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童年的泥巴教學(xué)課件
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，課件應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的童年的泥巴教學(xué)課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年的泥巴教學(xué)課件 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)方法
采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓練，設法引起學(xué)生的注意，引導學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生熱情參與，真正體現“以訓練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、今天我給大家帶來(lái)一首很好的歌，(播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”)聽(tīng)到這首歌你會(huì )想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現在我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。(板書(shū)課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評、互改。
3、把自己讀的'最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容?討論交流后，板書(shū)：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵學(xué)生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內容，寫(xiě)兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫(xiě)成段意，試一試，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運用)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
2、引導學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話(huà)畫(huà)出來(lái)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?展開(kāi)想象，完成下列填空。(出示課件)
我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現的泥人、泥物就擺滿(mǎn)了一大片河灘：有_______的_______、_______的________、________、的_______，有_______的________、_______的________。
2、請把你的童年趣事用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴展閱讀，培養能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
童年的泥巴教學(xué)課件 2
教學(xué)目標：
1、感受泥性，體驗愉悅。
2、了解盤(pán)泥條的基本制作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對造型的細致塑造。
課前準備：
紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
A、導入
a 、喜歡嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)
b、提示課題：玩。我們今天也來(lái)玩，在家想玩嗎?
B、新授
a、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認識泥塑藝術(shù)，了解中國傳統藝術(shù)的種類(lèi)。
b、教師出示幾件范作，通過(guò)作品欣賞向學(xué)生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法
(2)、泥條法
(3)、泥板法
(4)挖空法
(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
d、教師向學(xué)生講解并示范泥條的制作方法，指導學(xué)生通過(guò)觸摸、觀(guān)察、嗅覺(jué)來(lái)感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺(jué)?(軟)
(2)、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜?(泥土氣)
(3)、用耳朵聽(tīng)泥土摔打的聲音，感覺(jué)怎么樣?(泥土很聽(tīng)話(huà))
e、玩游戲，比賽看誰(shuí)做的泥條最長(cháng)、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學(xué)生看。(蝸牛)
g、泥巴聽(tīng)話(huà)嗎?你還能讓聽(tīng)話(huà)的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學(xué)生作業(yè)：
讓學(xué)生根據自己的'愛(ài)好來(lái)做東西，鼓勵學(xué)生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導，播放輕音樂(lè ))
C、小結
a、師生一起評析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對比，指出注意點(diǎn)，以鼓勵為主)模擬商品買(mǎi)賣(mài)，如果你去買(mǎi)泥塑作品，你愿買(mǎi)哪個(gè)?(表?yè)P優(yōu)作)那些沒(méi)被賣(mài)掉的需要怎樣改進(jìn)。
b、指導學(xué)生整理現場(chǎng)，清潔衛生。
D、課后拓展
鼓勵學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習設計：
(1)、泥條練習。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，使學(xué)生裝在游戲活動(dòng)中通過(guò)教師的引導及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽(tīng)話(huà)。如何玩出新的方法這一問(wèn)題。同時(shí)，在教師的鼓勵下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)，并大膽發(fā)表自我感受。
童年的泥巴教學(xué)課件 3
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事。”（板書(shū)：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足，并根據對方的評價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內容？
（2）用“‖”標出段落。
（3）匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標出來(lái)。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫(huà)出歌謠。B、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的'日子喲！”的作用和內涵。）
