《最后的常春藤葉》語(yǔ)文教案
《最后的常春藤葉》語(yǔ)文教案
學(xué)習目標:
⒈理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節、主線(xiàn)次線(xiàn)的安排對人物塑造和主題表達的作用,體味歐?亨利似的結尾的妙處。
⒉培養多向思維的習慣,多角度理解文章主旨。
⒊感悟小說(shuō)的內涵——弘揚人性美,認識建立精神的支點(diǎn)對人生的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.重點(diǎn)是理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節對人物塑造和主題表達的作用。
2.難點(diǎn)是體味歐?亨利似的結尾的妙處,學(xué)習主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。
教學(xué)方法:設計若干問(wèn)題,帶著(zhù)問(wèn)題品讀文本。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)步驟:
資料:歐?亨利簡(jiǎn)介
歐?亨利(O,Henry,1862-1910),美國短篇小說(shuō)家。原名威廉?悉尼?波特爾,生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮一個(gè)貧窮的醫生家里……亨利一生窮困潦倒,接觸過(guò)多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng )作素材。在十余年的創(chuàng )作生涯中,寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節取勝,故事頗多偶然巧合,結局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》(1906)和《麥琪的禮物》(1906)等就以巧妙的構思,復雜的情節和意外的結局,加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對后人影響頗大,被譽(yù)為美國現代短篇小說(shuō)的創(chuàng )始人。他同情普通小市民,憎恨壓迫者。他創(chuàng )作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默,啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì )的腐朽之余,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng )傷的小人物的心靈,因而深受讀者的歡迎……
(一)導語(yǔ):生命對人來(lái)說(shuō)只有一次,因此,生命顯得何其重要,人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命,也關(guān)愛(ài)他人的生命,乃至不惜付出生命的代價(jià),這樣的人更能顯示人性的光輝,今天,我們走進(jìn)美國作家歐?亨利的一篇著(zhù)名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》
(二)整體感知:
1、按小說(shuō)情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局可分為四個(gè)部分。請概括各部分的大意。
開(kāi)端(第1至11節):寫(xiě)年輕畫(huà)家瓊珊不幸被感染肺炎,生命垂危。
發(fā)展(第12至36節):寫(xiě)瓊珊不聽(tīng)勸慰,望葉等死。
高潮(第37至50節):不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。
結局(第51至55節):瓊珊脫離險,貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。
2、請找出時(shí)間線(xiàn)索與人物、情節的對應關(guān)系。
十一月:瓊珊病倒;一天早晨:瓊珊病重;這天夜里:貝爾曼畫(huà)常春藤葉;第二天早晨:瓊珊病危,貝爾曼生病;第三天天色剛明的時(shí)候:瓊珊病情轉好,貝爾曼被送到醫院;第四天:瓊珊脫離危險,貝爾曼在醫院去世。|整個(gè)故事發(fā)生在四天里。
(三)文旨探究。(深入的對話(huà)與領(lǐng)悟)
⒈從人物形象入手:哪個(gè)是主人公?
提示:主人公評判的標準,不應單純看作者筆墨的多少,而應看其性格在群體中是否具有典型意義,性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節的進(jìn)展,是否對主題思想的表達有關(guān)鍵作用。
討論的展開(kāi):從瓊珊、蘇艾,到貝爾曼,最后聚焦在貝爾曼身上。初見(jiàn)貝爾曼——一個(gè)窮困潦倒,消沉失意,好高騖遠,郁郁不得志的失意老畫(huà)家;再見(jiàn)貝爾曼——善良,有同情心,關(guān)心他人;重見(jiàn)貝爾曼——人格升華,崇高的愛(ài)心,自我犧牲精神得到展現。由此,歸納貝爾曼的典型形象,領(lǐng)會(huì )人物形象對主旨的表現作用:他是藝術(shù)區窮苦人的典型代表,揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。
以多媒體呈現人物形象,渲染氣氛。抓住有關(guān)語(yǔ)句強化朗讀。
⒉從題目的含義入手。
提示:從瓊珊、貝爾曼兩個(gè)不同的角度,探究最后一片葉子的表層義和隱喻義,并由此領(lǐng)悟文章的主旨。
討論的展開(kāi):對瓊珊而言,最后一片葉子意味著(zhù)生命的飄逝;對貝爾曼而言,這是他冒雨畫(huà)上去的葉子,藝術(shù)生涯最后的作品,更是維系他人生命的葉子,人生最精彩的杰作。作品主題由此升華:最后一片葉子象征著(zhù)藝術(shù)家關(guān)愛(ài)他人、犧牲自我的精神,普通的葉子閃耀著(zhù)人性的光輝,比期待了二十五年的杰作更有價(jià)值。
多媒體呈現最后一片葉子。抓住有關(guān)語(yǔ)句強化朗讀。
⒊從文章的結尾入手。
提示:多角度質(zhì)疑、討論,體會(huì )逆轉式的結尾對主旨的表達。
(四)文本研習:
1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節?說(shuō)明原因。
應該是小說(shuō)的結局部分,因為這一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎:老貝爾曼的死,換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。
2、試問(wèn)小說(shuō)的結局有怎樣的特點(diǎn)?能找出前面的伏筆嗎?
歐?亨利式的結尾。歐?亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結局”。出乎意料之外,又在情理之中。讀者眼看著(zhù)情節似乎明明朝著(zhù)一個(gè)方向發(fā)展,但結局往往來(lái)了個(gè)出其不意。
3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系?為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命?
最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征,如若葉子落了,她也就給自己找到了放棄抗爭的理由;當然,只要葉子不落,她就有所期待,有所抗爭,在最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來(lái),直到康復。
4、為什么說(shuō)貝爾曼畫(huà)的最后一片藤葉是他的杰作?
因為這片葉子給予的病人生的希望和信念,表現了普通人之間的無(wú)私和情意,閃爍著(zhù)人性的光輝。
5、貝爾曼畫(huà)常青藤本應是小說(shuō)的重要情節,作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě),這樣處理有什么好處?
作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節,使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果(歐?亨利式結尾),也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象,那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方,顫抖著(zhù)調拌黃色和綠色,在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能,同時(shí)也毫無(wú)保留地獻出了生命。
6、貝爾曼是小說(shuō)的主人公,作品集中寫(xiě)他的只有兩處,試分析這個(gè)他怎樣的人?
初見(jiàn)貝爾曼時(shí),作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們:貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家;又通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě),當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫(xiě)出他的善良和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí),貝爾曼已經(jīng)身體虛弱,病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫(huà)最后一片葉子,得了肺炎而去世的。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛(ài)心,雖然窮困潦倒,卻無(wú)私關(guān)懷、幫助他人,甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
7、品讀歐?亨利式的語(yǔ)言。
比如:“到了十一月,一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫生管他叫做‘肺炎’的不速之客,在藝術(shù)區里躡手躡腳,用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。”“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái),我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎?”“又掉了一片。不,我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)候我也該走了。”
品味:采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言,渲染悲劇的喜劇色彩,讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內在莊嚴的思想感情,在生動(dòng)活潑中給人啟迪。
(五)作業(yè):
認真完成《名師一號》有關(guān)練習,迎接檢查。
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