人類的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
1．關(guān)于“教閱讀”——藉由“這一篇”來“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法，幫助學(xué)生讀懂課文，建構(gòu)意義，最終發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。
2．關(guān)于朗讀——這樣入情入境、妙趣橫生的文章，與其進(jìn)行繁瑣的、精細(xì)的、無謂地分析，不如給孩子充分的時(shí)間去朗讀。只有在朗讀中才能感受那番情境，那份情趣，那種情味，才能享受閱讀，積累語(yǔ)言。
3．關(guān)于領(lǐng)悟?qū)懛āI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫法，發(fā)現(xiàn)就是一種領(lǐng)悟，領(lǐng)悟不僅僅為了學(xué)生會(huì)寫，也為了讓他們?cè)陂喿x中樹立體悟?qū)懛ǖ囊庾R(shí)，為了要讓他們養(yǎng)成語(yǔ)言積淀的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解如何閱讀抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來描寫的文章。
2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，在朗讀中品味語(yǔ)言，意會(huì)情趣，積累語(yǔ)言。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、閱讀前
1．聽寫詞語(yǔ)：鄭重 從容 侍候 厲聲呵斥 大模大樣 三眼一板
2．出示詞語(yǔ)，齊讀校對(duì)。
3．看著這幾個(gè)詞，你也許能回憶起課文當(dāng)中描寫白鵝的畫面，誰(shuí)來簡(jiǎn)單的說一說。
二、閱讀中
1．閱讀這篇課文，我們要抓住文中的關(guān)鍵句去讀，先要抓住文中總結(jié)性的句子。
抓住“鵝的`高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”一句，使學(xué)生明晰作者要表現(xiàn)的白鵝特點(diǎn)，把握作者圍繞這一特點(diǎn)從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來展開描寫的，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。
2．默讀叫聲、步態(tài)、吃相這三部分，畫下最能表現(xiàn)白鵝高傲這一特點(diǎn)的關(guān)鍵句。
（1）鵝的叫聲
重點(diǎn)朗讀：“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”
①鵝的叫聲給你什么感覺？
②出示：厲聲呵斥 厲聲叫囂 厲聲叫罵 引吭大叫 昂首大叫
指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語(yǔ)的味道，感受鵝叫聲的高傲。
③ 再讀句子，深化感受。
（2）鵝的步態(tài)
重點(diǎn)品悟：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”
①讀著這個(gè)句子，你有不理解的地方嗎？
②理解“凈角”。播放凈角出場(chǎng)視頻片段，感受凈角出場(chǎng)的“從容”“大模大樣”，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，意會(huì)情趣。
③讀出鵝和鴨步態(tài)的不同。試背。
④作者是怎么寫出來的？
（3）鵝的吃相
①指名朗讀感興趣的句段。
相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
②重點(diǎn)抓住“三眼一板”體會(huì)白鵝吃相的特點(diǎn)。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再默讀第五段，從具體語(yǔ)句中讀懂鵝吃飯“三眼一板”的有趣和高傲。
③重點(diǎn)朗讀：因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。
通過教師范讀，突顯作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，再讓學(xué)生自由練讀，展示朗讀，在朗讀中體會(huì)情趣，感受語(yǔ)言。
三、閱讀后
1．總結(jié)課文，朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
2．總結(jié)學(xué)法，提示用本課的學(xué)法學(xué)習(xí)本單元后面的課文《母雞》。
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