2、小結寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴展閱讀《孵小雞》
板書(shū)設計：
1、 童年的泥巴
總寫(xiě) 童年生活讓人留戀
分寫(xiě) 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫(xiě) 童年的日子像風(fēng)一樣
童年的泥巴教學(xué)課件 4
教材分析：
《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂(lè )生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對孩子們來(lái)說(shuō)卻是心中最?lèi)?ài)，泥巴給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，那風(fēng)一樣的日子永遠定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂(lè )，語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，比較適合進(jìn)行朗讀訓練，有助于培養學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力。
學(xué)情分析：
學(xué)生已有三年的學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。本課內容淺顯，學(xué)生很容易讀懂，是培養學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借。
教學(xué)理念：
為了更好的實(shí)現新課標，體現語(yǔ)文學(xué)科的人文性，在本節課的教學(xué)中力求實(shí)現兩個(gè)轉變：
1、課堂角色的轉變
變教師主導為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
2、學(xué)習方式的轉變
使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
教學(xué)策略：
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標，結合學(xué)生的知識結構和認知水平，我采用了情景教學(xué)法，朗讀體會(huì )法、啟發(fā)法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們去讀、去悟、去想。，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”重視學(xué)法的指導，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要，為此讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟，合作學(xué)習，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫(huà)”等方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們暢談童年樂(lè )趣。
2、老師小時(shí)候雖然沒(méi)有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢(qián)買(mǎi)的天然泥巴，你們想知道我們那時(shí)候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書(shū)課題，師生齊讀課題）
（設計意圖：這一環(huán)節的設計激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使
學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學(xué)生盡快進(jìn)入文本做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的.方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3、根據同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著(zhù)練讀一下。
4、分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
5、認讀生字（課件出示）
6、默讀課文，思考課文講了什么內容？
7、小組合作讀文，討論：（1）作者夢(mèng)里的故鄉是什么樣的？（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
8、學(xué)生匯報（課件出示詞語(yǔ)）
（設計意圖：課文內容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而是放手讓學(xué)生朗讀，整體把握課文內容，通過(guò)多種形式的讀，強化學(xué)生對課文內容的感知，培養學(xué)生自學(xué)能力。）
三、精讀細品，交流感悟。
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。（重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運用）
對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
2、引導學(xué)生討論：
（1）課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復了？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的（引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內涵。）
（設計意圖：通過(guò)質(zhì)疑、釋疑、答疑，培養學(xué)生合作、探究學(xué)習的能力。）
四、拓展延伸，培養能力。
圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(cháng)的作業(yè)。（大屏幕出示作業(yè)參考）
1、抄寫(xiě)好詞佳句。
2、說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些有趣的游戲。
（設計意圖：讓學(xué)生在感受童年快樂(lè )的同時(shí)，懂得珍惜現在的幸福生活。）
3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調查一下，和他們比比童年。
4、結合課文內容，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)自己的童年趣事。
（設計意圖：學(xué)懂課文不是最終的目的，目的是要通過(guò)學(xué)懂課文，感受生活，引導學(xué)生去讀有關(guān)童年的文章，了解長(cháng)輩們的童年故事，學(xué)生一定會(huì )了此不疲。仿寫(xiě)自己的童年趣事，也為本單元的能說(shuō)會(huì )寫(xiě)作好鋪墊。）
板書(shū)設計：
1、童年的泥巴
捏泥人、
泥物
野餐
風(fēng)一樣的日子喲
快樂(lè )無(wú)比
童年的泥巴教學(xué)課件 5
教學(xué)目標
知識與技能
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；
2、掌握字的結構，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱(chēng)。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養學(xué)生良好的'寫(xiě)字習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
把字寫(xiě)的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫(xiě)。
