《讓色彩動起來》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《讓色彩動起來》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讓色彩動起來》教學反思1
在學習這一課之前，學生有了一些色彩基礎(chǔ)知識，在學這些色彩知識時已經(jīng)沒有了興趣，在學習《色彩的對比時》我就發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，課堂很沉悶，我就在思考如何讓在課堂中調(diào)動學生學習的積極性，在學《讓色彩動起來》這節(jié)課時，我也有意識采取一些小辦法，吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣。
在欣賞安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》這幅油畫時，選擇了兩個完全不同的音樂，一個是節(jié)奏快，富有動感跳躍感的恰恰舞曲，另一個是緩靜悠揚的中國古典音樂，讓同學們分別聽著兩支樂曲，選擇適合這幅作品的音樂，并說出自己選擇的理由。學生通過視聽兩種感官，體會畫面的動感、色彩給我們帶來的強烈視覺沖擊。用音樂吸引學生的注意力，充分體會畫面色彩的效果，起到錦上添花的作用。
為了讓學生們更直觀的感受有動感的'造型能增加畫面的動感，我用低年級小朋友畫的花朵、樹叢，與梵高畫的向日葵、樹叢進行比較，學生突然就很感興趣，想看看到底誰的造型更具有動感。我并沒用課件給大家展示，由我模仿畫在黑板上，學生屏住呼吸，充滿期待的看著我在畫，最后知道梵高所畫的動感造型確實很有生命力。也許是我太急于求成，整個教學過程像是我牽著學生的鼻子走，我出示問題，再由學生一一解決，課后我反思，可以設(shè)點懸念，能引起學生探究的欲望。可以這樣說：“人能動、動物能動、‘風吹草動’、可沒聽過色彩會動，怎樣讓色彩動起來呢？”
學生們就會想些讓色彩動起來的辦法，由學生積極探索，最終解決問題。
我想，今后，多用心思考各種合適的教學形式，提高學生的學習興趣、求知欲，最終提高學生的學習質(zhì)量。
《讓色彩動起來》教學反思2
為了讓學生們更直觀的感受有動感的造型能增加畫面的動感，利用低年級小朋友畫的花朵、樹叢，與梵高畫的向日葵、樹叢進行比較，學生突然就很感興趣，想看看到底誰的造型更具有動感，直觀生動。
教學中，我通過對作品的比較、分析來認識對比色在色環(huán)中的位置關(guān)系，使學生體會到對比色給人們帶來的運動感，難決了教學難點。課堂教學中我充分以學生為主體，巧設(shè)懸念，引起學生探究的欲望。加強示范，讓學生直觀的認識對比色的形式美感，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。反思本節(jié)課欠缺之處，環(huán)節(jié)中深層次挖掘還不夠，新知識沒有更具體的強調(diào)，觀察讓學生自己體驗，感受。學生觀察大自然中的色彩對比帶來哪些視覺的感受，如何捕捉自然界和生活中見到的對比色，更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特點，從而真正理解對比色如何運用在畫面中使色彩更加豐富。在教學中我注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在欣賞繪畫作品過程中觀察與分析，培養(yǎng)了學生利用色彩對比知識表現(xiàn)跳躍的畫面。
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