《淺水洼里的小魚(yú)》的課程教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚(yú)》的課程教學(xué)反思
【1】
這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)，深深體會(huì )到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設疑，結果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個(gè)問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚(yú)怎么了？所以自然地就引著(zhù)學(xué)生開(kāi)始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個(gè)問(wèn)題，那么在理解時(shí)引著(zhù)學(xué)生將自己的心情讀出來(lái)，第三個(gè)問(wèn)題在第一段學(xué)生已找出內容，小魚(yú)太可憐了，那么如果你見(jiàn)到這個(gè)情景你會(huì )做什么呢？是看著(zhù)它死掉？還是趁機全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時(shí)，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著(zhù)學(xué)生就開(kāi)始讀二到六自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受，有很多學(xué)生就說(shuō)那個(gè)小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說(shuō)，在說(shuō)的基礎上，引導全班學(xué)生讀好，把感人讀出來(lái)。再給一部分時(shí)間讓學(xué)生小組練習分角色讀，接著(zhù)找幾組同學(xué)來(lái)表演，在表演中，發(fā)現學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養，叫了三個(gè)小組有兩個(gè)小組都是讀得雖很好，但與動(dòng)作等一結合就亂了陣腳。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉說(shuō)說(shuō)自己家鄉的小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)自己怎么保護他，在這里我有個(gè)地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說(shuō)以后自己要保護小魚(yú)，堅決不讓自己的親人再釣魚(yú)，還有呀，更有的同學(xué)還要保護小雞、小狗之類(lèi)的，看到他這樣認識，真有點(diǎn)不知所措，勸也不是，但也有點(diǎn)過(guò)不去，這該怎么處理呢？
【2】
忙忙碌碌中，我們嘆息自己平平淡淡地涉過(guò)冬夏，迎來(lái)春秋：曲曲折折中，我們慚愧自己反反復負地送走太陽(yáng)，迎來(lái)月亮。不知何時(shí)起，我們的世界變得異常地紛繁與嘈雜，很長(cháng)一段時(shí)間都找不到一個(gè)安靜的出口。
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