小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思1
帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)光短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結。
一、合理制定復習計劃并注重計劃的'落實(shí)與完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。我對《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會(huì )其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。本文由一齊去留學(xué)修改整理。
復習伊始，全面重點(diǎn)復習高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強調學(xué)生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)光小測抽查，重點(diǎn)對語(yǔ)法知識進(jìn)行系統的復習；同時(shí)教會(huì )學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應萬(wàn)變。
（二）加強高考題型的專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生應試潛力。
單項選取、完形填空、改錯、閱讀理解、書(shū)面表達的限時(shí)訓練應貫穿高考復習的始終。
單項填空的特點(diǎn)是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識：重點(diǎn)突出，強調動(dòng)詞用法的考查；突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識的運用，應引導學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結，并引導學(xué)生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的潛力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的好處和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理、常識等角度來(lái)分析。
書(shū)面表達：讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書(shū)面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導，對全體學(xué)生有明確的要求：
1）句型繁簡(jiǎn)適度
2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構
3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)5）書(shū)面干凈、整齊、規范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習時(shí)，必須要限定時(shí)光。根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選取正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時(shí)評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
二、適時(shí)模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類(lèi)，為學(xué)生分析指導錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的潛力和語(yǔ)言領(lǐng)悟潛力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過(guò)的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率。
三、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導優(yōu)，效果良好
針對學(xué)生的現狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導。高考成績(jì)證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導分不開(kāi)的，我期望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作帶給借鑒，力爭在以后的教學(xué)中再創(chuàng )輝煌。
小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思2
一、總體復習思路
高三英語(yǔ)備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應對新高考，我們在認真研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段：
1、第一輪復習
第一輪復習主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線(xiàn)是夯實(shí)基礎，注重知識儲備。新課結束后，對所學(xué)內容進(jìn)行梳理、系統復習。從語(yǔ)言學(xué)習的整體角度出發(fā)，復習基礎知識，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增強語(yǔ)感，提高能力。
2、第二輪復習
