《10加幾及相應的減法》的教學(xué)反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的《10加幾及相應的減法》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10加幾及相應的減法》的教學(xué)反思 1
本節課的教學(xué)內容，是在學(xué)習了11～20各數的組成的基礎上學(xué)習的，所以在課的開(kāi)始我對11～20各數的組成進(jìn)行復習，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易。本節課的知識比較簡(jiǎn)單，于是我就讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)手操作，多練習，達到每個(gè)學(xué)生都能把本節課學(xué)會(huì )。
由于本節課是計算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注重發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內容，對于能力強的學(xué)生會(huì )出現“吃不飽”的現象，而對于能力差的學(xué)生仍然會(huì )接受較慢。因此，我安排先由老師“扶”著(zhù)學(xué)，再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導下學(xué)懂，而且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。
加強操作和觀(guān)察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數的概念，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好的理解數的概念。另外，在教學(xué)中可以引導學(xué)生從不同的角度去數數、去理解、去觀(guān)察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿(mǎn)著(zhù)數，數就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數去表示生活中事物數量和順序，從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣。
本節課，我在設計的時(shí)候考慮到一年級學(xué)生的注意力不集中的.特點(diǎn)，我就課前先讓學(xué)生復習了0——20這21個(gè)數字，在學(xué)生學(xué)習了新內容之后從這21個(gè)數字中選擇兩個(gè)，然后寫(xiě)一個(gè)算式，學(xué)生都寫(xiě)的非常好，看到這種情況我就讓學(xué)生看著(zhù)這個(gè)算式再寫(xiě)出其他的三個(gè)算式，結果出乎我的意料。
不管準備的怎么好，一節課總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設計方面，還應在動(dòng)手操作后花時(shí)間認真總結出算法，讓學(xué)生擺脫實(shí)物，直接清楚地說(shuō)明算法，這點(diǎn)體現得不明顯。
《10加幾及相應的減法》的教學(xué)反思 2
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習了11~20各數的組成的基礎上學(xué)習的。在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ膹土曇耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在探究新知的.過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀(guān)察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當中抽象出計算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計算過(guò)程對應，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)再教學(xué)算式的個(gè)部分名稱(chēng)。最后通過(guò)各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程當中應該注重學(xué)生獲得知識過(guò)程體驗，培養因題選擇算法的意識和觀(guān)察收集數據的能力。
課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動(dòng)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中不管準備的再好，一堂課就是一種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，總有很多的優(yōu)缺點(diǎn)。如：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，“從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉3個(gè)一還剩下1個(gè)十”這樣的語(yǔ)言，對于他們來(lái)說(shuō)說(shuō)起來(lái)是比較拗口的，尤其是新教師在引導上更為吃力。所以花費的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)是比較多的，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
計算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，在教學(xué)中，要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現得心理特征使課堂氣氛活躍起來(lái)。孩子在本節課中會(huì )發(fā)現10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，讓學(xué)生在過(guò)程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時(shí)，我覺(jué)得自己為了趕時(shí)間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學(xué)生齊讀，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。沒(méi)調動(dòng)學(xué)生興趣。 對于一年級的小朋友，語(yǔ)言要更加形象、生動(dòng)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言則應該更加精煉。
《10加幾及相應的減法》的教學(xué)反思 3
本節課主要學(xué)習10加幾及相應的減法，一方面是為了鞏固11~20各數的認識，另一方面是為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備，在教學(xué)中主要是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒來(lái)說(shuō)明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。在例1的教學(xué)中，一圖4式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內容，但對于能力強的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，但對一些接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以在教學(xué)新課的'時(shí)候，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差生，“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探素，既面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在優(yōu)生的帶動(dòng)下和老師的指導下學(xué)習，也滿(mǎn)足了優(yōu)生想自主探素的欲望。一節課上下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃，已基本掌握，但在計算時(shí)對一些差生來(lái)說(shuō)還是比較難，特別是減法，有的會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，有的會(huì )算不會(huì )說(shuō)，看來(lái)還是要在這方面下功夫。
通過(guò)前幾節課的學(xué)習，學(xué)生對11-20各數有了深刻的理解和對一圖四式的充分認識。本節課我放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，不把自己認為好的解題方法強加于學(xué)生，引導學(xué)生自主地思考學(xué)習。學(xué)習中學(xué)生思考后再和老師一起交流，自己選擇一種覺(jué)得比較好的方法掌握，有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性。課后練習中正確率較高。
《10加幾及相應的減法》的教學(xué)反思 4
昨天我上了一節《10加幾和相應的減法》一課，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了要用“小組合作學(xué)習”的學(xué)法來(lái)完成本節課的教學(xué)。顧名思義小組合作學(xué)習是數學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。特別是在低年級課堂中利用好小組合作學(xué)習，有利于培養學(xué)生探究意識、合作精神和解決問(wèn)題能力。從本節課的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，小組合作學(xué)習的內容較簡(jiǎn)單，操作方便，所以全部小組基本上都完成了任務(wù)，就這節課而言小組合作學(xué)習過(guò)程中，還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題：
1、有的小組成員間不具備合作的心理傾向，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；
2、有些小組的合作學(xué)習則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現自己才能的舞臺，而相對而言的學(xué)困生則往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )；
3、有些小組合作學(xué)習，合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開(kāi)討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒(méi)有中心。
通過(guò)一個(gè)星期的“小組合作學(xué)習”我發(fā)現對于低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習的.知識、能力、意識等都是有限的，開(kāi)展有成效的合作學(xué)習有一定難度，更缺乏從事合作學(xué)習所必需的有效技能，因此在以后教育教學(xué)中要有意識地逐漸培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，促使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習，真正提高合作學(xué)習的效果。經(jīng)過(guò)課后教研組的評價(jià)，我總結出了這樣幾個(gè)方面的要求：
1、建立長(cháng)期合作小組，分工合作，各自盡力。按照學(xué)生的學(xué)習能力、動(dòng)手能力、表達能力以及平時(shí)對學(xué)生的了解，建立長(cháng)期合作小組（前期先4人一組），選出學(xué)習小組長(cháng)，組長(cháng)負責組織，在合作中應把在不同時(shí)間完成的各種項目分配給各個(gè)人，以便發(fā)揮分工合作的效能。
2、設計適度的學(xué)習合作內容，合理安排時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，不是任何內容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習的，教師在選擇合作學(xué)習的內容時(shí)，要深入研究教材，明確所要體現的新理念，合作學(xué)習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，這樣學(xué)生才有合作的熱情。并且要根據合作學(xué)習內容的難度去合作學(xué)習時(shí)間。
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