語(yǔ)文女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)創(chuàng)意說(shuō)明】
主要采用對(duì)話(huà)式閱讀方法，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的主導(dǎo)問(wèn)題，以“主問(wèn)題”帶動(dòng)對(duì)全文的個(gè)性化研讀，分析人物形象，感悟母愛(ài)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)神話(huà)。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話(huà)中的創(chuàng)造性。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀課文，講神話(huà)故事
二、研讀“主問(wèn)題”，感悟母愛(ài)
１、主問(wèn)題：女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象？要求：閱讀全文，綜合全文內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。
２、抓住女?huà)z是母親這個(gè)形象，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起他們對(duì)親情的關(guān)注，對(duì)母愛(ài)的珍視。
教師導(dǎo)引：女?huà)z用泥捏“人”也會(huì)有種“說(shuō)不出的`高興和安慰”，你能想像你的母親在十月懷胎之后把你生下來(lái)的那種感受嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)關(guān)于你和媽媽的故事。
教師小結(jié)：不管是神話(huà)中的女?huà)z，還是現(xiàn)實(shí)生活中我們的媽媽?zhuān)际强蓯?ài)、可親、可敬的。母親創(chuàng)造了人類(lèi)，含辛茹苦地哺育了我們，作為兒女，我們也要細(xì)心地關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)瑘?bào)答媽媽。
三、探究生命起源，認(rèn)識(shí)神話(huà)
１、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)人類(lèi)起源的資料。
通過(guò)交流，討論，激起學(xué)生探究生命的欲望，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)人類(lèi)的起源。
２、主問(wèn)題：憑我們現(xiàn)在的知識(shí)可以明白，神創(chuàng)造人，是對(duì)人類(lèi)起源的錯(cuò)誤解釋。可是這類(lèi)神話(huà)為什么能夠世代流傳？請(qǐng)以本文為例，說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、暢想未來(lái)
讓學(xué)生插上想像的翅膀，想像人類(lèi)的未來(lái)，描繪一幅有關(guān)未來(lái)生命的科學(xué)的而又充滿(mǎn)美好感情的藍(lán)圖。
教師導(dǎo)引：在神話(huà)里，“人”是神的兒女。到了今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我們對(duì)“人”的認(rèn)識(shí)更深入了，“人”又有了許多新的概念，如機(jī)器人、克隆人、外星人；同時(shí)，生物也將不斷地進(jìn)化……那么，多少年以后，人這一高等動(dòng)物在外形、內(nèi)心情感等方面，將會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，談?wù)勎磥?lái)“人”的進(jìn)化和發(fā)展的趨向。
五、師生一起收束課文
【語(yǔ)文女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《女?huà)z造人》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)09-02
《女?huà)z造人》 教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)05-04
女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)07-29