初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教 具
錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)作品《波萊羅》，同時(shí)了解現(xiàn)代音樂(lè)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解舞曲的概念。
了解西班牙民間舞蹈的風(fēng)格和印象。
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、波列羅舞：出現(xiàn)于18世紀(jì)末的西班牙。這是一種速度適中、節(jié)奏鮮明、情緒歡快的男女雙人舞。三拍子的節(jié)奏，并以響板打出節(jié)奏型
2、創(chuàng)作背景：拉威爾的《波列羅舞曲》，原是為芭蕾舞而寫。1928年，居留巴黎的俄羅斯著名芭蕾舞演員魯賓斯坦夫人，請(qǐng)拉威爾寫一首芭蕾音樂(lè)。開始，拉威爾只是想把阿爾貝尼斯的一首鋼琴曲改編成管弦樂(lè)曲為其所用，后來(lái)覺(jué)得與其給別人的作品配器，不如自己寫一首。于是在很短的時(shí)間完成了這首名作。
二、授新課
1、用錄音機(jī)放《波萊羅》，同時(shí)對(duì)作者、背景及樂(lè)曲進(jìn)行介紹和講解。
該舞劇的情節(jié)很簡(jiǎn)單，布景是西班牙式的小酒館，舞臺(tái)深處是圍在桌邊喝酒的人們，而在正中的大桌面上，則是一名少女在跳舞。她開始只是文靜地跳著，并未引起人們的注意。可隨著音樂(lè)節(jié)奏無(wú)休止的反復(fù)和舞蹈動(dòng)作的不斷變換，終于也帶動(dòng)了酒客們，他們紛紛起身，圍著大桌面共舞。在喧鬧的音樂(lè)聲中，舞蹈也越跳越激烈，直至達(dá)到了狂熱的高潮。
這首樂(lè)曲比原型的波列羅舞曲有所變異和發(fā)展。新的節(jié)奏型自始至終貫穿全曲，而且速度恒定。這種情況一般只在交誼舞曲中才常見(jiàn)。在力度上，作者只人為地用過(guò)一次漸強(qiáng)，更多的則是依靠配器（樂(lè)器轉(zhuǎn)換、聲部增加）所自然形成的。在調(diào)性上，始終采用C大調(diào)為主的單一調(diào)性，只是在結(jié)束時(shí)才轉(zhuǎn)到E大調(diào)。樂(lè)曲前部分主要以單旋律形式呈示，后段也只是運(yùn)用了多聲部旋律進(jìn)行而構(gòu)成的平行和弦及其形成的和聲效果。
樂(lè)曲由一個(gè)主題（A）及其呼應(yīng)性副題（B）構(gòu)成。這兩個(gè)旋律交替呈示反復(fù)達(dá)九次，既沒(méi)有展開，也未變奏。像這樣的樂(lè)曲，在專業(yè)創(chuàng)作中是極罕見(jiàn)的。膽識(shí)，由于作者每次都改變樂(lè)器音色，而且還用獨(dú)奏、分部奏、合奏等手法加以潤(rùn)色，因此樂(lè)曲毫無(wú)單調(diào)的.感覺(jué)。
附：《波萊羅》的結(jié)構(gòu)及配器：
A 長(zhǎng)笛1
A1 單簧管1
B 大管1
B1 小單簧管1
A2 抒情雙簧管1
A3 長(zhǎng)笛1、小號(hào)1
B2 中音薩克斯1
B3 高音薩克斯1
A4 短笛2、圓號(hào)1、鋼片琴
A5 雙簧管1、抒情雙簧管1、英國(guó)管1、單簧管2
B4 長(zhǎng)號(hào)1
B5 短笛1、長(zhǎng)笛2、雙簧管1、英國(guó)管1、單簧管2、中音薩克斯
A6 短笛1、長(zhǎng)笛2、雙簧管1、單簧管2、小提琴Ⅰ
A7 短笛1、長(zhǎng)笛2、雙簧管2、單簧管2、中音薩克斯、各分四部的小提琴Ⅰ、Ⅱ
B6 短笛1、長(zhǎng)笛1、雙簧管1、英國(guó)管1、小號(hào)1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ
B7 短笛1、長(zhǎng)笛1、雙簧管1、英國(guó)管1、單簧管1、高音薩克斯、長(zhǎng)號(hào)1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ、中提琴、大提琴
A8 短笛2、長(zhǎng)笛2、雙簧管2、單簧管2、圓號(hào)4、小號(hào)4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ
B8 短笛1、長(zhǎng)笛2、小號(hào)4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ
三、總結(jié)
