初中一年級學(xué)生心理
初中一年級學(xué)生心理
初一年級是學(xué)生的叛逆期，老師和家長(cháng)要知道。小編整理的初中一年級學(xué)生心理，歡迎查閱。
初中一年級學(xué)生心理【1】
生理特點(diǎn)：成熟性與幼稚性的統一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著(zhù)變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化。但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著(zhù)小學(xué)生的特點(diǎn)。
向上性與盲目性的統一，自我意識開(kāi)始發(fā)展，有了一定的評價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評。在學(xué)習和紀律方面會(huì )認真努力， 力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統調節能力較差容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有 從眾心理。
獨立性與依賴(lài)性的統一，不愿讓大人管，但學(xué)習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長(cháng)的幫助。
新鮮感和緊張感的統一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復雜性增強，課時(shí)延長(cháng)，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。加強養成教育，注意心理輔導自我意識的教育，情緒輔導，青春期教育。
開(kāi)展學(xué)法指導，學(xué)習方法和學(xué)習習慣及時(shí)間分配等。還要注意不要放任不管不問(wèn)，不要嚴管不解決問(wèn)題。
年級特點(diǎn)：從六年級剛剛升入初中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習，有些孩子會(huì )出現上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習任務(wù)加重，學(xué)習有些力不從心。
總述：從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍，學(xué)生面臨著(zhù)新的環(huán)境、老師、同學(xué)，對于“新”的適應速度將會(huì )對 初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松。科目增多了，知識難度也比小學(xué)有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的 學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，一定要及時(shí)調整，學(xué)習時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問(wèn)題。
初中一年級學(xué)生心理【2】
盡管初一學(xué)生還保留小學(xué)生的特點(diǎn)，但在這一時(shí)期，由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn)，使其在智力能力上有了顯著(zhù)的提高。感知覺(jué)能力已經(jīng)逐步發(fā)展完善，甚至在許多方面趕上或者超過(guò)了成年人水平;記憶系統發(fā)展更加完善，記憶能力隨著(zhù)記憶方法與技巧的掌握明顯增高;思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度，前者仍起重要作用，而周者則逐步發(fā)展，處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。
這階段學(xué)習強度與學(xué)習壓力居然增大，學(xué)習方法與小學(xué)時(shí)出現了明顯差別，學(xué)生自學(xué)能力的作用逐漸顯現，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)有著(zhù)較大的影響，學(xué)習成績(jì)的分布也出現了比較大的變化。初上中學(xué)，原有的人際關(guān)系被打破，與教師、同學(xué)的要建立新的關(guān)系，對適應性和人際關(guān)系不良的孩子，其壓力并不小于學(xué)習壓力。很多初一學(xué)生對這些變化一時(shí)很難適應，小部分出現自信心喪失、尊嚴感降低等心理現象，并產(chǎn)生了強烈的孤獨感。
由于個(gè)體發(fā)展的不平衡，這階段的學(xué)生在個(gè)性成熟方面有分化現象，部分(主要是女生)相對成熟，顯得有主見(jiàn)，但逆反現象明顯;有的學(xué)生仍顯得幼稚，自覺(jué)性差，表現欲強。男女同學(xué)之間仍然彼此保持比較隔閡的交往狀態(tài)，但彼此內心對對方則投一更多的關(guān)注。個(gè)別學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，初步具備了青春期的特征，然而此階段正處于適應學(xué)校的生活狀態(tài)中，并無(wú)過(guò)于明顯顯現。
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