小小建筑教學(xué)反思

時(shí)間：2024-07-17 14:52:45

小小建筑教學(xué)反思

小小建筑教學(xué)反思

小小建筑教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在觀(guān)察，觀(guān)察也是之后進(jìn)行表現的基礎，所以通過(guò)層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現，孩子確實(shí)能夠并且十分樂(lè )意表達對建筑的理解。同時(shí)準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動(dòng)與多媒體教學(xué)結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現過(guò)程是需要一定時(shí)間的，這似乎又與我們通常所理解的一個(gè)集中活動(dòng)要把握的時(shí)間范圍有所出入。由于活動(dòng)的第二大環(huán)節是孩子自選區域創(chuàng )造表現，我想，這個(gè)活動(dòng)既可以看作一個(gè)集中活動(dòng)，又可以看作一個(gè)半日活動(dòng)、或分幾教時(shí)完成的活動(dòng)，我們可以根據孩子的興趣、需要來(lái)把握操作、表現的時(shí)間。

　　小小建筑教學(xué)反思

　　本課培養學(xué)生對建筑造型設計的興趣，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生對藝術(shù)表現形式多樣性的認識。使學(xué)生掌握初步的建筑造型設計制作方法和技巧。通過(guò)繪制建筑形象，增進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)建筑的情感，提高保護建筑的意識。給學(xué)生一個(gè)充足的查閱資料的時(shí)間，讓學(xué)生找自己喜歡的建筑資料或想要了解的建筑。從學(xué)生拓展打開(kāi)學(xué)生欣賞的視野，思考的領(lǐng)域，從建筑的部分介紹讓學(xué)生進(jìn)行圖片分析，通過(guò)繪制建筑形象，增進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)建筑的情感，提高保護建筑的意識。

　　從教學(xué)目標來(lái)看，本課通過(guò)對中國古代建筑藝術(shù)的學(xué)習，欣賞來(lái)自不同時(shí)代不同地域的建筑風(fēng)情，使學(xué)生在課外進(jìn)行研究性學(xué)習和課內進(jìn)行欣賞評價(jià)的過(guò)程中得到民族文化藝術(shù)的欣賞，理解中國古建筑的發(fā)展歷程，同樣能夠從建筑語(yǔ)言中發(fā)覺(jué)中國建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格特色。從古代歷史的發(fā)展過(guò)程中理會(huì )中國建筑的歷史意義和民族精神。

　　從教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)看，談?wù)剬χ袊ㄖ囆g(shù)特點(diǎn)的印象，對中國建筑藝術(shù)從風(fēng)格上的看法，中國建筑和歐洲建筑的區別，學(xué)生對哪例建筑印象深刻，就它吸引你的原因進(jìn)行談話(huà)，請學(xué)生詳細介紹他們對建筑從造型，結構，色彩，裝飾圖案，建筑類(lèi)型等方面的研究。

　　本課的教學(xué)構思及設計是給學(xué)生一個(gè)充足的查閱資料的時(shí)間，讓學(xué)生找自己喜歡的建筑資料或想要了解的建筑藝術(shù)。從學(xué)生拓展打開(kāi)學(xué)生欣賞的視野，思考的領(lǐng)域，從建筑組合體的部分介紹讓學(xué)生進(jìn)行圖片分析，學(xué)生通過(guò)教師對中古建筑的介紹展開(kāi)對建筑特征、藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)價(jià)值等方面進(jìn)行小組分析，討論。

　　小小建筑教學(xué)反思

　　對于剛接觸小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作，教育反思尤其重要，不僅是對一堂課中成功與不足的方面的改進(jìn)與鞏固，更是對我們實(shí)習老師的教育教學(xué)一種自我審視和進(jìn)步。接下來(lái)，我就以學(xué)期我執教的一年級美術(shù)《小小建筑師》一課為例，說(shuō)一說(shuō)自己在教學(xué)環(huán)節設計過(guò)程中的收獲與體會(huì )。

　　《小小建筑師》選自上海教育出版社一年級第二學(xué)期課本，本課主要教學(xué)內容是學(xué)習運用紙工拼貼各種建筑造型的組合方法。通過(guò)本課的學(xué)習，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生認真觀(guān)察的學(xué)習態(tài)度，是一節集欣賞性，操作性，創(chuàng )造性于一體的美術(shù)課。

　　根據《小小建筑師》一課的教學(xué)目標，本課的知識點(diǎn)可分為：

　　1. 知道建筑物造型可以用多種形狀概括

　　2. 學(xué)會(huì )用剪、拼、貼的組合技巧，“造”出高低變化的大樓。

　　“剪”、“拼”、“貼”等綜合方法制作高低變化的大樓是本課中我設計的知識重點(diǎn)，為了突破這一知識重點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：

　　（1）體驗：自主體驗，探究大樓的制作方法。

　　（2）討論：合作討論，歸納方法。

　　（3）嘗試：方法的運用。

　　（4）評價(jià)：自評互評。

　　學(xué)生通過(guò)參與“體驗—討論—嘗試—評價(jià)”的教學(xué)環(huán)節設計，學(xué)生們大多能運用“剪”、“拼”、“貼”等綜合方法制作大樓，但是通過(guò)作品展示交流，發(fā)現學(xué)生的作品完成率比較低，豐富程度不高，制作較為簡(jiǎn)單。

　　本課教學(xué)任務(wù)結束后，我對學(xué)生在 “大樓的制作” 中的學(xué)習表現進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理和辨析：

　　（一）成功之處：體驗-討論-嘗試-評價(jià)充分讓學(xué)生自主學(xué)習，體現了主體地位，課堂生動(dòng)效率提高。

　　現在的教育體制崇尚素質(zhì)教育，德智體美全面發(fā)展，在我的美術(shù)課上更加希望每一位同學(xué)都能善于自主探究學(xué)習，這不僅活躍了氣氛，增加對美術(shù)課的興趣，更是培養他們對自我的認同感，從我的課上開(kāi)始培養“我能行”的自我認知能力。