西班牙民族是熱情，充滿活力的民族，其民間舞蹈也是非常有特色的舞蹈，今天我們欣賞的《波萊羅》就是十分有代表意義的一支舞曲，而且作者能夠在一個(gè)固定節(jié)奏的伴奏下，不斷的反復(fù)兩個(gè)主題，通過(guò)豐富的配器手法、音色、音響的不斷變化，使樂(lè)曲的情緒不斷高漲最后到達(dá)高潮而結(jié)束，這種才能是十分少見(jiàn)的。 今天的課程到這里就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
欣賞樂(lè)曲感受音樂(lè)情緒的變化，體會(huì)內(nèi)心向上的精神。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、模唱與分析作品，感受不同主題的情緒。
【知識(shí)與技能】
能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同的樂(lè)器，了解作者拉威爾，并掌握樂(lè)曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。
【難點(diǎn)】
聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器，掌握典型節(jié)奏并體會(huì)作品表達(dá)的積極向上的情感。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師播放《鵝媽媽》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)。
教師提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻，學(xué)生聆聽(tīng)。
2.多媒體作者照片，介紹作者。
拉威爾是著名的法國(guó)作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂(lè)學(xué)院。早期印象派音樂(lè)熱衷于明暗對(duì)比、光明與陰影中神秘的.游戲，而自我陶醉在冗長(zhǎng)的印象中;而拉威爾作為印象派音樂(lè)家則大大發(fā)展了印象派音樂(lè)的表現(xiàn)力，他喜愛(ài)噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛(ài)富于詩(shī)意的洪亮的聲響。
3.再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)。
教師提問(wèn)：這是一首什么題材的樂(lè)曲?給了你什么樣感受?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：《波萊羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國(guó)作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂(lè)方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時(shí)又是二十世紀(jì)法國(guó)交響音樂(lè)的一部杰作。《波萊羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說(shuō)明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達(dá)·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂(lè)。后來(lái)成為廣受歡迎的音樂(lè)作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。
4.多媒體再次播放音頻，學(xué)生閉目感受。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.多媒體播放視頻。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音?
教師總結(jié)：作品中運(yùn)用了包含薩克斯、短笛、圓號(hào)、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國(guó)管、單簧管等。
2.再次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲的特點(diǎn)。
學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生找出典型節(jié)奏。
教師總結(jié)：節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強(qiáng)。
教師提問(wèn)：樂(lè)曲中有幾個(gè)主題旋律?
