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五年級語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教師教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的五年級語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教師教學(xué)反思 1
《父愛(ài)之舟》是屬于統編教材五年級上冊第六單元“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢(mèng)的形式呈現往事，描寫(xiě)作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現父親對作者無(wú)微不至的愛(ài)，字里行間飽含著(zhù)作者對父親的無(wú)限思念。
本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì )作者描寫(xiě)的場(chǎng)景細節中蘊含的感情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內容又是《父愛(ài)之舟》篇幅很長(cháng)，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標我設計五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設計后，我進(jìn)行了試教。在試教的過(guò)程中出現了一系列的問(wèn)題，教師語(yǔ)言碎，問(wèn)題提的不夠明確，教學(xué)內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話(huà)。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒(méi)有碰撞出智慧的火花。面對出現的問(wèn)題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對不同的個(gè)體又出現了新的問(wèn)題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學(xué)習單，引導學(xué)生進(jìn)行課前預習讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話(huà)。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。
終于迎來(lái)了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結尾導入新課，先請學(xué)生讀讀文章的結尾，再請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了結尾有什么想說(shuō)的，問(wèn)題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的思考與學(xué)習興趣。在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，父親做了那些事讓作者從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習環(huán)節。當學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì )父愛(ài)的深沉、父愛(ài)的.細膩、父愛(ài)的偉大。小組長(cháng)在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級匯報材料交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報材料后，老師引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導，寫(xiě)法的歸納與引導。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習的方法讀、找、畫(huà)、寫(xiě)，習作的方法抓住細節，表達真情。當學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛(ài)時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來(lái)。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。讓孩子們在我的講述中再次體會(huì )父愛(ài)、感受父愛(ài)。這樣一石激起千層浪，父愛(ài)銀繞著(zhù)孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現出父愛(ài)的種種場(chǎng)景，表達欲望勢不可擋。老師話(huà)鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛(ài)流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著(zhù)筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)父愛(ài)的場(chǎng)景。音樂(lè )結束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來(lái)天下的父親都一樣都給予了子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，有些孩子聽(tīng)的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛(ài)進(jìn)行了總結，在推薦有關(guān)表達父愛(ài)文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛(ài)》中結束教學(xué)。
教學(xué)后，對整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標明確、重難得把握準確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無(wú)完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。
一、教師有點(diǎn)急于走流程，對于學(xué)生的引導不夠，在小組交流學(xué)習環(huán)節沒(méi)有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒(méi)有碰撞出激烈的火花。
二、教師對于學(xué)生的匯報材料交流沒(méi)有給予非常有激勵的評價(jià)，在聆聽(tīng)評價(jià)方面需要加強繼續做好功課。
三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒(méi)有得到交流與分享。四、學(xué)生在分享自己寫(xiě)的父愛(ài)場(chǎng)景，老師沒(méi)有做到及時(shí)指導與點(diǎn)評，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。
在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續努力學(xué)習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學(xué)目標，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)！
五年級語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教師教學(xué)反思 2
《父愛(ài)之舟》是一篇感人至深的文章，作者通過(guò)回憶自己與父親之間深厚的感情，展現了父親對孩子的無(wú)私付出和深沉的愛(ài)。我在教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生深入理解文章內容，體驗作者的情感，同時(shí)也反思自己的教學(xué)策略，以下是我在《父愛(ài)之舟》教學(xué)中的反思。
一、情感體驗與價(jià)值觀(guān)的培養
在《父愛(ài)之舟》的教學(xué)中，我注重學(xué)生的情感體驗，引導他們深入感受作者與父親之間的親情。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生能夠感受到作者對父親的深厚感情，也能從文章中體會(huì )到父愛(ài)的偉大和無(wú)私。
在教學(xué)過(guò)程中，我運用了多種方法來(lái)增強學(xué)生的情感體驗。首先，我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受文章的韻律和語(yǔ)言的美。其次，我通過(guò)引導學(xué)生分析文章中的細節描寫(xiě)，讓學(xué)生更加深入地理解作者與父親之間的互動(dòng)和情感交流。此外，我還讓學(xué)生分享自己的父親故事，通過(guò)互相交流，增強學(xué)生對父愛(ài)的理解和感受。
在價(jià)值觀(guān)的培養方面，我強調了家庭親情的重要性，讓學(xué)生認識到父愛(ài)的偉大和無(wú)私。同時(shí)，我也引導學(xué)生思考自己在生活中對父母的關(guān)愛(ài)和尊重是否足夠，鼓勵他們在日常生活中多關(guān)心父母，珍惜親情。
二、閱讀理解與寫(xiě)作技巧的結合
《父愛(ài)之舟》是一篇敘事性散文，既有情感的抒發(fā)，也有細致的描寫(xiě)和形象的刻畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重將閱讀理解與寫(xiě)作技巧的結合。首先，我引導學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵段落和句子，理解作者的寫(xiě)作意圖和表達方式。例如，“父親在船艙里一動(dòng)不動(dòng)，只是偶爾提醒我注意腳下的水……”這一段描寫(xiě)了父親在船上的狀態(tài)，也展現了父愛(ài)的深沉和沉默。我讓學(xué)生分析這段話(huà)中的'細節描寫(xiě)和情感表達方式，學(xué)習如何通過(guò)文字傳遞情感。
此外，我還引導學(xué)生關(guān)注文章的寫(xiě)作結構和特點(diǎn)。例如，《父愛(ài)之舟》中運用了大量的回憶和聯(lián)想，將作者與父親之間的點(diǎn)滴回憶串聯(lián)起來(lái)，使文章更加生動(dòng)有趣。我讓學(xué)生了解這種寫(xiě)作手法，鼓勵他們在日后的寫(xiě)作中嘗試運用。
三、課堂互動(dòng)與拓展延伸的整合
在《父愛(ài)之舟》的教學(xué)中，我注重課堂互動(dòng)與拓展延伸的整合。首先，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和理解。這種互動(dòng)方式能夠增強學(xué)生的合作學(xué)習能力，也能促進(jìn)他們的思維發(fā)展。其次，我安排了一些拓展延伸活動(dòng)。例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己父親的短文或者畫(huà)一幅關(guān)于父子的畫(huà)作。這些活動(dòng)能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，也能讓他們更加深入地理解和感受父愛(ài)。
四、總結與反思
通過(guò)《父愛(ài)之舟》的教學(xué)，我深刻認識到情感體驗的重要性以及將閱讀理解與寫(xiě)作技巧結合的重要性。同時(shí)，我也意識到在教學(xué)中應該注重課堂互動(dòng)與拓展延伸的整合，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地引導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展。
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