課文《嫦娥奔月》教學(xué)反思范文

　　教學(xué)反思：

　　課堂上，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話(huà)故事之后，對文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的.善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過(guò)他們的說(shuō)，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。這時(shí)，我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的奔，到底是讀（bèn），還是讀（bēn），激起了學(xué)生的興趣。

　　學(xué)生通過(guò)查資料，詢(xún)問(wèn)等發(fā)式，告訴我說(shuō)應該讀（bèn），原因是：奔讀bēn時(shí)含義有

　　①奔走；急跑。

　　②緊趕；趕忙或趕急事。

　　③逃跑。讀bèn時(shí)含義有

　　①指向目的地走去。

　　②介詞，朝，向。

　　③年紀接近。

　　④為某事奔走。因此，他們認為文中把嫦娥奔月的奔解釋為奔走；急跑，很欠妥。是呀，將這個(gè)字的含義放到此語(yǔ)里，不就成了嫦娥奔走月或嫦娥急跑月了嗎？這能通嗎？此時(shí)我也認同學(xué)生的看法。事后，與老師們進(jìn)行交流，再看了搜集的有關(guān)資料，心中豁然開(kāi)朗了。結果似乎已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵學(xué)生已經(jīng)區分了奔的兩個(gè)讀音的不同含義，知道了如何去加以辨別。這就已經(jīng)達到了目的。

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