《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教案范文
《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教案范文
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊教科書第24頁。
教學(xué)目的：
1．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：0的兩種含義。
教學(xué)難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師出示裝有2個小球的盒子，打開，出示給學(xué)生看。
師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。
生：用數(shù)字2來表示。
師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生！（從盒子里拿出一個小球）
師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。
生：用數(shù)字1來表示。（師又從盒子里拿出一個小球）
師：現(xiàn)在盒子里有幾個小球？
生：沒有了。
師：沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?（可能有同學(xué)說出用0表示，對此要進(jìn)行肯定和表揚）
二、教學(xué)0表示沒有的含義。
師：像這個盒子里一樣，一個東西也沒有，我們可以用0來表示。
（板書：0）
師：這個數(shù)字讀作零，0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。
師豎起一根手指，讓學(xué)生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說是幾（2）。
師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？
師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。
學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說，由其他同學(xué)們來評價他說得好不好，說得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學(xué)0表示起點的含義
1、出示直尺，揭示第二種含義。
（電腦出示直尺畫面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）
師：表示什么也沒有時可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個數(shù)字的前面？
生：0在1的前面。
師：直尺上從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。
(學(xué)生從前往后讀0～5，體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)
師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動畫演示）
師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？
（電腦課件出示跑道圖案。）
生：0還可以表示跑道的起點。
2、動物賽跑。
師：現(xiàn)在森林里的小動物們就要進(jìn)行跑步比賽了。
（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）
師：這些小動物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?
生：不能。
師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?
(引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個起點上，如果不能就由老師說出。)
師：這個起點就可以用0表示。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫成的。
（師示范寫0并教兒歌。）
師：數(shù)字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。
(學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。)
學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。
請兩位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評價優(yōu)點和缺點。
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