延安,我把你追尋教學(xué)設計

時(shí)間：2024-10-04 07:37:46

延安,我把你追尋教學(xué)設計

延安,我把你追尋教學(xué)設計

延安,我把你追尋教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　2．了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

　　3．有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。

　　2．讀出詩(shī)的節奏和韻律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹背景、口述目標。

　　延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國革命閃光的篇章。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，《延安，我把你追尋》。

　　這節課，我們要通過(guò)學(xué)習，了解課文的結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )課文所要表達的思想感情，同時(shí)還要練習有感情地朗讀課文。

　　二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過(guò)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。

　　3．集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導全班同學(xué)共同理解。

　　三、理清全詩(shī)結構。

　　1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標出來(lái)。

　　2．學(xué)生通過(guò)認真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實(shí)現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。

　　3．分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對全詩(shī)整體結構的認識。

　　四、學(xué)習第一部分。

　　1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？

　　2．接著(zhù)可以讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題分小組討論。

　　3．教師可引導學(xué)生結合當時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

　　學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿(mǎn)生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4．在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

　　五、學(xué)習第二部分。

　　1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩(shī)的意思是什么？

　　2．接著(zhù)，教師可以指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。

　　學(xué)生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”。可以說(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

　　3．理解了這兩句話(huà)，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話(huà)：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”

　　4．教師可進(jìn)一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

　　學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產(chǎn)黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

　　5．教師在指導學(xué)生理解這兩句話(huà)的同時(shí)，還應該通過(guò)自己的范讀和導讀來(lái)指導學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì )文章所表達的情感。

　　六、學(xué)習第三部分。

　　1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì )怎樣？請學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2．指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話(huà)：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”

　　教師可將這句話(huà)用投影打示出來(lái)，進(jìn)一步引導學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

　　學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng )造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì )延安精神的重要。

　　七、總結全文。

　　教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

　　八、指導朗讀。

　　這首詩(shī)節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：