思想品德課教學(xué)回歸生活探索與實(shí)踐課題工作報告范文
思想品德課教學(xué)回歸生活探索與實(shí)踐課題工作報告范文
各位老師、各位同行：
這里我要做的不是規范的學(xué)術(shù)報告，主要是向大家匯報思想品德課題組兩年來(lái)所做的工作。另外，探討本課題組研究工作存在的問(wèn)題，還不是很成熟，提出來(lái)與大家共同探討。
一、課題研究所做的工作
本課題自開(kāi)展以來(lái)，我們以課題研究的“目標”為切入點(diǎn)，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的研究工作，具體如下：
（一）學(xué)習教學(xué)理論，提高理論素養。
加強理論學(xué)習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，是我們一直堅持的信念。我們組織教師有目的地學(xué)習教學(xué)理論，學(xué)習新課標，使教師的專(zhuān)業(yè)知識能及時(shí)更新和提高。同時(shí)，我們還開(kāi)展一些經(jīng)驗交流會(huì )，圍繞某個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行討論、交流。為了及時(shí)了解教改動(dòng)向，獲取最新教育信息，我們還組織適當的外出學(xué)習。另外，課題組還堅持組織教師進(jìn)行每月一次的新課標學(xué)習，使課題組教師的教學(xué)理念能緊跟時(shí)代潮流。學(xué)習的書(shū)籍有《給教師的100條新建議》、《課堂教學(xué)論》----
（二）理論結合實(shí)踐，追求有效課堂。
課題研究的最終目的是成長(cháng)學(xué)生、成就教師。我們在學(xué)習理論的同時(shí)，還結合課題研究的目標，開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。另外，因為扎實(shí)的教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)的基礎，而創(chuàng )新教學(xué)方法更是教育的生命線(xiàn)，如果課堂教學(xué)效果不理想，將直接影響學(xué)生的學(xué)習能力。因此，我們每學(xué)期都開(kāi)展一次課堂教學(xué)及說(shuō)課大賽，以此來(lái)鼓勵課題組教師大膽演講新教法，努力增強教研課改能力。通過(guò)上述活動(dòng)，教師們達成了共識：①好的思想品德課一定要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，但又不能讓生活替代思想品德課；②教師的語(yǔ)言要科學(xué)、規范，要有美感并富有激勵性，教師平時(shí)要善于博覽群書(shū)，以提高自身的人文素養；③教師平時(shí)要多關(guān)注并研究“評價(jià)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理評價(jià)自己和他人，以發(fā)揮評價(jià)的激勵機制。
課題組積極把研究的成果向外推廣。2月份，吉留祥、楊義平老師的全市公開(kāi)課得到了教研室領(lǐng)導的高度評價(jià)。3月份，劉美珍老師送課下鄉。另外，課題組把九年級思想品德所有科目制作成多媒體輔助教學(xué)課件放在二中網(wǎng)上，與全省思想品德老師共享交流。
（三）開(kāi)展沙龍活動(dòng)，爭辯中明方向。
教科研“沙龍”活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞。教師們在交流中得到收益，感覺(jué)到自身學(xué)習的重要性。
課題組利用暑假時(shí)間，在學(xué)校開(kāi)展中考試題賞析活動(dòng)；積極參加學(xué)校組織的“預設與生成”教學(xué)月活動(dòng)。除了開(kāi)展校內沙龍活動(dòng)外，課題組成員還發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，參加人教版思想品德qq群、魯教版思想品德qq群，自己建立蘇教版思想品德qq群。在網(wǎng)絡(luò )上與各地思想品德專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流研討活動(dòng)。
（四）教科研一體化，提高研究實(shí)效。
要求課題組成員制訂詳實(shí)有效的研究計劃，扎實(shí)研究過(guò)程，進(jìn)行開(kāi)拓性研究工作。課題研究的形式要靈活多樣，不必拘泥于某種形式，可搞專(zhuān)題研究、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究課等。
課題組成員積極參加省、市有關(guān)部門(mén)組織的教育論文競賽活動(dòng)，如吉留祥老師的《回歸生活，讓課堂更精彩》獲得常州市2009年思想品德年會(huì )論文二等獎。
（五）讓教學(xué)回歸生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
為使課題研究與學(xué)生的活動(dòng)緊密聯(lián)系，每學(xué)期，課題組都舉辦一次思想品德課活動(dòng)周。內容豐富多彩，如：手抄報設計比賽，演講比賽，表演比賽，故事征文比賽，社會(huì )調查報告等，促使學(xué)生在競爭中體驗、在交流中感悟、在實(shí)踐中探索、在訓練中拓展、在開(kāi)放中提升，從不同的角度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習政治的興趣。讓思想品德課回歸生活，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展--這是課題研究成功的又一表現。