學(xué)生回答：兩個(gè)。
3.分別聆聽(tīng)兩個(gè)主題，分析旋律特點(diǎn)。
(1)聆聽(tīng)主題一
提問(wèn)：該主題的旋律風(fēng)格是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律優(yōu)美、悠長(zhǎng)而連綿不斷，依次在長(zhǎng)笛、單簧管等樂(lè)器上展開，音樂(lè)富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺(jué)。
(2)聆聽(tīng)主題二
提問(wèn)：主題二的旋律風(fēng)格是怎樣的?與前一主題相比有哪些不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復(fù)兩次之后進(jìn)入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個(gè)變化音。第一主題和第二主題穿插重復(fù)進(jìn)行，沒(méi)有展開和變奏，只是不斷地更換樂(lè)器，音樂(lè)的力度也逐漸加強(qiáng)。全曲中，這種反復(fù)共進(jìn)行了九次。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著多媒體一起分別哼一哼旋律，體味旋律特點(diǎn)。
(四)鞏固提升
1.播放中國(guó)舉辦的第13屆殘奧會(huì)，介紹在開幕式的期間，有一個(gè)名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個(gè)在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對(duì)芭蕾的熱愛(ài)與不棄。在這個(gè)節(jié)目中，背景音樂(lè)就是這首《菠萊羅舞曲》。同時(shí)這個(gè)節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛(ài)。
2.編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作演一演。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)：聆聽(tīng)拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。
五、板書設(shè)計(jì)
初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨《波萊羅》中固定的節(jié)奏型，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)和配器特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)節(jié)奏模仿、樂(lè)器演奏、分段賞析，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣，感受《波萊羅》獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提升音樂(lè)審美素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受《波萊羅》中不斷重復(fù)且漸強(qiáng)的節(jié)奏，理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲通過(guò)節(jié)奏、力度、音色變化所營(yíng)造的情緒氛圍。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、三角鐵、鈴鼓、沙錘等打擊樂(lè)器、音頻及視頻資料
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段充滿異域風(fēng)情的舞蹈視頻，提問(wèn)學(xué)生：“這段舞蹈給你怎樣的感受？如果為它選擇一段音樂(lè)，你會(huì)選什么樣的？” 引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的法國(guó)作曲家拉威爾的經(jīng)典作品《波萊羅》。
（二）初步感知（10 分鐘）
完整播放《波萊羅》音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，思考：“音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的畫面感？整體情緒是怎樣的？”
學(xué)生分享感受后，教師總結(jié)：“這首樂(lè)曲以獨(dú)特的節(jié)奏和不斷變化的音色、力度，營(yíng)造出神秘而充滿張力的氛圍。”
（三）深入探究（20 分鐘）
節(jié)奏體驗(yàn)
再次播放音樂(lè)，教師用三角鐵敲擊出樂(lè)曲中固定的節(jié)奏型，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
分組進(jìn)行節(jié)奏接龍游戲，每組學(xué)生依次敲擊節(jié)奏型，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
樂(lè)器與音色
分段播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色，如長(zhǎng)笛、單簧管、小提琴等。
出示樂(lè)器圖片，介紹樂(lè)器特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試用手中的打擊樂(lè)器模仿樂(lè)器音色，感受不同音色的表現(xiàn)力。
曲式結(jié)構(gòu)分析
結(jié)合樂(lè)譜，講解《波萊羅》采用的回旋曲式結(jié)構(gòu)，分析主題旋律的重復(fù)與變化。
用圖形譜展示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀理解樂(lè)曲的發(fā)展脈絡(luò)。
（四）拓展延伸（8 分鐘）
播放一段根據(jù)《波萊羅》改編的`現(xiàn)代舞蹈視頻，讓學(xué)生對(duì)比與原曲的不同，討論音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的創(chuàng)意。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，為《波萊羅》設(shè)計(jì)新的舞蹈動(dòng)作或場(chǎng)景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演展示。
（五）課堂小結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《波萊羅》節(jié)奏、音色、結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)聆聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、節(jié)奏模仿、小組討論等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和參與度；課后布置創(chuàng)編作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)樂(lè)曲的理解深度。
初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠說(shuō)出《波萊羅》中不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，理解音樂(lè)中音色變化對(duì)情緒表達(dá)的作用。
過(guò)程與方法：通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、樂(lè)器探究、色彩聯(lián)想，提升學(xué)生的音樂(lè)想象力和表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受音樂(lè)與色彩、情感的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)多元藝術(shù)形式的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：辨別《波萊羅》中各種樂(lè)器的音色，體會(huì)音色變化營(yíng)造的氛圍。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言和色彩準(zhǔn)確描述音樂(lè)所傳達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、長(zhǎng)笛、小提琴等樂(lè)器的圖片及演奏視頻、彩色畫筆和畫紙、《波萊羅》音頻
