物理課程新理念的認識教學(xué)反思

物理課程新理念的認識教學(xué)反思

　　過(guò)去考慮內容順序的主要根據是知識的邏輯關(guān)系。力學(xué)是物理學(xué)的基礎，大家都認為在初中也應該先學(xué)力學(xué)，在對力、功、能等有了相當深入的認識之后，才能學(xué)習電學(xué)。又如，測量是定量科學(xué)的基礎，所以物理課一開(kāi)始就要學(xué)習規范的測量……

　　然而，《課程標準》的精神是，“改變學(xué)科本位的觀(guān)念”（《課程標準》第2頁(yè)），不過(guò)分強調物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在內容順序的安排上就有了一定的自由度，可以從三維的課程目標出發(fā)做出決定。 例如，新課標強調學(xué)生對科學(xué)的興趣和對自然的熱愛(ài)，而在過(guò)去的教學(xué)結構中，開(kāi)始是測量，涉及自然現象不多，學(xué)生多感枯燥；不久在密度的學(xué)習中，出現了較復雜的數學(xué)計算，一部分學(xué)生開(kāi)始掉隊；其后在浮力的學(xué)習中又有更多的難題……這套教材考慮到，學(xué)生對于電的內容很感興趣，電學(xué)實(shí)驗比較多，所以把電的內容放到了八年級。當然，初中聲、光的知識更簡(jiǎn)單，也更有趣，所以它們在最前面。

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