我校潘國慶老師見(jiàn)義勇為，獲得金壇、常州政府表彰，課題組利用這一機會(huì )，組織學(xué)生開(kāi)展“居委會(huì )自行車(chē)失竊情況調查活動(dòng)”。還開(kāi)展了“塑料瓶回收研究”活動(dòng)；“盲道行走體驗”活動(dòng)-----
（六）讓生活化作教材，營(yíng)造文化氛圍
有人說(shuō)：“校園應是一本活的教科書(shū)，使每座墻都能說(shuō)話(huà)。”確實(shí)如此，為了營(yíng)造思想品德課文化氛圍，學(xué)校的教育作用不僅是通過(guò)詞語(yǔ)、說(shuō)教起作用，更是通過(guò)立體的、多彩的、無(wú)聲的環(huán)境文化時(shí)時(shí)處處、無(wú)時(shí)不在地對師生的思想、情操、行為、習慣起著(zhù)熏陶、滲透和影響的作用。校園過(guò)道里的板報和書(shū)畫(huà)，宣傳欄和各班的黑板報，是我校的一大特色。這些墻報、宣傳畫(huà)、黑板報既來(lái)源于生活又高于生活，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到品德教育，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
二、課題研究的成效
1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)的轉變。
原先那種視課堂為“生命”，認為只要掌握了課堂上傳授的理論，學(xué)生便能有效地掌握知識，在考試中取得高分的舊觀(guān)念得到了徹底的轉變。課題組每位成員都能有意識地駕馭教材，并在此基礎上指導學(xué)生有效地把知識應用到實(shí)際生活中，樹(shù)立了正確的教學(xué)觀(guān)。同時(shí)，學(xué)校已逐漸形成了以課研促教學(xué)的良好校園文化氛圍。它使教師們提高了思想認識，更新了教學(xué)觀(guān)念，使教研成為了自覺(jué)行動(dòng)，教師們實(shí)現了“要我研究”變成“我要研究”，在教學(xué)和課研上的自覺(jué)性也有了大大的提高。
2、促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在課題研究過(guò)程中，課題組成員們養成了教學(xué)反思的良好習慣，每一位成員均能結合教學(xué)實(shí)際和課題研究的目標及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題，在多次的研究中，教師們的教研水平有了很大提高，已有多篇與課題研究相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎。
3、培養了學(xué)生學(xué)政治的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
通過(guò)本課題的研究，我們立足構建以學(xué)習者為中心、以學(xué)生自主為基礎的新型教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生把靜態(tài)的知識結論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向學(xué)的轉變，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，課堂中再也坐不住了，紛紛積極、主動(dòng)地去嘗試、去體驗，學(xué)生有體驗就會(huì )有感悟、有思考、有話(huà)說(shuō)；活動(dòng)時(shí)敢于提出疑問(wèn)，不愿意與別人的方法相同，總想另辟蹊徑；平時(shí)善于觀(guān)察身邊的事物，會(huì )用類(lèi)比、推理的方法去判斷、去猜想。學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。
具體成果有：
活動(dòng)課教學(xué)的設計、課堂教學(xué)個(gè)案； 教師論文選編；
學(xué)生小論文選編； 多媒體輔助教學(xué)課件（光盤(pán)）；
與課題研究有關(guān)的獲獎證書(shū)。
三、課題研究存在的問(wèn)題
在課題研究過(guò)程中，我們也有一些問(wèn)題還未很好思考和解決。例如：九年級進(jìn)入畢業(yè)升學(xué)階段，積極性不高；對《課程標準》和教材的研究還不夠深入，理論聯(lián)系實(shí)際方面還有待加強；開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)學(xué)生聲音有時(shí)過(guò)大，課堂紀律不好控制，活動(dòng)內容有時(shí)偏離主題；組織學(xué)生課外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，存在一定安全隱患；還有，活動(dòng)課教學(xué)中的評價(jià)問(wèn)題，如何建立促進(jìn)師生共同發(fā)展的評價(jià)機制等等問(wèn)題，都有待于進(jìn)一步解決。這些存在問(wèn)題是我們今后實(shí)踐中必須進(jìn)一步探究和解決的問(wèn)題。我們相信，伴隨新一輪課改實(shí)驗的深化發(fā)展，政治活動(dòng)課會(huì )日益顯現出其特有的生命力，為全面實(shí)現課程的多元目標、為全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
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