教具準備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、認識生字
1、出示本課字卡，認讀生字
2、教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3、引導學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)，提高識字效率。
學(xué)生認讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二、寫(xiě)字教學(xué)
1、引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和構字特點(diǎn)。
把要求會(huì )寫(xiě)的生字按結構分類(lèi)
左右結構：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結構：夢(mèng) 鹽
獨體字：丫 勻
2、教師示范書(shū)寫(xiě)
指導（注意事項）
鹽：上下結構，下面是皿，不是血。
烤：左右結構，右面不要多一橫。
3、表?yè)P寫(xiě)字好的
學(xué)生討論分類(lèi)
學(xué)生仔細觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
學(xué)生展示寫(xiě)字，共同欣賞
掌握字的結構
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣
大家互評，互相促進(jìn)
三、總結 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習，養成良好的寫(xiě)字習慣。
學(xué)生談收獲表決心
童年的泥巴教學(xué)課件 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習一篇回憶童年的'文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè ) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
童年的泥巴教學(xué)課件 7
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、展示多彩的.兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè )么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容?板書(shū)(童年生活)
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)
B、這句話(huà)的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應的寫(xiě)法。
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
童年的泥巴教學(xué)課件 8
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；
2．掌握字的結構，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱(chēng)。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課。
2.范讀，思考，給課文分段。
3.自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的“我們”干了什么？
4.同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準。
5.指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語(yǔ)理解指導。
6.再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7.有感情地朗讀課文指導與練習。
8.讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（ ）（ ）活（ ）活（ ）開(kāi)（ ）破（ ）狼（ ）虎（ ）
爽（ ）舒（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）。
（3）根據課文填空：
（ ）的大肥豬（ ）的長(cháng)耳兔（ ）的小綿羊（ ）的老爺爺（ ）的老奶奶（ ）的新媳婦。
9.小結：課文內容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
板書(shū)設計：
童年的泥巴 一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě) 童年的美好生活 3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě) 童年的`日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
1.指名讀課文。
2.復習：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3.指導讀課文練習。
4.同桌互讀課文練習，讀準。
5.生字生字學(xué)習檢查與指導：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6.感情朗讀課文表演。
7.找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴教學(xué)課件 9
教學(xué)目標：
1、理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者情感，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。
教學(xué)過(guò)程分以下幾步進(jìn)行：
（一）復舊引新
思考：作者向我們講述了關(guān)于泥巴的哪兩件事，用“不僅……還……”的句式說(shuō)說(shuō)。通過(guò)概括，學(xué)生對課文內容又有了清晰的認識，同時(shí)培養概括課文內容及用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力，一舉三得。
（二）品讀課文、體味童年
此環(huán)節緊扣語(yǔ)言文字，從兩件事切入，引導學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，咬文嚼字，有感而悟直至揭示主旨---理解作者對童年的懷念之情，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
先讓學(xué)生選擇自己認為最有趣的片段用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞概括感受寫(xiě)在旁邊，再帶著(zhù)感悟讀一讀，從面到點(diǎn)加深理解。
品讀環(huán)節隨學(xué)生的交流靈活探究。
重點(diǎn)研讀課文第四自然段----運河泥、唱童謠、捏泥人、欣賞泥物、吹泥哨等場(chǎng)景。每一部分都讓學(xué)生先讀出自己的感受，再談從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了孩子們的快樂(lè )。
唱童謠、捏泥人一處：學(xué)生讀后，追問(wèn)：從這里知道了什么？孩子們會(huì )說(shuō)他們很快樂(lè )、捏得又快又好。追問(wèn)：“從哪些詞語(yǔ)中知道的？”讓學(xué)生找出“脆生生、不長(cháng)時(shí)間、轉眼的功夫、精神抖擻”等詞語(yǔ)。“邊唱童謠就邊捏出了這么逼真的泥物又說(shuō)明了什么呢？”繼續追問(wèn)下學(xué)生體會(huì )到孩子們經(jīng)常在這里唱童謠捏泥人。“這小河就是他們的樂(lè )土，經(jīng)常這樣唱童謠捏泥人作者留下深刻的印象，所以夢(mèng)回故鄉會(huì )這樣想”出示課文第一句話(huà)：那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥狗一樣的鄉下孩子，還在玩著(zhù)河泥，唱著(zhù)清亮亮的童謠嗎？學(xué)生齊讀。