第二輪復習側重語(yǔ)法專(zhuān)題訓練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識及其應用能力。我們重點(diǎn)復習了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、獨立主格結構、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專(zhuān)題，主要通過(guò)經(jīng)典習題的訓練幫助學(xué)生總結、歸納，從而牢固掌握各項語(yǔ)法的實(shí)際運用。
3、第三輪復習
根據學(xué)校實(shí)際情況，認真制定了考前60天的英語(yǔ)復習計劃，針對高考題型進(jìn)行復習，同時(shí)加強綜合訓練。這一階段的重點(diǎn)放在加強學(xué)生對語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。
二、具體教學(xué)做法
1、回歸基礎，注意對學(xué)習過(guò)程的反思。
狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語(yǔ)法，學(xué)生自作復習冊。每天記錄10個(gè)詞匯，在沖刺的30天里，15個(gè)熟詞新義，1個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)，1個(gè)語(yǔ)法項目，以及10道做過(guò)的錯題。
①印發(fā)詞匯表，加強詞匯練習
要求學(xué)生購買(mǎi)了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯。“優(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時(shí)間為學(xué)生印發(fā)了《考試說(shuō)明》要求掌握的高考詞匯，特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母，把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習（自編學(xué)案）。最后按照字母要求學(xué)生默寫(xiě)出中文意思。
②突破重點(diǎn)詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動(dòng)詞詞組）
在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類(lèi)詞匯。尤其是新增詞。
對于新增詞匯，我們按構詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類(lèi)，每天在黑板上板書(shū)10個(gè)單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內核，避免受中文思維影響。
對于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個(gè)，然后通過(guò)句子翻譯鞏固新義。
對于動(dòng)詞詞組，主要關(guān)注由15個(gè)單詞構成的動(dòng)詞短語(yǔ)，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結和歸納一個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)。
③充分利用教輔書(shū)。
我們在一輪復習時(shí)采用《解密高考》，這本書(shū)里面的知識點(diǎn)歸類(lèi)的相當好。包括模塊一到模塊八共8冊書(shū)的重點(diǎn)詞、語(yǔ)法、句子等，讓學(xué)生重新溫習那些學(xué)過(guò)的重要詞匯。除此之外，還重復利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行練習。
④回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項目
回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項目，如動(dòng)詞、復合句，特別是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞。將詞法（冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等）同短文改錯相結合，將歷年中全國各地短文改錯內容按冠詞，名詞，代詞等分類(lèi)進(jìn)行單句改錯。
⑤查漏補缺
平時(shí)要求學(xué)生個(gè)人建立錯題集，教師建立班級錯題檔案，從知識要點(diǎn)，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會(huì )十題。每隔幾天，重新溫故和測試錯題。
2、分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點(diǎn)
本校實(shí)施分層教學(xué)，各個(gè)班級的層次非常分明，在教學(xué)過(guò)程中針對不同層次的學(xué)生采取不同的策略來(lái)突破增分點(diǎn)。
對于本科班，抓住重點(diǎn)，突出閱讀和寫(xiě)作的訓練。本科班的增分點(diǎn)是在閱讀理解，完形填空和寫(xiě)作上。對于專(zhuān)科班，抓基礎和落實(shí)。專(zhuān)科班的增分點(diǎn)在于完形填空，短文改錯和作文。
3、堅持朗讀背誦不放松
印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅持學(xué)生回歸課本，大聲朗讀課文。
三、需要反思之處
1、一味求全，貪多圖快
尤其剛開(kāi)始復習時(shí)，從知識方面講，學(xué)生不具備完整、系統、全面、能適應高考的知識；從思想認識上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三，心理準備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。
2、成套題做得多，單項突破不夠
