地圖，答案都能容易獲得。因此，在今后的教學(xué)中，對考生能夠從圖表中迅速、準確獲取有效信息，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養，仍然是我們教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要重視讀圖能力的培養，拓展地理圖表呈現的方式，熟悉各類(lèi)地理圖表的判讀方法，學(xué)會(huì )運用各類(lèi)地理圖表的應試能力。
3.情景材料來(lái)源于生活。今年的高考試題緊密聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，如奧運會(huì )、能源消耗、全球變暖等問(wèn)題。既有作為試題的背景材料的，也有要求考生運用所學(xué)地理知識和地理原理進(jìn)行分析的。因而，在今后的教學(xué)中，要注重聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)解決地理問(wèn)題，還應注意選取現實(shí)情景中的典型案例進(jìn)行深入分析，以達到掌握方法為主導。真正做到減負增效。
4.選修內容，體現對考生的公平性。選修內容的處理也一直是教師在教學(xué)過(guò)程困惑和難以把握的部分，難度的深淺，必修和選修交叉的部分考試時(shí)如何處理。從今年的高考試卷來(lái)看，四道選做題內容都不多，難度不大，必修中涉及選修的內容在必做題部分沒(méi)有考查，也沒(méi)有偏向哪個(gè)版本的教材，對我們xxxx所有的考生都很公平。
5.初中地理內容的處理。通過(guò)試卷的分析，初中地理內容只涉及位置、地形、氣候等地圖部分，重點(diǎn)與系統地理有機的結合。因此在今后的教學(xué)，對初中地理內容的處理主要集中在自然地理部分。
以上是高三地理備課組一年有效工作的總結和高考后的反思，不足之處，希望大家批評和指正。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 3
轉眼間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學(xué)子們即將懷揣著(zhù)夢(mèng)想邁入大學(xué)去書(shū)寫(xiě)不同的人生。根據湖北省20xx-20xx年考綱，聯(lián)系我們七中20xx屆高三文科學(xué)生的現狀，20xx屆高三地理復習備考的工作計劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，規范訓練、提升能力，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。
1、針對實(shí)際，認真備考。
我們高三地理備考組通過(guò)研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，
備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復習備考會(huì )，研究高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實(shí)好各個(gè)階段的復習目標和任務(wù)。在教師的指導下注重學(xué)生地理思維能力的培養，回歸課本，讓學(xué)生把薄書(shū)讀厚，認識到書(shū)本是練習題的"母親"，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復習效率，培養學(xué)生的綜合能力。
近年來(lái)地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng )性、內容體現思想性的特點(diǎn)；綜合題考查內容是區域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時(shí)代性。針對學(xué)生看不懂、想不全、寫(xiě)不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探索落實(shí)具體知識的途徑。整個(gè)備考過(guò)程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。
2、步步為營(yíng)，細化備考
高三地理復習分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段從20xx年8月-20xx年12月，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對課本進(jìn)行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會(huì )貫通。
（1）明確課程思路
課程標準在課程設計思路中指出"高中地理課程內容的設計以可持續發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養國民現代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念"。構建新的知識觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。
整個(gè)課程復習一定要貫穿人地關(guān)系這一主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構成一個(gè)有機整體。所以，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前后聯(lián)系，注重知識的重新整合。
（二）強化課堂的開(kāi)放性
第一輪復習要注重學(xué)生地理知識的生成過(guò)程，讓學(xué)生真正認識地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習地理知識的過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；二是許多地理知識可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查、地理演示、地理制作和地理專(zhuān)題研究等。
（三）形成正確的地理核心價(jià)值觀(guān)
科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)的培養和形成就體現在我們每一個(gè)人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協(xié)調人地關(guān)系是人類(lèi)社會(huì )的不懈追求，強調可持續發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。
（四）以區域地理進(jìn)行統整
以典型的區域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析，體現地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著(zhù)的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。
課程標準在內容標準的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場(chǎng)聯(lián)系等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例并有機結合區域地理內容進(jìn)行分析，以培養學(xué)生綜合分析區域地理的基本方法。
（五）運用系統論的方法進(jìn)行復習
地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動(dòng)態(tài)性，體現了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來(lái)認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統，是當今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。
（六）全面、辯證地分析地理事物和地理現象
