課文《梅花魂》的教學設計模板

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會外祖父眷戀祖國的情感，理解“梅花魂”的含義。

　　3、學習文中托物言志、首尾呼應的寫法。

　　教學重點：

　　通過朗讀訓練，培養(yǎng)語感，加深對課文的理解。

　　教學難點：

　　體會老人的`情感，感悟梅花的品格。

　　教學過程：

　　一、初讀，進入課文情境

　　1、回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、指導有感情地朗讀課文第一自然段。

　　（朗讀指要：整體把握，未成曲調(diào)先有情。）

　　二、吟誦，感受“思鄉(xiāng)情”

　　1、默讀“吟詩落淚”，畫出疑難。

　　2、朗讀、吟誦，大體理解詩詞的含義。

　　3、體會外祖父的思鄉(xiāng)之情。

　　（朗讀指要：言為心聲，設身處地悟深情。）

　　三、細讀，理解“梅花魂”

　　1、“梅花”形象

　　1) 自由地、放聲地朗讀第十三自然段。

　　2) 對比“梅花”與“旁的花”，感受梅花形象。

　　3) 關注言語形式，指導朗讀。

　　4) 通過王冕的《墨梅》與文段比照，進一步體會梅花的精神。

　　(朗讀指要：多管齊下，情動于中形于言。)

　　2、“梅花”與“中國人”

　　1、對比“梅花”與“中國人”，理解“氣節(jié)”。

　　2、通過“秉性”與“品格、靈魂、骨氣、氣節(jié)”等詞的比照，理解“梅花魂”。

　　3、認識課文“托物言志”的手法。

　　(朗讀指要：一唱三嘆，層層推進涌激情。)

　　四、拓展，情動“中國心”

　　1、介紹作者陳慧瑛資料，理解梅花形象對作者的深遠影響。

　　2、認識課文“首尾呼應”的寫法。

　　3、播放音樂《我的中國心》，畫龍點睛。

　　(朗讀指要：余音繞梁，曲終人散情未盡。)

　　附：板書設計

　　托物言志

　　首尾呼應

　　品格 靈魂 骨氣

　　梅花魂 氣節(jié) 中國心

　　秉性