知識的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平時(shí)復習時(shí)應把完形、閱讀、寫(xiě)作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會(huì )感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節。此外，聽(tīng)力方面指導得太少，只注重聽(tīng)后核對答案，沒(méi)注重方法的指導。
3、分層次訓練沒(méi)有真正落實(shí)到位
雖然平時(shí)要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位，沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實(shí)也不夠，老師只滿(mǎn)足講過(guò)了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。
4、沒(méi)能徹底解決學(xué)生卷面差的問(wèn)題
高考英語(yǔ)試題的變化之一就是書(shū)面表達篇幅要求加長(cháng)了，要求學(xué)生寫(xiě)的多了，我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書(shū)寫(xiě)規范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。
小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思3
英語(yǔ)閱讀訓練舉足輕重，在當前高三復習迎考階段更是如此。縱觀(guān)歷年的英語(yǔ)高考試卷，無(wú)論是在單選改錯中，還是在閱讀理解、完形填空的考查中，閱讀理解能力的考查都占主要地位。可謂“得閱讀者得天下”。因此在平時(shí)的學(xué)習中，我們要讓學(xué)生注意擴大閱讀的量、面和度，各種體裁和題材的文章都要去嘗試。要積累語(yǔ)言經(jīng)驗，培養判斷能力和邏輯思維能力，增強語(yǔ)感。還要注意或有意識地去涉獵那些語(yǔ)言地道純正、內容新穎、文化意味濃厚的英文原版書(shū)籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )媒體。“怎樣練也不為過(guò)”（you can never read enough。）。總之，學(xué)生要努力提高閱讀速度和理解精確度及養成限時(shí)閱讀的習慣，為高考閱讀要求的“準”與“快”做好鋪墊。
在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，本人有很深的幾點(diǎn)感受，拿來(lái)與大家共同切磋：
一、通過(guò)聽(tīng)力材料訓練學(xué)生的推斷能力。
聽(tīng)力情境對話(huà)中的材料，如“你以為他們雙方是什么關(guān)系？（what’s relationship between a and b？）”，讓學(xué)生從雙方（a和b）簡(jiǎn)短對話(huà)中作出推斷。以及“你認為他們在哪里？（where do you think they are？）”這在訓練學(xué)生閱讀能力方面不失為一個(gè)好辦法。
二、閱讀訓練題中推理題的設置。
讓學(xué)生去續寫(xiě)短文最后一句話(huà)。學(xué)生做題時(shí)，總想讓老師或書(shū)本給他們一個(gè)標準。當他們發(fā)現自己不大可能給出一個(gè)標準時(shí)，他就不敢輕易下筆，他也不輕易表達自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生自己寫(xiě)幾個(gè)可能的句子，達到一定的思考，然后再讓學(xué)生看一看真正的答案。（先讓學(xué)生去思考，后給幾個(gè)選項去選擇）。這種對比的學(xué)習，效果非常好。如果學(xué)生沒(méi)有去想，沒(méi)有看到自己的答案和正確的答案是什么，也永遠不會(huì )知道自己的思維在哪一個(gè)環(huán)節上出錯了。如果自己真正寫(xiě)完之后，對比一下所選之項，這種對差距的潛意識的思考，有利于鍛煉培養學(xué)生的思考能力。
三、在閱讀訓練中，學(xué)生先看后忘，怎么辦？
在平時(shí)的閱讀訓練中，我們要給學(xué)生滲透這么一點(diǎn)：只要是在做閱讀理解題，就應全神貫注。讀完每一段時(shí)，必須要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最后一段，內容在腦子里要非常連貫。這需要做大量的練習，越早越好。最好從高一開(kāi)始就訓練學(xué)生好的閱讀習慣。要達到這種狀態(tài)：快速（高速）而集中精力。這種習慣要慢慢養成，而且是高考必備的一種能力：快速或高速地閱讀時(shí)，精力是最集中的。平時(shí)我們可以通過(guò)多種方法進(jìn)行訓練。比如：在規定的時(shí)間里讀完某一段，讓學(xué)生概況段落大意；讓學(xué)生簡(jiǎn)單出一、兩道有關(guān)某一段或某一短文的閱讀理解題等。
四、閱讀中不能忽視的訓練———集中5篇的應試訓練。
教師在平時(shí)指導訓練不到位時(shí)，學(xué)生5篇連做會(huì )出現以下的情況：①前2篇準確率較高，后3篇準確率較底，②前4篇正確率較高，最后一篇錯4個(gè)，一下子錯誤率又上來(lái)了。所以在平時(shí)的訓練中，尤其在高三復習準備階段，要給學(xué)生這樣一個(gè)意識：按高考要求去練。高考卷中，5篇閱讀（這兩年新高考將最后一篇改成了任務(wù)型閱讀）連做，那么我們平時(shí)就連做。甚至在高考的最后幾天，一、兩周內，要求學(xué)生在下午2：00——3：00以后去做5篇閱讀。這樣可以讓學(xué)生熟悉考試時(shí)間和氣氛，并對他們考場(chǎng)發(fā)揮也有很大的幫助。
五、提高閱讀成績(jì)的秘訣：反復精讀已經(jīng)讀過(guò)的文章。