課程標準中關(guān)于宇宙是客觀(guān)存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動(dòng)和變化的，地理事物和地理現象的運動(dòng)與時(shí)空分布是有規律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類(lèi)社會(huì )與地理環(huán)境之間的對立與統一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類(lèi)在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過(guò)程中必須遵循客觀(guān)規律等都是地理哲學(xué)思想的具體內容。
比如在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內容時(shí)，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀(guān)、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于從宏觀(guān)到微觀(guān)引導學(xué)生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題，以培養學(xué)生用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
第二個(gè)階段從20xx年1月-4月，通過(guò)專(zhuān)題復習，強化訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類(lèi)旁通。
（1）統攬全局、突出重點(diǎn)
地理學(xué)科內容多，考試范圍廣，如果實(shí)行的是"求全"的復習思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)，"求全"導致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。
（2）落實(shí)區域差異思想
區域差異思想是地理學(xué)，在落實(shí)此方面的知識時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應手，其二是對空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區域地理知識時(shí)要強化區域差異思想。
（3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力
地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的`過(guò)程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內容，還包括現代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復習時(shí)應注意引導學(xué)生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時(shí)復習中， 首先要認真地讀好書(shū)及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物特征是什么，以及此類(lèi)圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類(lèi)圖表的一些變式。
（4）關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野
目前地理與現實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(cháng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個(gè)基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價(jià)當今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì )問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。
第三個(gè)階段從20xx年5月-6月，通過(guò)整理提升，查漏補缺，調整狀態(tài)，達到從容應對。一方面通過(guò)對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學(xué)生可再系統地瀏覽歷次模考、作業(yè)和易錯題集，調整心態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。
3、合理籌劃，人文備考。
"人是社會(huì )關(guān)系的總和。"高三地理復習中不僅要注重知識的生成過(guò)程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀(guān)：
一是整理觀(guān)（全年統一布局、年級相互協(xié)調、教師形成合力）；
二是學(xué)科觀(guān)（內容進(jìn)度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；
三是現實(shí)觀(guān)（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過(guò)程中的重要關(guān)系：一是宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習的關(guān)系（少講精講、精講精練）；
四是記憶與理解的關(guān)系（注重知識的生成過(guò)程）；四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系（主動(dòng)觀(guān)察與被動(dòng)傾聽(tīng)）；
五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結合、提升心理素質(zhì)）。
如果說(shuō)，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說(shuō)，高中三年的生活是一首詩(shī)，那么，高考就是這首詩(shī)的詩(shī)眼所在；如果說(shuō)，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩(shī)似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 4
高考命題的視角較為新穎，問(wèn)題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎知識。但有一個(gè)良好的和訓練有素的`地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時(shí)的訓練中要有意識地進(jìn)行培養，從而形成地理學(xué)科思維習慣和地理學(xué)科能力。因此在復習過(guò)程中，重點(diǎn)應放在以下方面：
①構建地理知識體系，通過(guò)地理知識的系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力；
②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養應用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應用和社會(huì )價(jià)值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實(shí)際的社會(huì )問(wèn)題；
③加強學(xué)科聯(lián)系，培養綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點(diǎn)：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題（如我國西部大開(kāi)發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等）。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 5
