數學(xué)教學(xué)課件制作大綱
數學(xué)教學(xué)課件制作大綱
一、前言
數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。掌握一定的數學(xué)基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。
小學(xué)數學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數學(xué)的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。
二、教學(xué)目的和要求
教學(xué)目的
（1）使學(xué)生理解、掌握數量關(guān)系和幾何圖形的最基礎的知識。
（2）使學(xué)生具有進(jìn)行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的思維能力和空間觀(guān)念，能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（3）使學(xué)生具有學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，受到思想品德教育。教學(xué)要求
使學(xué)生獲得有關(guān)整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見(jiàn)的一些數量關(guān)系和解答應用題的方法；用字母表示數和簡(jiǎn)易方程、量與計量、簡(jiǎn)單幾何圖形、統計的一些初步知識。
使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟悉程度，并逐步做到計算方法合理、靈活。具有估算意識和初步的估算能力。
結合有關(guān)內容的教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作、猜測，培養學(xué)生會(huì )進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì )條理、有根據地思考問(wèn)題；同時(shí)注意思維的敏捷和靈活。
使學(xué)生觀(guān)察和認識周?chē)挛镩g的數量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測等方式，培養學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
三、教學(xué)內容的確定和安排
根據九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，適應社會(huì )和兒展的需要，小學(xué)數學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎的數學(xué)只是作為教學(xué)內容。考慮到我國地區發(fā)展部平衡和學(xué)校條件的不同，在確定必須教學(xué)的基礎的內容的同時(shí)，適當安排一些選學(xué)內容。
隨著(zhù)現代計算工具的廣泛使用，應該精簡(jiǎn)大數目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以三位數的為主，一般不超過(guò)四位數；筆算乘法一個(gè)乘數不超過(guò)兩位數，另一個(gè)乘數一般不超過(guò)三位數；筆算除法除數不超過(guò)兩位數。四則混合運算以?xún)刹降臑橹鳎话悴怀^(guò)三步。
在低年級教學(xué)基本口算的基礎上，中、高年級要適當加強口算訓練。
分數四則計算（不包括帶分數）以分子、分母比較簡(jiǎn)單的和大部分可以口算的為主。估算在日場(chǎng)生活中有有廣泛的應用，在各年級應適當加強估算。
應用提選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現形式多樣化，除文字敘述外，還可以用表格、圖畫(huà)、對話(huà)等方式，適當安排一些多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題。用算術(shù)方法解“反敘”應用題只作為思考題。整數、小數應用題最多不超過(guò)三步；分數、百分數應用題不超過(guò)兩步。量與計量，采用我國法定計量單位。
幾何初步知識的內容應密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，遵循兒童的認識規律，按照立體一平面一立體的順序安排，通過(guò)觀(guān)察、測量、拼擺、畫(huà)圖等實(shí)際活動(dòng)，認識常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征，會(huì )計算它們的周長(cháng)、面積和體積，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。求積計算的數據不應過(guò)繁。組合圖形作為選學(xué)內容，只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。
統計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應用。要結合有關(guān)內容，使學(xué)生了解數據的搜集、整理、分析的過(guò)程，逐步看懂并會(huì )解釋簡(jiǎn)單的統計圖表，對于繪制統計圖表的要求不宜過(guò)高。學(xué)一些用字母表示數和簡(jiǎn)易方程，有利于培養抽象概括能力，也可以為進(jìn)一步中學(xué)數學(xué)作為必要的準備。簡(jiǎn)易方程的內容只講到ax±b=c,ax±bx=c.列方程解應用題，一般直接設未知數。結合有關(guān)知識的教學(xué)，適當滲透集合、函數等數學(xué)思想和方法，以加深對基礎知識的理解。安排教學(xué)內容要注意留有余地，增加靈活性。在編排時(shí)要根據數學(xué)知識的內在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特征和認識規律，循序漸進(jìn)，螺旋上升，處理好數和形的關(guān)系以及各部分內容之間的關(guān)系，突出基本概念和基本規律，建立合理的教材結構。結合有關(guān)教學(xué)內容和學(xué)生生活實(shí)際，每學(xué)期至少安排一次數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、加強基礎知識教學(xué)
小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數量關(guān)系和由其內容反映出來(lái)的數學(xué)方法等式進(jìn)一步學(xué)習的基礎，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。教師要善于駕馭教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識之間的內在聯(lián)系，弄清必學(xué)內容和選學(xué)內容，以及習題的彈性處理。