四、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
展示幾幅色彩鮮艷的抽象畫，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些畫，你能聯(lián)想到什么樣的音樂(lè)？如果用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這些色彩，會(huì)是什么樣的旋律？” 由此引出用音樂(lè)描繪色彩的《波萊羅》。
（二）視聽(tīng)感受（10 分鐘）
播放《波萊羅》視頻，視頻中同步展示演奏的樂(lè)器和對(duì)應(yīng)的色彩光影效果，讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)與色彩的融合。
提問(wèn)學(xué)生：“在觀看過(guò)程中，你看到了哪些色彩？這些色彩和音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？”
（三）深入賞析（20 分鐘）
樂(lè)器音色探究
分別播放長(zhǎng)笛、單簧管、小提琴、大提琴等樂(lè)器演奏《波萊羅》主題片段的音頻，展示樂(lè)器實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察樂(lè)器外觀，聆聽(tīng)音色特點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行 “聽(tīng)音辨樂(lè)器” 游戲，教師播放樂(lè)器演奏音頻，學(xué)生舉手搶答，加深對(duì)樂(lè)器音色的記憶。
色彩與情感表達(dá)
再次播放樂(lè)曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩色畫筆在畫紙上畫出腦海中浮現(xiàn)的色彩和畫面，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的繪畫作品，解釋色彩選擇的'原因，教師給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)與色彩、情感的內(nèi)在聯(lián)系。
（四）創(chuàng)意實(shí)踐（8 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組選擇一種樂(lè)器的音色特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作模仿樂(lè)器演奏，并設(shè)計(jì)與之匹配的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情感。
小組展示表演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。
（五）課堂總結(jié)（2 分鐘）
總結(jié)《波萊羅》中音樂(lè)與色彩的奇妙結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系，感受藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生在樂(lè)器探究、繪畫創(chuàng)作、小組表演中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音色、音樂(lè)情感的理解能力和創(chuàng)新能力；通過(guò)課堂發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
初中《波萊羅》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生了解《波萊羅》的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)，能夠講述樂(lè)曲所表達(dá)的故事內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)故事創(chuàng)編、角色扮演、音樂(lè)表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)故事的興趣，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化的理解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《波萊羅》的音樂(lè)內(nèi)涵，創(chuàng)編與之相關(guān)的故事。
難點(diǎn)：將音樂(lè)元素與故事情節(jié)緊密結(jié)合，生動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、《波萊羅》音頻及不同版本的演奏視頻、故事卡片、角色扮演道具
四、教學(xué)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入（5 分鐘）
講述一個(gè)簡(jiǎn)短的神秘冒險(xiǎn)故事，提問(wèn)學(xué)生：“如果為這個(gè)故事選擇一段背景音樂(lè)，你覺(jué)得什么樣的音樂(lè)合適？” 引出《波萊羅》，介紹其充滿神秘色彩的特點(diǎn)。
（二）聆聽(tīng)想象（10 分鐘）
播放《波萊羅》音頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè)中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的故事？故事的主角是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？”
學(xué)生自由發(fā)言分享自己的想象，教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵(lì)。
（三）深入解讀（20 分鐘）
創(chuàng)作背景介紹
通過(guò)課件展示相關(guān)圖片和文字資料，介紹作曲家拉威爾創(chuàng)作《波萊羅》的背景和靈感來(lái)源。
講解樂(lè)曲中重復(fù)的'節(jié)奏和不斷增強(qiáng)的力度所象征的意義，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)內(nèi)涵。
故事創(chuàng)編與分享
學(xué)生分組，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感，創(chuàng)編一個(gè)完整的故事。教師提供一些故事卡片（如角色卡片、場(chǎng)景卡片）作為參考。
每組推選一名代表，講述創(chuàng)編的故事，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事與音樂(lè)的契合度、情節(jié)創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）表演展示（8 分鐘）
小組選擇創(chuàng)編的故事進(jìn)行表演，用肢體動(dòng)作、表情和簡(jiǎn)單的道具展現(xiàn)故事內(nèi)容，同時(shí)播放《波萊羅》作為背景音樂(lè)。
表演結(jié)束后，學(xué)生互相交流感受，教師總結(jié)表演亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與表演的配合對(duì)故事呈現(xiàn)的重要性。
（五）課堂總結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)聆聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編更多有趣的故事，感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限可能。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生在故事創(chuàng)編、小組討論、表演展示中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)學(xué)生的發(fā)言和分享，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。
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