本學(xué)期，我擔任了高三三個(gè)班的地理教學(xué)。本人腳踏實(shí)地、努力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
高三的復習我緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)的喜悅。我對高三復習備考階段的教學(xué)工作總結如下：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
2、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動(dòng)學(xué)生的'積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。特別是特長(cháng)生，我在三班上課時(shí)每節課都會(huì )時(shí)不時(shí)與學(xué)生調侃一會(huì )，吸引她們的目光。
總之，一直以來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著(zhù)。工作中也遇到了一些問(wèn)題處理不當，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 6
本學(xué)期以來(lái)，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：
1、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )。夯實(shí)基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理； 構建知識網(wǎng)絡(luò )就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀(guān)上建立知識間的內在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )應是這坐高樓的基石。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對性，避免教學(xué)的盲目性。教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，地理考綱年年有變，但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年常考的必考點(diǎn)。對于眾多的必考點(diǎn)，花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統地復習。
3、關(guān)注熱點(diǎn)。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國內外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。當年國內外重大的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識的交匯點(diǎn)就是高考地理復習的重中之重。因為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題倍受命題者的青睞，又充分體現理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住社會(huì )熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘社會(huì )熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問(wèn)題，進(jìn)而準確地把握命題的切人點(diǎn)，做到有備無(wú)患。但要說(shuō)明的是：熱點(diǎn)應成為理解應用基礎知識的載體，而不應該盲目夸大它的效用和功能，復習時(shí)一定要把握好“度”。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導。在二輪復習過(guò)程中，對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn)，對于材料題的訓練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對問(wèn)題根據所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭規范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰，表述完整。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現各種各樣的錯誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著(zhù)能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導。
5、加強時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對性地重點(diǎn)習題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統中的地位，從而建構對該主題的'總體認識，培養從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性，養成良好的思維習慣。
面對去年的高考成績(jì)，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習備考過(guò)程，結果如下：
1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個(gè)性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學(xué)習惰性強，為此在班級管理上，本著(zhù)對學(xué)生的未來(lái)負責的原則，我要求學(xué)生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務(wù)和規范都提出了明確的要求，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì )有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。
2、進(jìn)一步提高課堂效率，需要加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設計特別突出對學(xué)情把握的重要性，正如市場(chǎng)經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習情況，并據此制定或調整自己的教學(xué)內容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導致的課上效率不高，看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們的聲音。
3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習伴隨著(zhù)無(wú)數次的考試練習，各類(lèi)題型的解法老師可能講過(guò)數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯誤，為此切忌搞題海戰術(shù)，一定要加強反思，避免重復勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒(méi)有獨悟的時(shí)間，教師反復提醒仍執迷不悟，所以高考的結果也是在意料之中的。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 7
高三地理復習教學(xué)，有別于高一、高二常規教學(xué)，短時(shí)間內要幫助學(xué)生進(jìn)行大信息量的復習，不能只是炒冷飯，而要幫助學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，抓住綱領(lǐng)，整理體系，注重問(wèn)題解析過(guò)程。比如在地球上的大氣一章的復習中，我要求學(xué)生始終抓住熱力環(huán)流這個(gè)綱來(lái)整理知識體系，進(jìn)行分析解題。用熱力環(huán)流展開(kāi)學(xué)習局地還流城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)，學(xué)習三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流，用熱力環(huán)流中近地面A、B、c所處上升、下沉、水平氣流（風(fēng)）的不同位置天氣、氣候不同的原理解釋各地天氣現象與氣候成因。
