《難忘的一課》教案（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《難忘的一課》教案，歡迎大家分享。
《難忘的一課》教案 1
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《難忘的一課》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這難忘的一課發(fā)生在什么地方?
(臺灣的一所鄉村小學(xué)。)
2、臺灣，對我們同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較遙遠、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現在就請你們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)為大家介紹一下?
(學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁(yè)，圖文結合，學(xué)生一一介紹：臺灣的阿里山;臺灣的日月潭;臺灣的自然資源;臺灣的歷史。)
臺灣真是一個(gè)寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬(wàn)盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來(lái)看一段背景資料。
臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰爭后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話(huà)，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫(xiě)的就是抗日戰爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。
3、大家感受最深的是什么?
二、教學(xué)課文
同學(xué)們，法國小說(shuō)家都德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。”日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習祖國的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習祖國文字的。
同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有?有一句話(huà)在文中反復出現，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現的?
1、學(xué)習第一次出現時(shí)的課文段落：
⑴ 這三次不同情況下的出現，作者所表達的思想感情也是不同的;我們先來(lái)看第一次出現的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據你做的想想你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑：光復：收復，指臺灣重回祖國的懷抱。
閩南語(yǔ)：讓學(xué)生聽(tīng)閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?
(在臺灣光復后，臺灣人民急切要表達自己是中國人，他們熱愛(ài)祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習祖國文字中間表露出來(lái)。)
……
⑵ 誰(shuí)能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來(lái)?
2、學(xué)習第二次出現時(shí)的`課文段落：
⑴ 我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著(zhù)崇高的敬意，悄悄地走進(jìn)了教室。竟也跟著(zhù)師生們朗讀著(zhù)，學(xué)生接讀“我是中國人，我愛(ài)中國!”
⑵ 請同學(xué)們再仔細把這一段內容好好讀，想想你讀懂了什么?當一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?
(因為他們都有共同的愛(ài)國之心，是愛(ài)國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)
⑶ 讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
3、學(xué)習第三次出現時(shí)的課文段落：
⑴ 學(xué)習了祖國的文字，作者又參觀(guān)了小禮堂。那么他參觀(guān)小禮堂時(shí)，看到了什么? 又聽(tīng)到了什么?
⑵ 這些偉人你們了解嗎?誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。
(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)
⑶ 看著(zhù)，看著(zhù)，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤了?
⑷ 此時(shí)此刻，你想對臺灣的師生說(shuō)些什么?
⑸ 那么作者又是怎么說(shuō)的呢?
⑹ 跟你們剛才說(shuō)的那些話(huà)相比較，你體會(huì )到了什么?
⑺ 多么強烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強烈的愛(ài)國心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。
(配樂(lè )朗讀。)
三、復習總結
1、我們學(xué)過(guò)《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來(lái)》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來(lái)想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會(huì )有什么感情?請大家談?wù)剬W(xué)習了本課后，你想到了什么?
(幾位同學(xué)交流。)
2、我想好多同學(xué)都想說(shuō)，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區。
《難忘的一課》教案 2
學(xué)習目標：
★認識2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準備：
★了解臺灣自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節課給你留下了深刻的印象？請你說(shuō)一說(shuō)是一節什么樣的'課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì )讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節怎樣的課，為什么會(huì )使作者終身難忘呢？會(huì )不會(huì )也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀，體會(huì )情感。
◆細讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國人，我愛(ài)中國。”在文章中出現了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的？
◆三讀，結合自己的理解試著(zhù)在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會(huì )情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認真吃力，說(shuō)明什么？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說(shuō)明了什么？（表現出強烈的愛(ài)國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達了我濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì )“我是中國人，我愛(ài)中國。”所表達的情感。
五、總結升華，情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來(lái)，臺灣人民也一定會(huì )回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？
《難忘的一課》教案 3
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節“難忘的一課”是什么內容？
“我是中國人，我愛(ài)中國！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？（3次）
（二）三次出現在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現的地方？怎樣出現的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現
1、指名讀出這句話(huà)出現的地方。
2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì )的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
（“光復”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì )的祖國文字教給學(xué)生，體現了對祖國的愛(ài)。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì )其中的思想感情。
三、讀講第二次出現
1、自己朗讀第二次出現的地方。
2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會(huì )，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛(ài)國之情。）
4、“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5、進(jìn)行感情朗讀訓練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習第三次出現
1、指名讀。
2、思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強烈的民族精神，深厚的愛(ài)國情意所深深感動(dòng)。）
4、理解最后兩句話(huà)的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓練。
五、朗讀全文，總結提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達了怎樣的'思想感情？（中心思想）
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。）
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內容寫(xiě)得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛(ài)中國”所在的句子，體會(huì )思想感情。
六、總結深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
《難忘的一課》教案 4
一、引導新課，引出“難忘”
老師：老師給大家講過(guò)許多有意思的課，是嗎?
