教學設計之如何養(yǎng)成良好學習習慣

　　一．課程標準要求與分析

　　本節(jié)課的設置，主要是課程標準中“1.5：主動鍛煉修改心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。”的要求。其具體目標要求體現為在知識與能力上學生能夠了解分析自己的學習習慣狀況，知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現及危害；能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性。提高用相關方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。

　　二．教學重點

　　明白學習習慣對人的影響以及不良學習習慣和良好學習習慣的表現。在實踐上知道糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。

　　三．教學用具：多媒體平臺、本課教學課件

　　四．教學過程

　　1、猜一猜。學生猜謎語，引入習慣的概念

　　我不是你的影子，但我與你親密無間。

　　我不是機器，但我全心全意聽命于你。

　　對成功的人來說，－－我是功臣；

　　對失敗的人來說，－－我是罪人。

　　培訓我，－－我會為你贏得整個人生；

　　放縱我，－－我會毀掉你的終身。

　　我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。

　　聰明的你，猜到我是誰了嗎？

　　學生回答，教師歸納：習慣對人的影響是不是真的象謎面所說的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎獲得者是怎樣看這個問題的。

　　2、幻燈：諾貝爾獎獲得者對習慣的看法

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位："你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學到了什么呢?"學者答："把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。"這位學者的'回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。

　　提問：諾貝爾獎獲得者認為終生所學的最主要的東西是什么？

　　學生回答，教師歸納：

　　諾貝爾獎獲得者認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。那么，現在的我們，都已經養(yǎng)成了哪些習慣呢？請同學們介紹自己的習慣。

　　(三)．你說我說之一：我的習慣

　　讓學生說自己的習慣，并在黑板上副板書。學生發(fā)言后進行簡單的分類，分為生活習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。

　　小結：在同學們所列舉的習慣中，有的是生活習慣、有的是學習習慣。其實從我們出生的那一天，我們就開始有意無意地養(yǎng)成習慣。當我們第一天走進課堂，其實就已經開始了習慣養(yǎng)成的第一步。