在行星地球的地球運動(dòng)的地理意義教學(xué)中，幫助學(xué)生總結出黃赤交角這一關(guān)鍵概念在地球運動(dòng)意義分析中的重要作用，引導學(xué)生從黃赤交角入手總結太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與極晝（夜）范圍、晨昏線(xiàn)與地軸夾角變化、正午太陽(yáng)高度變化、晝長(cháng)變化等規律并運用于相關(guān)解題過(guò)程中，取得了較好的效果。
我在高三地理復習教學(xué)中，地理規律的'總結大多從實(shí)例教學(xué)入手，讓學(xué)生自己在解題過(guò)程中總結規律。如在分析根據地理位置判斷氣候類(lèi)型的方法時(shí)，沒(méi)有按常規直接總結規律、方法，而是先交給學(xué)生一道題：圖中甲處是什么氣候類(lèi)型？說(shuō)說(shuō)你的解題過(guò)程。（思路）
圖中僅有1條海岸線(xiàn)、1條緯線(xiàn)、1個(gè)洋流方向箭頭，但信息量已經(jīng)足夠，學(xué)生必須充分利用以上信息才能解題。學(xué)生很快有了答案，但我要求能完整地表述解題思路，于是學(xué)生開(kāi)始整理思維過(guò)程：第一步根據30度緯線(xiàn)判斷該地位于中低緯度，根據海岸線(xiàn)判斷為大洋東部、大陸西岸；第二步根據中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球，[為您編輯]甲地位于300N以北；第三步對照氣候類(lèi)型分布規律圖，甲地應為地中海氣候。
在學(xué)生理清思路后，師生共同總結此類(lèi)問(wèn)題的解題步驟并定名為地理坐標定位法。
第一步從經(jīng)度位置，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內部；第二步從緯度位置，確定所在南、北半球、氣候帶；第三步用地理坐標定位法，對照氣候類(lèi)型分布規律圖，最后確定所屬氣候類(lèi)型。
從課后作業(yè)、測試結果看，教學(xué)過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生很好地掌握了判斷方法。
地圖是地理的第二語(yǔ)言，我認為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題，題目信息的大多數都是靠圖象（圖表）來(lái)提供的。如果不能正確、準確、快速從圖象中獲得充足的解題信息，解題過(guò)程將非常困難，甚至無(wú)法解題。因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生手不釋圖，并掌握從各種各類(lèi)圖形、圖象、圖表中準確快速讀取地理信息的方法，從而為快速正確答題提供了有效保障。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 8
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
許多學(xué)生在高一高二期間對地理學(xué)習不夠重視，到了高三想學(xué)可又大都有胃難情緒，尤其是高一自然地理部分的學(xué)習，大部分學(xué)生有相當大的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，從高三第一堂課開(kāi)始，我就注意培養他們的自信心，幫助他們消除恐懼，并在教學(xué)中利用各種方式培養他們的學(xué)習興趣，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P，多鼓勵。讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，樹(shù)立信心，我認為這是高三復習成功的重要一步。
二、制定整體教學(xué)復習計劃
高三復習大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對初、高中八本教材的全面復習。第二階段，精選一套有價(jià)值的復習資料，做好學(xué)科內綜合練習，同時(shí)在復習過(guò)程中穿插進(jìn)行一些必在的測試，測試的試題要注意精選。第三階段，編寫(xiě)具有一定綜合性的練習試卷，進(jìn)行模擬測試。在高考前留下一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。
三、立足課本，夯實(shí)基礎
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)，突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。具體做法如下：
１、強化主干知識，培養學(xué)科能力。一輪復習時(shí)力爭面面俱到（不漏知識點(diǎn)，此作法與高考不強調知識覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數量，面向學(xué)生實(shí)際，面向基礎知識的熟練和鞏固。二輪復習把主要時(shí)間和精力安排在學(xué)科內專(zhuān)題的復習上，不過(guò)早進(jìn)行學(xué)科間綜合的專(zhuān)題訓練。按照考試說(shuō)明的具體要求，到邊到棱，不留死角。
2、重視對區域地理基礎知識的復習。在文綜考試中，對于區域地理的考試中，它起到了很重要的作用，在分值上也占了相當的比重。區域地理，首先對我們地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，是重要的組成部分，是基礎知識。在文綜考試中，往往以某一個(gè)地區做切入點(diǎn)，展開(kāi)，考查讀圖分析能力。 另外，好多高中的原理和概念規律，是提煉出來(lái)的東西，需要落在區域上，需要落在中國地圖，需要落在世界地圖上，就看你掌握的程度、分析、理解和應用的能力。所以要加強中國和世界區域部分的復習。我們印制了中國地理世界地理空白圖，指導學(xué)生填圖畫(huà)圖，收到了良好的效果。
3、切實(shí)重視圖像信息系統的分類(lèi)教學(xué)。地圖是地理學(xué)第二語(yǔ)言，也是地理學(xué)習的重要工具。在學(xué)習地理過(guò)程中，注意引導學(xué)生將課本的文字系統內容與圖象信息有機地結合起來(lái)，運用地理圖象構建空間概念，把握地理規律，理解地理概念和原理，做到左書(shū)右圖，充分運用課本上的圖象資料和地圖冊，養成良好的讀圖、用圖習慣。我們在高三復習課中開(kāi)設了“地圖專(zhuān)題”，但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，并不就圖論圖，而是教育學(xué)生認真分析地圖的三要素，提煉出有效信息，并且將該圖的內涵和外延進(jìn)一步拓展分析。將形形色色的地圖歸類(lèi)、歸納，然后模式化，形成完整的地理圖像系統。
四、重視地理能力的培養
從近幾年的地理高考來(lái)看，試卷并不注重強調知識的覆蓋面，著(zhù)重考查學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)際能力，因此，教師必須注意在全面復習的基礎上突出重點(diǎn)。
1、地理計算能力。用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如０７高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。
2、讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，０７年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有８幅，包括“曲線(xiàn)圖、坐標圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的'圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：
