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四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-26 10:43:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確、流利地朗讀課文,理解罷了、一絲不茍等詞語。

  2、研讀體會(huì)聾啞青年畫畫的認(rèn)真及高超的畫技,并能有感情地讀出自己的感受。

  3、初步學(xué)習(xí)通過行為舉止寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè)流程:

  課前談話:

  板畫竹子,送出禮物,評(píng)價(jià)竹子,激活好詞儲(chǔ)蓄,引導(dǎo)回顧成語故事胸有成竹,談話激勵(lì)自信地表現(xiàn)自己。

  一、揭題引入

  讀題,大膽猜測(cè)課題的意思。

  二、初讀證實(shí)

  1、自由讀課文,標(biāo)自然段,劃生字詞,想想題目的意思是否正如自己所料。

  2、交流證實(shí)。

  3、那題目這句話是說誰呢?(聾啞青年)作者認(rèn)識(shí)嗎?(換詞理解罷了)

  4、默讀課文,你能用課文中的一些詞來說說這是一位(

  )的青年。(舉止特別、愛魚、)引導(dǎo)理解舉止,它經(jīng)常和行為連用,行為舉止。

  5、從一個(gè)人的舉止我們可以深入了解一個(gè)人,這為青年到底是一個(gè)怎樣的人,讓我們跟隨作者去觀察觀察這位青年的行為舉止。

  三、研讀舉止

  1、默讀課文,找出寫青年行為舉止的句子,讀一讀,從他的舉止中你能感受到什么?把你的感受用一兩個(gè)詞簡單地寫在句子旁邊。

  2、交流反饋。

  句一:第七自然段。

  (1)指名讀。

  (2)閉上眼睛想像一下,會(huì)看到些什么呢?

  (3)想像說話,仿佛看見青年在畫魚的()。

  (4)邊讀邊想像畫面,從他的`行為舉止中,你感受到了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(一絲不茍、細(xì)致、很快)

  一絲不茍還可以用什么詞?(仔仔細(xì)細(xì)、專心致志)

  引讀:他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的魚鱗仔仔細(xì)細(xì)

  他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的嘴巴專心致志

  (5)把你的感受讀出來。評(píng)讀。

  (6)男、女生合作讀。

  (7)小結(jié)評(píng)價(jià):你們的朗讀使我猶如身臨其境一般,我覺得我就在那位青年身旁看他畫畫,忍不住夸夸他:這年輕人真厲害,把魚都畫活了!

  (8)你們也來夸夸吧?(指導(dǎo)稱呼、夸的語氣、用詞、動(dòng)作等)

  (9)圍觀的人越來越多,不僅僅我們?cè)谫潎@著,議論著,還有(老人、孩子、青年)大家都在贊嘆著,議論著。你在旁邊都聽到他們?cè)鯓臃Q贊他呢?

  (10)練筆:

  一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說:_________________________________!

  一位青年__________贊嘆道:_________________________________!

  一群孩子__________叫道:_________________________________!

  (11)反饋夸,引導(dǎo)進(jìn)入角色夸。

  (12)其中一個(gè)女孩驚奇地叫起來,生讀。那是情不自禁的脫口而出,再讀。

  過渡:小女孩的夸贊表達(dá)了我們的心聲,那位青年為什么能讓魚游到了紙上,畫得如此逼真呢?你能從課文句子中找到答案嗎?

  四、總結(jié)交流

  1、先游到了我的心里。就像文與可畫竹子一樣,先做到了胸有成魚。

  2、用上關(guān)聯(lián)詞說說魚游到了紙上和先游到了我的心里他們之間的關(guān)系。(因?yàn)樗裕?/p>

  3、現(xiàn)在我們觀察了他畫畫,對(duì)這位青年有了一些了解,現(xiàn)在你認(rèn)為這位青年是一個(gè)(

  )的青年?

  4、總結(jié);作為聾啞人,要讓魚游到紙上,要比正常人付出更多,那么他是怎樣先做到讓魚先游到自己的心里呢?我們下節(jié)課在去觀察他的其他一些舉止?我們會(huì)收獲更多,得到更多的啟發(fā)。

  5、現(xiàn)在你還有什么話想跟這位聾啞青年說,你可以和作者一樣跟他進(jìn)行筆談。

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