《送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-14 10:50:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于《送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1．讀懂詩(shī)句，

　　2．理解詩(shī)意。

　　3．有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。

　　4．體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題、解題

　　1．揭題。

　　2．讀題。

　　3．注意“孟（mèng）”的`讀音及寫(xiě)法。

　　4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5．“之”的意思。

　　二、交流搜集的有關(guān)資料

　　1．李白和孟浩然是什么人？

　　2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？

　　3．這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？

　　三、理解詩(shī)意

　　1．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

　　2．檢查交流自學(xué)情況。

　　（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。

　　（2）學(xué)講解古詩(shī)。

　　教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　四、體會(huì)詩(shī)境

　　1．你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　3．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？

　　4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？

　　5．借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。

　　6．有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)

　　1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

　　2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。

　　3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。

　　4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1．有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。

　　2．《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？

　　3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。

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