①明了各類(lèi)地圖的構成和表達方法；
②會(huì )從圖中讀出相關(guān)信息；
③會(huì )用地圖表達相關(guān)信息；
④會(huì )判斷地理區位；
⑤會(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3、地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。
4、知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著(zhù)手分析），人文地理主要考查區位因素的分析（工業(yè)、農業(yè)、城市區位評價(jià)及分析）；４０題的第（４）小題“從區域聯(lián)系說(shuō)明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì )較低，學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。
五、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看，考查的重點(diǎn)內容為：
①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)，用以確定地理事物或現象的位置；
②時(shí)間計算；
③天氣與氣候；
④等值線(xiàn)圖；
⑤區域地理；
⑥環(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。
六、做好必要的強化訓練
從信息論的原理來(lái)看，學(xué)習是由信息的輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程組成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，信息的貯存靠記快實(shí)現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現。因此，要想提高考試的成績(jì)，平時(shí)就必須加強對知識輸出的訓練。每年高考前，我都要組織學(xué)生進(jìn)行選擇題、綜合題、模擬題等強化訓練，通過(guò)訓練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。
七、注意高考信息的收集
高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復習效率才會(huì )提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復習教學(xué)的對策，準確地進(jìn)行復習，避免盲目性，提高復習的效果。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”教學(xué)經(jīng)驗涉及多個(gè)方面、多個(gè)角度，每個(gè)教師都有自己的個(gè)人教學(xué)工作感悟，高三地理教學(xué)更是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以上僅是自己的一些粗淺體會(huì )，如有雷同，希望能與大家同商共進(jìn)，如有不妥，希望大家給予批評指正。
高三地理復習課教學(xué)模式總結 9
一、重基礎
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應時(shí)代發(fā)展的需要，)但其核心內容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì )區別概念，要會(huì )用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現地理邏輯、地理思維的一類(lèi)知識，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)
二、重視對區域地理的復習
區域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種基本地理知識來(lái)看待的，所以區域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設計的題目就沒(méi)法做。)但是高中地理沒(méi)有區域地理的知識(是初中的內容)，很容易被學(xué)生忽視；再者也不清楚到底要復習到什么程度。2015年浙江省考試說(shuō)明對區域地理的要求是能夠了解不同尺度區域(如大洲、地區、國家)的主要地理特征。通過(guò)對近幾年的高考題的分析并結合新課標的要求，總結幾點(diǎn)復習的方法：
1、掌握分析區域特征的一般方法。(通過(guò)對典型區域特征的分析，總結出分析區域特征的一般方法。)若遇到具體區域時(shí)一定要結合區域具體的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區域也胸有成竹。)
2、把握小區域時(shí)應把它放在其所屬的大地理區域背景下去考查，對區域要素的定位也應如此。(如世界某一地區的.氣候特征應放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區的氣候特征應放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區的地形應放在全球地形分布的背景下分析。所以對區域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國的知識背景。)
如2015年的四川卷，考到了很小的地區尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認識這個(gè)國家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區的地形地勢、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。
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一、復習概述
高三地理復習是一個(gè)全面、系統、深入的過(guò)程，旨在幫助學(xué)生鞏固和深化地理知識，提高地理思維和解題能力，為高考做好充分準備。在復習過(guò)程中，我們注重知識的梳理和整合，強化基礎知識和基本技能，注重培養學(xué)生的地理素養和綜合能力。
二、復習內容
基礎知識梳理：對高中地理教材進(jìn)行全面梳理，包括自然地理、人文地理、區域地理等方面的知識。重點(diǎn)掌握基本概念、原理和規律，形成完整的知識體系。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：針對高考常考知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，通過(guò)典型例題和練習題進(jìn)行強化訓練，提高解題能力和應試技巧。
地圖技能提升：加強地圖閱讀和解析能力的培養，掌握各類(lèi)地圖的特點(diǎn)和用途，提高從地圖中獲取信息的能力。
熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注：關(guān)注當前地理領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化、環(huán)境保護、資源利用等，了解相關(guān)政策和措施，拓寬視野，增強地理素養。
三、復習方法
系統復習：按照教材章節順序進(jìn)行復習，確保每個(gè)知識點(diǎn)都得到充分掌握。
歸納總結：對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結，形成知識網(wǎng)絡(luò )，便于記憶和理解。
練習鞏固：通過(guò)大量的.練習題進(jìn)行鞏固和提高，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。
交流討論：與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論，分享學(xué)習心得和解題方法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。