欣賞泥人泥物一處。先找到能夠概括特點(diǎn)的詞--活靈活現。再想一想為什么作者能寫(xiě)得活靈活現。引導學(xué)生發(fā)現原來(lái)在泥人泥物的前面都加上了修飾的形容詞。明白了表現方法，就讓學(xué)生結合課文內容展開(kāi)想象。
吹泥哨部分主要進(jìn)行美讀訓練。在指名讀、練讀之后這樣引讀：白牙、黑皮膚、紅泥哨、多么漂亮的色彩請你讀出色彩美；泥哨聲、童謠聲，多么動(dòng)聽(tīng)的聲音請你讀出聲音美；快樂(lè )的孩子、秋天的田野請你讀出人與自然的和諧美。排比使情感逐層上升，學(xué)生強烈感受到童年生活的美好。再次復現課文第一句話(huà)讓學(xué)生齊讀，這一不斷出現的主題覆蓋課堂大部分時(shí)間，讓學(xué)生在笑談趣事中，品悟到了童年的美好，作者對童年的魂牽夢(mèng)縈。
第二件事備野餐享用。讓學(xué)生運用學(xué)得的方法有感情地讀。并從“隨便抓摸、意料之中、不是、就是、要么”等詞語(yǔ)中你讀懂了什么。體會(huì )出這里野生資源的豐富、孩子們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。
（三）抓住難點(diǎn)、質(zhì)疑討論
學(xué)習重點(diǎn)片段后讓學(xué)生找到課文中哪兩句話(huà)幾乎是一樣的？畫(huà)出來(lái)，讀一讀，想一想：是不是重復了？（明白首尾呼應的寫(xiě)作方法）風(fēng)和童年有什么共同之處？引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子”領(lǐng)悟出它們都是美好、短暫、自由自在、轉瞬即逝的。這樣比喻簡(jiǎn)潔鮮活，表達了對童年時(shí)光的.無(wú)限眷戀之情。
（四）凸顯主旨、升華情感
感悟與朗讀得到了提升，學(xué)生的情緒與文本的情緒水乳交融。讓學(xué)生把從“啊童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子呦！”這句話(huà)聽(tīng)到的作者的心聲朗讀出來(lái)。教師引讀：童年的泥巴，帶給作者多少樂(lè )趣呀！帶著(zhù)喜愛(ài)之情讀出心聲；每個(gè)人都要長(cháng)大，童年的時(shí)光那么短暫不會(huì )再來(lái)，帶著(zhù)惋惜之情再讀;童年的泥巴至今還在作者夢(mèng)中不斷懷想，讓我們帶著(zhù)對童年時(shí)光的眷戀再讀；作者的童年像風(fēng)吹去了，我們正享受著(zhù)，讓我們珍惜童年，熱愛(ài)每一天，帶著(zhù)無(wú)限的贊美讀出我們的心聲！
美讀，富有詩(shī)話(huà)的設計，反復點(diǎn)染中心，加強感悟抒發(fā)胸臆，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了心靈的故鄉—童年。
本課設計力求回歸語(yǔ)文本色，把握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形式，達到工具性與人文性的統一。
童年的泥巴教學(xué)課件 10
一、教學(xué)目標
學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的含義。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、圖片、音樂(lè )等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情景，導入新課
播放歌曲《童年》，并展示多彩的兒童生活圖片，引出話(huà)題：“這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活，而有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那是什么樣的日子呢？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文——《童年的泥巴》。”
板書(shū)課題，師生齊讀課題。
（二）初讀課文，了解內容
用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的.方式解決。
同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足，并根據對方的評價(jià)再讀課文。
再讀課文，理清條理，匯報課文講了什么內容，并討論課文寫(xiě)了哪幾件事，應該如何分段。
（三）品讀課文，理解內容
學(xué)生自讀課文，匯報自己的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內涵。
分析文中的省略號的作用。
畫(huà)出歌謠，并讀出“三美”。
班上交流，先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導，要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
（四）質(zhì)疑討論，深化理解
動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想：文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的？這是不是重復了？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導學(xué)生理解課文前后照應的寫(xiě)法，以及比喻句的運用。
（五）發(fā)揮想象，拓展思維
引導學(xué)生想象：孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請依照書(shū)中的格式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生把自己的童年趣事用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（六）擴展閱讀，培養能力
課后閱讀《孵小雞》或其他相關(guān)童謠，并把自己的感受說(shuō)給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、識字寫(xiě)字教學(xué)
教師交代本課形聲字較多，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
引導學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)，提高識字效率。學(xué)生認讀生字，找出形聲字，匯報記字方法，互相借鑒，拓寬思路。
引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和構字特點(diǎn)。把要求會(huì )寫(xiě)的生字按結構分類(lèi)，并重點(diǎn)指導易錯字的字形。
學(xué)生仔細觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)，然后展示寫(xiě)字成果，共同欣賞，大家互評，互相促進(jìn)。
六、總結與作業(yè)
總結本課所學(xué)內容，提出希望，鼓勵學(xué)生今后要多加練習，養成良好的寫(xiě)字習慣和閱讀習慣。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課生字詞。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
搜集并閱讀其他關(guān)于童年的文章或童謠，準備與同學(xué)分享。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，可以幫助學(xué)生深入理解課文內容，感受童年的美好與純真，同時(shí)培養學(xué)生的朗讀能力和識字寫(xiě)字能力。
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