在高三迎考階段很多同學(xué)做了大量的閱讀題，但是自己的能力并沒(méi)有得到提升。其根源就在于他的做題方式：先閱讀文章做題目，然后對答案；對了很高興，錯了把答案改過(guò)來(lái)就完事。他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)：對的是你已經(jīng)掌握了閱讀技巧的，你即使不進(jìn)行練習碰到了肯定還是能正確解出來(lái)；而錯的題僅僅把c改成a是遠遠不夠的。之所以做了很多閱讀沒(méi)有提高，原因就在于沒(méi)有充分重視錯題。做錯了的題正是知識的薄弱點(diǎn)，是急需提高的地方。匆匆放過(guò)如何能使自己快速進(jìn)步？做閱讀時(shí)如果多用腦子，多思考，多總結，定會(huì )有突飛猛進(jìn)的提高。因此，提高閱讀考試成績(jì)的秘訣就在于“反復精讀已經(jīng)讀過(guò)的文章”。只有耐下性子來(lái)回頭再看已經(jīng)讀過(guò)的文章，分析錯誤之處，才能看到更多的上下文之間的關(guān)系。而這些上下文的關(guān)系是提高閱讀速度和理解率的關(guān)鍵，也就是幫助我們理解文章的關(guān)鍵。
六、重視真實(shí)語(yǔ)言材料的輸入：反復閱讀教材。
高三泛讀的材料有很多，第一推薦的就是我們的教材，我們的高中課本。很多同學(xué)認為上課時(shí)老師把每一課都掰開(kāi)了揉爛了講得不能再仔細了，還有什么看頭。但是老師講過(guò)不代表你就能掌握，表面掌握不代表你認識到課本的價(jià)值。例如我們的選修教材，把所有學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)在主課文中有機地串了起來(lái)；把課本中出現的語(yǔ)法都認真摸清搞透，也就能達到教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求了。同時(shí)在語(yǔ)言上進(jìn)行了“潛移默化”的吸收并獲得了語(yǔ)感。所以說(shuō)精心編寫(xiě)的課本是高三復習泛讀的最好材料。重視課本是一種省時(shí)省力的修煉途徑。如果高三時(shí)能夠從頭到尾把所有的高中課本（必修1—選修8）大聲讀過(guò)三、五遍，閱讀能力一定會(huì )有很大程度地的提高。告訴他們，凡是每天堅持朗讀的學(xué)生，語(yǔ)感一定沒(méi)有問(wèn)題。尤其是對那些成績(jì)不是很理想（70—80分以下的）的同學(xué)，重視課本反復朗讀，提高二、三十分應該問(wèn)題不大。
七、適當進(jìn)行限時(shí)強化訓練：增強語(yǔ)感和閱讀速度
學(xué)生每周除英語(yǔ)課外，絕少有機會(huì )接觸和使用英語(yǔ)。尤其是理科班的學(xué)生，他們又不十分重視英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習。因此有必要進(jìn)行強化練習。我的做法是：“每天五分鐘，天天跟我學(xué)。”可以利用每天上課的前5—10分鐘對學(xué)生進(jìn)行閱讀強化訓練。每次一篇，后附幾個(gè)問(wèn)題；做完后統一給出正確答案，解決疑難問(wèn)題，不留后遺癥。限時(shí)閱讀的好處有以下幾點(diǎn)：
1、語(yǔ)言學(xué)習必須要提高復現率，持之以恒，才能進(jìn)步與提高。
2、有利于培養學(xué)生集中注意力，并將自己置身于語(yǔ)言環(huán)境中以增強語(yǔ)感和閱讀速度。
3、教師可隨時(shí)糾正學(xué)生錯誤的閱讀習慣，利于良好習慣的養成。
4、利于教師有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
總之，英語(yǔ)閱讀訓練在高三復習中占有很重要的位置。而正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能；高效的閱讀能力需要不斷地培養和訓練。我們一定要研究《新課程標準》的要求和新高考考試說(shuō)明，研究近年來(lái)高考試題中閱讀部分試題的趨勢，要善于總結積累更好更有效的方法指導學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。從而使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)在高三復習過(guò)程中上一個(gè)新臺階，并在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思4
在講完了Module 3 Literature的Reading and Vocabulary之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，在這節課上，存在著(zhù)很多不足，主要體現在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師沒(méi)有把主動(dòng)權給予學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習機會(huì )。還有一點(diǎn)，就是讓學(xué)生去提取課文當中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生去總結。這樣可以調動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習的熱情。但也有一些可取之處，主要體現在以下方面。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉向讀后理解，轉向實(shí)際運用，強調運用能力，高考正是基礎理解能力、寫(xiě)作能力和聽(tīng)說(shuō)能力。在此基礎上我主要是培養學(xué)生的閱讀理解能力，在這節課中，我主要以設問(wèn)的形式來(lái)鍛煉和培養學(xué)生的閱讀能力。不僅是在課上而且課下也要養成好的閱讀的習慣