學(xué)生：是的。
老師：請馬上回答，哪節課最難忘？
學(xué)生：（停頓后議論紛紛）
老師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過(guò)幾十年你們還會(huì )記得嗎?
學(xué)生：可能不記得了。
老師：是啊！但是我們的作者對一節國語(yǔ)----也就是語(yǔ)文課永遠鐫刻在心上。讀課題-
學(xué)生：難忘的一課
老師：再讀一遍
學(xué)生朗讀課題，突出“難忘”。
老師：是什么原因讓作者感到這節課永遠銘記在心上。請自由讀課文，找到相關(guān)的句子。
二、初讀，感知“難忘”
老師：我們和書(shū)中的文字靜靜地對話(huà)，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節課的原因，請說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生：作者感到難忘是因為，這個(gè)老師教中文的還不會(huì )寫(xiě)中國字，寫(xiě)起來(lái)很吃力。真的很想不到。
老師：這是作者難忘的第一個(gè)場(chǎng)景。（板書(shū)：寫(xiě)字吃力）請繼續交流，讓作者難忘的是什么場(chǎng)景。
學(xué)生：在教室里聽(tīng)老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛(ài)中國）
老師：（板書(shū)聽(tīng)朗讀嚴肅）再交流
學(xué)生：在小禮堂里參觀(guān)，看到中國的名人，作者非常激動(dòng)。
老師：（板書(shū)參觀(guān)激動(dòng)）請一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓作者感到難忘的原因。
學(xué)生：作者難忘這節課是因為他看到一個(gè)中文老師很吃力很認真地教孩子寫(xiě)中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛(ài)中國”，在參觀(guān)小禮堂里看到中國偉人像時(shí)內心十分激動(dòng)。
三、一詠三嘆，體會(huì )“難忘“
老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內容，也就是作者為什么覺(jué)得這節課如此難忘。課文中有一句話(huà)不斷地重復，你們知道嗎?
學(xué)生：我是中國人，我愛(ài)中國。
老師：課文中有一句話(huà)連續出現了幾次：“我是中國人，我愛(ài)中國。”（教師板書(shū)）分別（指板書(shū)）老師寫(xiě)出的，大家讀出的，作者說(shuō)出的。
這不是簡(jiǎn)單的重復，在文中一次又一次強烈地表達自己的心聲。
出示：
一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學(xué)習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國。”他寫(xiě)得很認真，也很吃力。
朗讀句子。
出示：讓作者內心激蕩的是
學(xué)生：讓作者內心激蕩的是臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學(xué)習祖國文字的。
老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內心情感。誰(shuí)知道什么叫臺灣光復。
學(xué)生：臺灣原來(lái)是受日本控制的，現在恢復了自己的原先的地位。
老師：了解了這個(gè)背景相信我們更能體會(huì )作者的激動(dòng)的心情。
學(xué)生：讓作者內心激蕩的是日本人的陰謀詭計沒(méi)有得逞，他們想奴役中國人，不讓中國人學(xué)自己的文字完全是夢(mèng)想，現在我們可以說(shuō)中國話(huà)了，多么興奮啊！
學(xué)生：讓作者內心激蕩的是臺灣教師沒(méi)有忘記祖國，盡管寫(xiě)得不熟練，但他寫(xiě)得很認真，因為每一個(gè)寫(xiě)都包含了他的愛(ài)國之情。
老師：（出示地圖）臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。誰(shuí)能結合了解的資料說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：中日甲午戰爭后，臺灣被日本侵占了，抗日戰爭勝利后，才歸還中國。日本人統治臺灣50年了，不讓臺灣人說(shuō)中國話(huà)，強迫臺灣人說(shuō)日本話(huà)，要讓他們忘記中國的語(yǔ)言，中國的歷史，中國的文化。做日本人的奴隸。
老師：說(shuō)得好，一個(gè)國家如果都不會(huì )說(shuō)本國的.語(yǔ)言了，就等于這個(gè)國家滅亡了。現在終于“光復”了，他們的心里非常激動(dòng)，雖然吃力，但他們是那樣認真。這一切怎么不讓作者內心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。
學(xué)學(xué)生朗讀句子
老師：我們通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì )了作者的內心世界。請再讀讀第二處重復表達心聲的句子。
出示：
我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著(zhù)崇高的敬意，我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著(zhù)那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著(zhù)：“我是中國人，我愛(ài)中國。”
讓作者內心激蕩的是
學(xué)生：讓作者內心激蕩的是看到老師寫(xiě)得那么認真，那么吃力，聽(tīng)到師學(xué)生朗讀得那么嚴肅認真而又那么富有感情，特別感動(dòng)。
老師：我們是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話(huà)。
學(xué)生：我是中國人，我愛(ài)中國！（三遍）
老師：“我”走進(jìn)教室，誰(shuí)也沒(méi)有感到意外，因為我也是中國人。那就讓我們一起更起勁地讀——
學(xué)生：我是中國人，我愛(ài)中國？
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀第三次出現的句子。
生朗讀。
老師：你們了解這些名人嗎?
孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì )背孔子的名言三人行，必有我師，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
學(xué)生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過(guò)人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
學(xué)生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華民國第一任總統，在臺灣人民的心中是“國父”。
老師：是啊，作者內心的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達。為臺灣人民的愛(ài)國情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話(huà)要說(shuō)，但最能表達“我”這時(shí)的情感只有這句話(huà)———
學(xué)生：我是中國人，我愛(ài)中國！
四、抒發(fā)心聲，暢寫(xiě)“難忘”。
老師：讓作者難忘的不只是這“寫(xiě)、聽(tīng)、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著(zhù)這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠忘不了
學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
學(xué)生：我永遠忘不了墻上畫(huà)的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神品質(zhì)的象征。
學(xué)生：我永遠忘不了，我們終于驅走xxxx者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛(ài)自己的祖國。
學(xué)生：我永遠忘不了，臺灣師生的愛(ài)國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)會(huì )永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。
老師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國人，我愛(ài)中國”出現三次。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達，那是異常興奮的訴說(shuō)。他在告訴我們----中國人永遠愛(ài)自己的祖國。民族魂永遠在中國人的血液里。
板書(shū)設計：
難忘的一課
寫(xiě)---一筆一畫(huà)
讀----一遍又一遍我是中國人，我愛(ài)中國！
看----流淚激動(dòng)民族魂，愛(ài)國情。
《難忘的一課》教案 5
【教學(xué)目標】
1、認識閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì )強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書(shū)：
我是中國人，我愛(ài)中國!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話(huà)你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話(huà)出自課文《難忘的.一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標出不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書(shū)掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著(zhù)重寫(xiě)了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說(shuō)明原因。
4、出示句子我是中國人，我愛(ài)祖國這句在文章中出現幾次?每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
5、出示最后一句設問(wèn)句轉換成陳述句。
五、總結全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫(xiě)結合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的話(huà)?
2、以讀書(shū)筆記的形式，寫(xiě)自己讀了這篇文章的感受。
《難忘的一課》教案 6
教材簡(jiǎn)析：
《難忘的一課》這篇課文，講述的是抗日戰爭勝利后，“我”在臺灣的一所鄉村小學(xué)里，見(jiàn)到的師生共同學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
過(guò)程與方法：
在了解課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國熱情。
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
從課文的具體描述中感受臺灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛(ài)國情感。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，培育學(xué)生的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn)，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。
課前準備：
1、預習課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。
2、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？
在談話(huà)中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉村小學(xué)的'故事。
板書(shū)
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
3、檢查預習。
二、合作交流
1、自由讀課文
教師巡視，相機指導
“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受。
三、品讀體驗
1、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？
請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？
（“我是中國人，我愛(ài)中國。”）
３、“我是中國人，我愛(ài)中國。”同學(xué)們對這句話(huà)印象最深刻，為什么？
（“我是中國人，我愛(ài)中國。”在課文中出現了三次。）
４、請同學(xué)們在課文中勾畫(huà)出“我是中國人，我愛(ài)中國。”，并想一想這句話(huà)每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì )。
四、鞏固延伸
1、學(xué)習了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內心那強烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國情意。
自由讀課文。
2、出示課件
臺灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著(zhù)“我是中國人，我愛(ài)中國”？
3、請給臺灣的小朋友寫(xiě)一封信，表達你此刻的心情。
板書(shū)設計：
難忘的一課
我是中國人，我愛(ài)中國！
強烈的民族精神
深厚的愛(ài)國情意
《難忘的一課》教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有感情的朗讀，培養學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛(ài)祖國的思想感情；
2、通過(guò)單元組合作學(xué)習，培養學(xué)生交流探討、團結協(xié)作的精神；
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣和能力；
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，培養學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛(ài)祖國的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)代背景，創(chuàng )設情景，使學(xué)生如情入境。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導入
1、日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數大血案，而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要學(xué)習的課文就是在臺灣剛剛光復時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）齊讀。
二、合作交流
(一）自讀課文，梳理文脈
