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寫(xiě)喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-05 17:25:26

寫(xiě)喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思

寫(xiě)喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思

寫(xiě)喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思

  寫(xiě)喜歡的動(dòng)物,是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標本第七冊第四組的習作內容。

  在學(xué)習本組三篇課文《白鵝》《白公鵝》《母雞》時(shí),我就有機滲透了寫(xiě)法。主要包括:作者怎樣圍繞小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、生動(dòng);三篇文章寫(xiě)法的異同(尤其是:運用反語(yǔ)可以表達深深的喜愛(ài)之情)……

  作文指導課上,緊抓以下訓練點(diǎn):

  1、審題。要求學(xué)生默讀書(shū)本第78頁(yè)的文字,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ):高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛(ài)、盡職的母雞……在作家筆下,一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也想說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物吧?那就來(lái)試試。先說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)什么動(dòng)物;想說(shuō)同一種動(dòng)物組成一組,分別說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)。可以講它的外形、脾氣,也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報。

  在口語(yǔ)交際的基礎上,寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。要具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達自己的真情實(shí)感。完成初稿后,寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流,學(xué)習彼此的長(cháng)處,互相提出修改意見(jiàn),然后修改自己的習作。

  經(jīng)過(guò)匯報、補充,學(xué)生正確地理解了本組作文的要求:寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物,寫(xiě)出特點(diǎn),寫(xiě)出情感。

  2、立意。基于學(xué)情(我班大部分學(xué)生的口頭表達能力不錯;一年級寫(xiě)話(huà)及三年級寫(xiě)觀(guān)察日記很多孩子接觸過(guò)小動(dòng)物;部分學(xué)生極易模仿范文,思維定勢而寫(xiě)出雷同文字),口語(yǔ)交際要求我只指導學(xué)生完成了三分之一:開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么動(dòng)物,這種動(dòng)物最大的特點(diǎn)是什么。能提煉出所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn),主題內容基本就確定了。不能概括的,我再相機點(diǎn)撥。

  3、擬綱。三年級下學(xué)期我已傳授“列提綱”寫(xiě)作技巧。課堂上,我們師生合作擬定了本次習作最簡(jiǎn)潔的提綱:開(kāi)頭——>具體特點(diǎn)(外形——>習性)——>結尾。其中,開(kāi)頭、結尾略寫(xiě),外形可詳可略,習性詳寫(xiě),寫(xiě)成文章的重點(diǎn)段。在外形、生活習性的描寫(xiě)中點(diǎn)明動(dòng)物的特點(diǎn)。

  4、研習。出示描寫(xiě)小動(dòng)物外形、習性的精彩片段,學(xué)生討論好在哪里。

  指導課結束后,學(xué)生堂上完成習作(大部分只用一節課。速度慢的孩子課后管理時(shí)繼續寫(xiě))。

  今天,在講評課上指出了全班整體寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  不足之處:

  1、外形描寫(xiě)不準確、細致、生動(dòng)。

  2、生活習性描寫(xiě)雜碎,不能以典型事例突出特點(diǎn);

  3、字里行間的喜愛(ài)之情不明顯。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、習作大都文通字順,沒(méi)有跑題現象;

  2、少數同學(xué)能活學(xué)名家,運用反語(yǔ),兼有調侃,生動(dòng)有趣;

  3、涌現了一批佳作。

  針對不足,用范例加以強調、彌補。例如,描寫(xiě)外形要點(diǎn):按觀(guān)察順序寫(xiě);形狀如何,顏色怎樣(整體);頭、尾、四肢等細致描敘(局部);不想面面俱到,就抓典型刻畫(huà);指導課上我忘了引導學(xué)生爭取寫(xiě)出動(dòng)物的精神品質(zhì),以升華主旨,講評課便以周宇涵同學(xué)的習作為例,談如何把文章寫(xiě)成上乘之作。

  期待學(xué)生今晚能根據我的批改意見(jiàn)和講評要點(diǎn),認真修改自己的一稿,使謄抄到作文簿上的正稿更上層樓。

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