《分子和原子》物理教學(xué)反思
《分子和原子》物理教學(xué)反思
課題《分子和原子》教學(xué)需要2課時(shí)，本節課主要讓學(xué)生了解分子和原子的存在；重點(diǎn)理解其概念和基本性質(zhì)；并能聯(lián)系實(shí)際加以運用。
本次課堂教學(xué)設計意圖是：由老師巧設懸念和問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗和討論，采用活躍的分組比賽等形式總結和發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程實(shí)施當中，主要采用探討、研究、學(xué)生實(shí)驗、分組比賽等參與教學(xué)，效果較好。具體表現為以下幾點(diǎn)：
（一）活躍的分組比賽形式進(jìn)行嘗試教學(xué)。它有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣和動(dòng)力。學(xué)生在比賽學(xué)習過(guò)程中有“比”法，不知不覺(jué)中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來(lái)。因為從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)初中學(xué)生畢竟是很好強的。
（二）是采用探討、研究和學(xué)生參與實(shí)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在很大程度上讓學(xué)生自行研究和解決有關(guān)問(wèn)題，充分尊重和體現學(xué)生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現以學(xué)生為主的原則，施行合作學(xué)習，交流探討。從而擴大學(xué)生的知識面，培養和增強其能力。例如，在教學(xué)中對“分子基本性質(zhì)”的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探討，自己動(dòng)手去參與實(shí)驗得出結論，會(huì )比老師講解和演示來(lái)得容易接受和掌握。因為學(xué)生的實(shí)驗和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現而得到的。老師應從原來(lái)的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，能親身體驗并學(xué)會(huì )方法，無(wú)形中培養了學(xué)生各方面的能力——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。
探討方式教學(xué)在引導學(xué)生對知識的拓展及聯(lián)系實(shí)際運用方面也有很大發(fā)展。本次教學(xué)在聯(lián)系實(shí)際生活方面也有所突破，能聯(lián)系“臭味”微粒運動(dòng)等環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)，并有機進(jìn)行德育教育。使學(xué)生熱愛(ài)美的環(huán)境和積極保護環(huán)境。
（三）在引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題方面能巧設伏筆。精心設計教學(xué)內容，把知識點(diǎn)以問(wèn)題形式存在，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)對知識的理解、記憶和掌握更深刻。
當然，本次課堂缺點(diǎn)和漏洞很多。比如由于化學(xué)實(shí)驗的成分較多，導致時(shí)間把握不好。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。
總之，此次教學(xué)還不是設想中的理想課堂。只因本人的教學(xué)水平和能力有限，有待提高。因為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng )新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強教師素質(zhì)和基本功。
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