1、出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
“我”在——聽(tīng)了一位——的老師上了一堂課。課的內容只有一句話(huà)：————————。課后我又參觀(guān)了——————。我覺(jué)得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。
（二）瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫(huà)出文中反復出現的一句話(huà)；
2）這句話(huà)每次是在什么情況下出現的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評。
（三）單元組合作學(xué)習
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內達成共識，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導。
3、單元組合作要求：
1）組內用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現中心句的詞語(yǔ)；
3）讀一讀這些詞語(yǔ)，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報展示，生生互評。
5、其他小組進(jìn)行補充，教師點(diǎn)評。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）寫(xiě)一寫(xiě)
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì )感動(dòng)不已。就讓我們用語(yǔ)言表達對祖國的熱愛(ài)吧！
出示教師寫(xiě)的例子，老師已經(jīng)寫(xiě)了一段，請一生讀。請用精煉的詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫(xiě)，你可以利用課文中出現的詞句，也可以合理想象。我寫(xiě)的是開(kāi)頭一部分，你可以接著(zhù)往下寫(xiě)，剛剛研究那個(gè)鏡頭的就可以寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、全班交流分享。
（五）鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這堂課相信你一定記住了“我是中國人，我愛(ài)中國”這句話(huà)。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說(shuō)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。”是的，祖國的語(yǔ)言就象征著(zhù)祖國，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言就是熱愛(ài)自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習祖國語(yǔ)言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛(ài)誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
2、愛(ài)閱讀的你，不妨讀一讀都德的`《最后一課》或者一些臺灣作家的作品如：余光中的《鄉愁四韻》
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨將課堂上的一節小詩(shī)創(chuàng )作成一首完整的詩(shī)歌。
4、愛(ài)唱歌的你，不妨聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)有關(guān)臺灣的歌曲比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等
5、愛(ài)思考的你，不妨寫(xiě)下你的讀后感悟和思考。
6、愛(ài)探索的你，不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結全文，全班感情朗讀。
《難忘的一課》教案 8
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
1、 出示地圖
祖國的板塊上，有個(gè)美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎?
引入交流：想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、
導入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數大血案，而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題：23 難忘的一課
2、結合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題：從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見(jiàn)：用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準3個(gè)生字。
(3)互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和談?wù)劤踝x課文體會(huì )。
4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國的文字都不會(huì )寫(xiě)?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著(zhù)讀?
“我是中國人，我愛(ài)中國”到底表達了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。
談話(huà)導入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現了幾次?你們會(huì )寫(xiě)會(huì )讀這句話(huà)嗎?
1、一生演板寫(xiě)句子——體會(huì )老師板書(shū)的吃力。
要求：請你像臺灣教師一樣來(lái)寫(xiě)這9個(gè)字。應該怎樣寫(xiě)?學(xué)生反復朗讀文中句子體驗：“一筆一畫(huà)”、“認真”、“吃力”。為什么會(huì )這樣?(結合第11自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥——當時(shí)日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統治，不準臺灣人民說(shuō)國語(yǔ)，要臺灣人民當忘國奴)面對這個(gè)情景，你們有什么話(huà)要說(shuō)?
2、一生嘗試讀句子——體會(huì )師生朗讀的認真。
引導：(生讀后)你現在已經(jīng)是臺灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話(huà)嗎?你們怎么體會(huì )?
3、一生跟著(zhù)讀句子——體會(huì )作者朗讀的縱情。
激發(fā)：(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì )詞語(yǔ)“懷著(zhù)……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導看書(shū)中插圖)。誰(shuí)再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?
4、一生對話(huà)說(shuō)句子——體會(huì )作者激動(dòng)的'感情。
互動(dòng)：(生讀后)我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)!來(lái)，你握著(zhù)我這個(gè)臺灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)?真激動(dòng)!“他”為會(huì )么這樣激動(dòng)?引導學(xué)生品讀第15自然段。看著(zhù)看著(zhù)，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無(wú)比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國人，我愛(ài)中國。”
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話(huà)，又有什么新感受？課文最后一句話(huà)，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話(huà)也沒(méi)有這句話(huà)更能表達作者的感情）
全班再讀這句話(huà)：女生讀第一次出現的句子，男生讀第二次出現的句子，全班讀最后一次出現的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì )到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話(huà)對今天的臺灣小朋友說(shuō)嗎？
3、今年溫州農博會(huì )出現了臺灣商人賣(mài)水果，你對這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛(ài)國名言。
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