四、復習效果
經(jīng)過(guò)高三地理復習，學(xué)生的地理知識得到了全面鞏固和深化，解題能力和應試技巧得到了顯著(zhù)提高。在模擬考試中，學(xué)生的地理成績(jì)普遍有所提高，為高考奠定了堅實(shí)的基礎。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
在復習過(guò)程中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對基礎知識的掌握不夠扎實(shí)，解題思路不夠清晰等。針對這些問(wèn)題，我們將采取以下改進(jìn)措施：
加強基礎知識的鞏固和訓練，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握基本概念和原理。
加強解題思路和方法的培養，引導學(xué)生形成正確的思維方式和解題策略。
增加模擬考試和練習題的數量，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高解題能力和應試技巧。
鼓勵學(xué)生多參加地理學(xué)科競賽和活動(dòng)，拓寬視野，增強綜合素質(zhì)。
六、結語(yǔ)
高三地理復習是一個(gè)既辛苦又充實(shí)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅鞏固了知識，也提高了能力。在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我們將繼續保持對地理學(xué)科的熱情和興趣，不斷探索和學(xué)習新的地理知識，為自己的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
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一、復習背景與目標
高三地理復習是高考備考的關(guān)鍵環(huán)節，旨在幫助學(xué)生系統回顧和鞏固地理學(xué)科知識，提升解題能力和應試技巧。本復習階段的目標在于確保學(xué)生能夠全面理解并掌握地理學(xué)科的基本概念、原理與規律，同時(shí)能夠靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二、復習內容與策略
知識梳理與整合：
對地理教材進(jìn)行全面梳理，形成完整的知識體系。重點(diǎn)整理自然地理、人文地理、區域地理等核心內容，注重知識的內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
針對高考常考知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，如氣候類(lèi)型、地理過(guò)程、區域發(fā)展等。通過(guò)專(zhuān)題訓練、案例分析等方式，加強學(xué)生對這些內容的理解和應用。
地圖技能提升：
加強地圖閱讀和解析能力的培養，掌握各類(lèi)地圖的判讀方法和技巧。通過(guò)地圖練習，提高學(xué)生從地圖中獲取信息、分析問(wèn)題的能力。
解題技巧訓練：
針對地理學(xué)科的題型特點(diǎn)，進(jìn)行解題技巧的訓練。包括選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題等題型的解題思路和方法。通過(guò)大量練習，提高學(xué)生的解題速度和準確率。
三、復習方法與實(shí)施
系統復習與歸納總結：
按照教材章節順序進(jìn)行系統復習，同時(shí)注重知識的歸納總結。鼓勵學(xué)生自主整理筆記、制作思維導圖等，形成自己的知識體系。
小組合作與交流：
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同討論和解決地理問(wèn)題。通過(guò)交流分享，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習和進(jìn)步。
模擬考試與反思：
定期進(jìn)行模擬考試，檢驗學(xué)生的復習效果。考試后及時(shí)進(jìn)行反思和總結，分析錯誤原因并制定改進(jìn)措施。
輔導與答疑：
針對學(xué)生在復習過(guò)程中遇到的`問(wèn)題和困惑，進(jìn)行個(gè)別輔導和答疑。確保學(xué)生能夠及時(shí)解決疑問(wèn)，提高復習效率。
四、復習成效與反思
經(jīng)過(guò)高三地理復習，學(xué)生的地理學(xué)科素養和綜合能力得到了顯著(zhù)提升。大部分學(xué)生能夠熟練掌握地理知識，靈活運用解題技巧，取得了較好的復習效果。
同時(shí)，我們也認識到在復習過(guò)程中還存在一些不足之處。如部分學(xué)生的自主學(xué)習能力有待提高，解題思維仍需進(jìn)一步拓展等。因此，在未來(lái)的復習中，我們將更加注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維，提高復習的針對性和實(shí)效性。
五、展望與建議
展望未來(lái)，我們將繼續深化高三地理復習工作，不斷完善復習策略和方法。建議學(xué)生在接下來(lái)的復習中，注重知識的綜合運用和遷移能力的培養，同時(shí)加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的訓練。相信在師生的共同努力下，我們一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
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這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(cháng)遠的目標和階段目標。現將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結如下：
第一，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復習的重要，如果利用練習題來(lái)掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用晚自習等課余的時(shí)間向老師請教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了階段目標。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì )上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習的決心總會(huì )有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細微變化，爭取在時(shí)間幫助學(xué)生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習。
第三，準確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話(huà)說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學(xué)生回顧的快慢和準確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法。可以說(shuō)，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的'復習教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(cháng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì )竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更加出色、更加優(yōu)秀。
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一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結束了，我本學(xué)年的教學(xué)工作面臨高考的挑戰，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在地理高考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成績(jì)，為校爭光，向社會(huì )和家長(cháng)交一份滿(mǎn)意的答卷。回顧自己一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作，值得總結的有如下三點(diǎn)。
