琦君春酒的教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的琦君春酒的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
琦君春酒的教案設計 1
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)語(yǔ)文味，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應依據文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來(lái)定位。教什么定位清晰了，怎么教也就得當了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細節描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的思鄉懷舊之情，不同于其他文人的鄉愁，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說(shuō)著(zhù)對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)及其作用，體會(huì )生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：吞、啃、品。吞至其博，感知文意;啃至其深，讀懂作者，體悟深情;品至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了識春酒，知文意，品春酒，懂琦君，醉春酒，享韻致這樣三個(gè)環(huán)節步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎上，抓住文眼家鄉味，引導學(xué)生立足文本探究家鄉味，說(shuō)理解的話(huà)，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，細部探微，個(gè)性品味，學(xué)習富有情趣的細節描寫(xiě)和傳神詞句及其表達作用，說(shuō)體驗的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關(guān)思鄉的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話(huà)，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識春酒，知文意
1、每逢佳節倍思親導入，聽(tīng)女作家琦君把酒話(huà)往事，遙寄思鄉情。
2、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?課文里有沒(méi)有這樣的句子?找到文眼。
3、家鄉味體現在哪些地方?
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì )酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè )，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標叔的善良和淳樸(板書(shū))這些便是濃濃的家鄉味!
二、品春酒，懂琦君
1、課文中有很多富有情趣的細節描寫(xiě)，抓住了人物的細小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)或細微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神。現在，請小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細節，讀一讀，品一品。
2、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
3、課文中還有一些關(guān)于家鄉自豪感的描寫(xiě)，寥寥數語(yǔ)，開(kāi)心、自豪神情畢現。你能找出來(lái)嗎?
4、叫我到哪兒去找真正的家醅呢!
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調讀這句話(huà)?(泡不出家醅的.遺憾，嘗不到家鄉味的惆悵)
三、醉春酒，享韻致
1、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節，絮絮地說(shuō)著(zhù)對童年、母親、鄉情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉味。請用一句話(huà)概括我們品出的家鄉味。
2、還有人仿照余光中的《鄉愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達了對家鄉味的眷戀。請欣賞朗讀。
3、故鄉的酒，流淌著(zhù)醉人的芬芳;故鄉的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè )的抒情力量再次渲染、體會(huì )游子思鄉的深情。
4、介紹琦君作品風(fēng)格：
一花一木耐溫存。
1949年離開(kāi)大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉愁，思鄉、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。
琦君春酒的教案設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
積累詞語(yǔ)，把握“家醅、一馬領(lǐng)先、挑剔、炮制”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
了解作者琦君及其創(chuàng )作概況，以及家鄉杭州一帶的新年習俗。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)悟文章的情致，感受作品的意蘊。
精讀課文，品嘗精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解文章通過(guò)表達家鄉的風(fēng)土人情來(lái)傳達的濃濃思鄉之情。
激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章表現的思鄉主旨，體會(huì )作者深深的思鄉情懷。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法：課前播放關(guān)于新年習俗的視頻或圖片，創(chuàng )設閱讀氛圍。
朗讀教學(xué)法：通過(guò)反復朗讀引導學(xué)生感受文章中的情感和意蘊。
討論點(diǎn)撥法：組織學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解文章。
品讀鑒賞法：品味文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，鑒賞作品的語(yǔ)言美。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)提問(wèn)或展示與鄉愁相關(guān)的詩(shī)詞，引出課題《春酒》。
介紹作者琦君及其創(chuàng )作背景，為學(xué)習課文做鋪墊。
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，進(jìn)一步感受文章情感。
學(xué)生默讀課文，概括文章主要內容，了解文章結構。
精讀課文，深入探究：
學(xué)生分組討論文章中的.細節描寫(xiě)，體會(huì )風(fēng)俗之美和人情之美。
教師引導學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，品味語(yǔ)言美。
學(xué)生交流討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生深入理解文章主旨。
拓展延伸：
推薦學(xué)生閱讀表現海外游子思鄉的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野。
學(xué)生分享自己過(guò)年的故事和體會(huì )，加深對家鄉風(fēng)俗人情的了解。
課堂小結：
總結文章的主要內容和主旨，強調細節描寫(xiě)在文章中的作用。
引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，分享學(xué)習收獲。
作業(yè)布置：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并嘗試運用所學(xué)詞語(yǔ)造句。
課外閱讀琦君的其他散文作品，感受其散文風(fēng)格。
五、板書(shū)設計
春酒
作者：琦君
風(fēng)俗之美：迎神拜佛、祭祀祖先、過(guò)新年等
人情之美：輪流邀喝春酒、起會(huì )置辦會(huì )酒等
思鄉之情：道地家鄉味、純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉情
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