高中英語(yǔ)課程標準明確指出：“要通過(guò)提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據學(xué)生的具體情況，有計劃地指導學(xué)生在課外閱讀一定數量的讀物。”這是因為：第一，先行的課文教學(xué)擔負著(zhù)語(yǔ)言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結構的密度大，不是用于流暢閱讀的訓練；第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓練，大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復用掌握而安排的`聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上，讀的專(zhuān)門(mén)訓練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計劃的指導下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀方法的問(wèn)題。
課程標準對于語(yǔ)言技能目標（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應累計達到23萬(wàn)詞以上。”那么，對于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天，必須堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節假日），才能達到此目標。教師應該給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的情況下，可以拓寬自己的知識面，增強語(yǔ)感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是非常必要的。
要養成及時(shí)總結并建立錯題檔案（本）的習慣同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，要善于探索、善于研究、善于總結。特別是對于一些有代表性的題目，做過(guò)后要有總結，如命題的思路、解題的方法及一些規則等。此外，還要準備一個(gè)筆記本，將每次作錯的題和不會(huì )做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類(lèi)似的錯誤。但是在這節課上也存在著(zhù)很多不足，比如學(xué)生的寫(xiě)作能力，聽(tīng)力都沒(méi)有得到練習，由于時(shí)間很緊所以沒(méi)有時(shí)間，這在以后的教學(xué)之中我會(huì )注意的。
總之，提高高二學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生從初中的學(xué)習狀態(tài)中走出來(lái)，盡快適應高中的英語(yǔ)學(xué)習。只要我們面對現實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強基礎訓練，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的成績(jì)一定會(huì )提高。
小班英語(yǔ)食物教學(xué)反思5
分科之后的教學(xué)之中，感悟良多。學(xué)生們即給了我信心，也給了我挑戰。眾所皆知，理科班學(xué)生大多數都是男生，他們中的很多人，有著(zhù)令人羨慕的靈光的腦袋，但卻文理偏科嚴重，尤其是英語(yǔ)這一科，成了很多人頭疼的一科。就兩個(gè)班級而言，細數一下，每個(gè)班基礎差，沒(méi)有學(xué)習熱情的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數學(xué)生能重新認識這一個(gè)學(xué)科，能重拾對它的學(xué)習熱情。我從以下幾個(gè)方面做了努力：
首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無(wú)論你基礎如何地差，無(wú)論你是否有興趣，在英語(yǔ)課堂上，你都必須動(dòng)手記筆記。
筆記，就是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最基本的要求。有了筆記，你不一定能學(xué)好英語(yǔ)，但沒(méi)有筆記，你絕對學(xué)不好英語(yǔ)。畢竟筆頭記錄的東西，不會(huì )輕易丟棄。在這一方面，我要求學(xué)生定期上交筆記，然后做相關(guān)的檢查。
其次，針對理科班的實(shí)際，我上課的時(shí)候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數同學(xué)。一個(gè)重難點(diǎn)，都需要經(jīng)過(guò)反復地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解掌握。而且在新知識講授的同時(shí)不忘同步回顧一切基礎知識，畢竟基礎知識就是英語(yǔ)學(xué)習這座大樓的根基。也是班里很多同學(xué)最最薄弱的一點(diǎn)。
再次，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生上課時(shí)能對我提出的每一個(gè)問(wèn)題作出呼應。沉悶的課堂有時(shí)是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學(xué)的課堂英語(yǔ)學(xué)習氣氛濃烈了不少，能夠主動(dòng)地回應老師。在回應的同時(shí)自己也加深了多知識的理解跟鞏固。
最后，保持一定量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗學(xué)生對課堂重難點(diǎn)知掌握情況的有效途徑，這個(gè)學(xué)月以來(lái)，自己有意識加大了作業(yè)量。“逼”學(xué)生去學(xué)習，聽(tīng)起來(lái)很粗糙，但實(shí)踐起來(lái)，確實(shí)收到不錯的效果。
盡管從段考跟限時(shí)訓練中，我所教的兩個(gè)班的成績(jì)比起其他班還有相當大的差距，但我相信只要繼續努力，差距一定能不斷縮小。
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