一．鼓勵為主，防止放棄
面臨畢業(yè)、升學(xué)考試和課程的加深，有些平時(shí)地理學(xué)得不好的學(xué)生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學(xué)生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時(shí)加強了對這些學(xué)生的關(guān)注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的'勁，樹(shù)他們的信心，使他們形成有效的學(xué)習策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學(xué)上也讓他們有成功的機會(huì )，即使他們在地理表達中出現錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責難只會(huì )使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問(wèn)題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現的機會(huì )，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實(shí)質(zhì)性的反饋評價(jià)，從而增強他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過(guò)這些方法和同學(xué)們的努力，在今年地理高考中，這些同學(xué)都有望取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
二．面向全體，保證尖子
在穩定差生，為了提高全體學(xué)生地理水平的同時(shí)，我發(fā)現一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現象存在。基于這種情況，我立即調整了我的教學(xué)方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進(jìn)行新授課的示范、復習課的概括、知識點(diǎn)的歸納，同時(shí)又能提高他們的學(xué)習興趣，拓寬他們的知識視野，培養他們的思維能力和自學(xué)能力。課堂上要求他們做比較復雜的、有創(chuàng )造性的練習。這樣做，不但滿(mǎn)足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng )新精神，使全體同學(xué)都受益。
三．吸取教訓，再創(chuàng )佳績(jì)
成功的經(jīng)驗有時(shí)是建筑在失敗基礎上的。教學(xué)工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經(jīng)驗，還要及時(shí)吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學(xué)校是一所位于城鄉結合部的新學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。高考復習出現教師講過(guò)多，但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
成功和失敗都已成為過(guò)去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時(shí)吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，給下一屆高三提供一些經(jīng)驗和教訓，從而再創(chuàng )佳績(jì)。
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本著(zhù)基礎厚實(shí)、主體發(fā)展的觀(guān)念，開(kāi)學(xué)至今高三地理復習全面展開(kāi)，遵循計劃，有序地開(kāi)展復習。總結這段時(shí)間，有以下幾點(diǎn)值得思考，在今后的教學(xué)過(guò)程當中繼續改進(jìn)。
首先，注重在基礎知識上下功夫，用好一本教材。基礎知識是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎能力，是非常關(guān)鍵的一部分。所以，在第一階段的復習中，非常注重基礎知識的積累。嚴格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學(xué)生復習到每一個(gè)細節。同時(shí)培養地理思維素養，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)，為未來(lái)的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。
其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學(xué)生只有反復操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的'東西。當然，批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象。
第三，要把不利因素轉化為有利因素，根據班級具體情況，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上爭取更大的進(jìn)步。
在今后的復習階段中，我們會(huì )繼續上階段好的環(huán)節，不斷改進(jìn)，全心全意為學(xué)生提高成績(jì)而努力。
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時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結束，這一個(gè)學(xué)期我擔任高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲很多，特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績(jì)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：
這一年的教學(xué)收獲：
一、重視備課上課及作業(yè)的批改。
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最能體現學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此這一年來(lái)我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個(gè)階段復習時(shí)間的`安排。
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為一個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、注重了學(xué)生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個(gè)恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近
師生距離；多表?yè)P，多鼓勵；多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學(xué)不足：
新課標要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問(wèn)者太少；再就是小組合作學(xué)習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭取取得更好的成績(jì)。
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