對于重點(diǎn)內容和關(guān)鍵部分，要放在突出的地位，使學(xué)生切實(shí)掌握。對于難點(diǎn)，可以采取適當分散，預作準備，多舉實(shí)例等辦法，加以解決。對于一些容易混淆的概念或法則等，可以用對比的方法進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生弄清它們之間的區別和聯(lián)系。
教師應根據學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情景和已有的知識出發(fā)對教材進(jìn)行適當調整，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要運用實(shí)物、教具、學(xué)具或者實(shí)際事例，引導學(xué)生通過(guò)操作、模
擬、畫(huà)圖、討論等形式，理解和掌握教學(xué)概念，分析數量關(guān)系，了解數據搜集、整理、分析的過(guò)程。在掌握基礎知識的同時(shí)，感受數學(xué)的意義。
2、重視發(fā)展智力、培養能力
小學(xué)數學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧。在加強基礎知識教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展智力和培養能力貫穿在各年級教學(xué)的始終。
培養學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算和筆算的訓練。引導學(xué)生在理解算理的基礎上，通過(guò)必要的聯(lián)系逐步達到教學(xué)要求。要重視學(xué)生估算的習慣和能力。重視培養學(xué)生檢驗的習慣。要充分考慮從學(xué)生計算能力上的差異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。不要過(guò)分追求計算速度和加大計算的繁雜程度，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，選擇適當的方法和工具，合理、靈活地進(jìn)行計算和檢驗。
要遵循學(xué)生的認識規律，重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀(guān)察、演示等方式，引導學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理。對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎上推導出來(lái)。要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨立見(jiàn)解，逐步培養學(xué)生在已有知識的基礎上推導出來(lái)。要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨立見(jiàn)解，逐步培養學(xué)生能夠有條理由根據地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過(guò)程。應用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)際情境中進(jìn)行探索，引導學(xué)生分析數量關(guān)系，掌握解題思路。在解體和計算時(shí)，要鼓勵學(xué)生根據具體情況選用簡(jiǎn)便解法或算法，以利于培養思維的敏捷性和靈活性。
幾何初步知識的教學(xué)，要充分利用和創(chuàng )造各種條件，引導學(xué)生通過(guò)對物體、模型等的觀(guān)察、測量、拼擺、畫(huà)圖、制作、實(shí)驗等活動(dòng)，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意實(shí)際中應用，以利于培養初步的空間概念。
3、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)
數學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的'特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。
低年級學(xué)生主要通過(guò)對實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的教學(xué)知識和能力，如數和簡(jiǎn)單的計算，圖形的認識，簡(jiǎn)單的測量和數據統計等。為此，數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
中、高年級學(xué)生能夠理解和表達簡(jiǎn)單事物的性質(zhì)，以及食物之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中世紀問(wèn)題和已有知識，使學(xué)生在認識、使用和學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中，初步體驗數學(xué)知識之間的練習，進(jìn)一步感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4、重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者和參與者。教學(xué)過(guò)程中，教師要成分發(fā)揮創(chuàng )造性，依據學(xué)生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數學(xué)問(wèn)題的提出、數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲得，以及數學(xué)知識的應用。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。
教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性，在學(xué)生的探索學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習等方式，適時(shí)有效地給予引導和幫助。要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中提高數學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。
5、結合科學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
思想品德教育要貫穿在各年級的教學(xué)之中。進(jìn)行思想品德教育要結合教學(xué)內容，要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。
通過(guò)闡明數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習目的的教育。
要有生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數據、統計材料以及一些數學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習目的的教育。
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