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《小鴨子學(xué)游泳》的教學(xué)課件
一、識字寫(xiě)字
１、識字：
⑴ 初讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，借助拼音讀準字音。
⑵ 本課要求認識的生字中，自的聲母是平舌音，深的聲母是翹舌音，您和那的聲母是鼻音，您的韻母是前鼻音，景的韻母是后鼻音，吧和嗎都讀輕聲，要指導學(xué)生把這些生字讀準確。
⑶ 學(xué)生自主識字。要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。如：
① 用熟字加上學(xué)過(guò)的偏旁認記吧、您、嗎、會(huì )、景。
② 用熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認記那。
③ 用比一比的方法，即通過(guò)與熟字比較字形幫助識記生字，如，自和目字形相近，容易混淆，指導學(xué)生區別它們的音形義。
⑷ 可以采用以下方法鞏固識字。
① 多種形式練讀，在讀中與生字反復見(jiàn)面。
② 游戲，考考你（同桌互考，全讀對了加一顆五角星）。
③ 利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴詞游戲。
④ 小組合作學(xué)習，畫(huà)出課文中帶有生字的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你自己是用什么方法記住這些生字的。
２、寫(xiě)字。
⑴ 指導寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細觀(guān)察田字格里的范字再書(shū)寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。
⑵ 提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。
東：第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。要與車(chē)進(jìn)行比較，區分字形。
⑶ 學(xué)生在練習寫(xiě)字時(shí)，老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
⑷ 評議、展示。
二、朗讀感悟
１、指導朗讀感悟第一段：
課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著(zhù)重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演。
⑴ 學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔孔寣W(xué)生體會(huì )到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話(huà)要用商量的口氣。
⑵ 在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。
⑶ 教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開(kāi)始游泳遇到什么困難？它學(xué)會(huì )游泳后心情怎樣？它會(huì )怎么說(shuō)？
２、小組合作學(xué)習第二段：
教學(xué)時(shí)，可采用分組學(xué)習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習，或說(shuō)、或讀、或演。
３、朗讀、背誦：
⑴ 本文主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣。
小鴨、小鷹的話(huà)要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒(méi)帶小鷹去飛翔，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周?chē)沫h(huán)境不會(huì )給自己的孩子帶來(lái)危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴(lài)父母，要自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調自己去，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語(yǔ)氣。
⑵ 在朗讀時(shí)，可采用多種形式練習朗讀。
⑶ 在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
１、在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
２、小組合作有創(chuàng )造性地自編自演課本劇。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用２～３課時(shí)。
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