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課文《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計

時間:2021-07-11 15:53:34 教學設計 我要投稿

課文《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計

  【教學目標】

課文《艱難的國運與雄健的國民》的教學設計

  1、了解作者基本情況及文章寫作背景;把握文章內容,體味作者的感情。

  2、在反復朗讀中,把握文章內容,體味作者的感情;搜集與本文的背景相關的資料。

  3、學習革命先輩強烈的愛國主義情感和樂觀主義精神。

  【教學重點難點】

  1、重點:體味作者的感情,領悟課文的語言美。

  2、難點:理解文章對現實的指導意義。

  【教學設計意圖】

  結合對作者及寫作背景的了解,解讀文本,感受李大釗同志高尚的情懷;在閱讀交流過程中,理解文中比喻句表達的意思和強烈的`感情,得出“艱難的國運”與“雄健的精神”的聯系,理解作者的寫作目的,進而在老師引導下想到“發(fā)揚雄健的精神對我們學習、生活的意義”。走“閱讀──思考──發(fā)現”之路,滲透課文該為我所用的思想。

  【教學過程】

  一、導入

  把反問句改為陳述句“目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?”這句話是誰說的?他為什么這么說?“目前的艱難境界”具體指什么?他為什么說“不能阻抑我們民族生命的前進”?這是我們讀文章后可以挖掘出的。這節(jié)課我們學習《艱難的國運與雄健的國民》。

  (板書課題)

  二、閱讀感知

  1、初讀:

  找出這個關鍵句,了解作者。

  指導學生看注釋,認識時代背景;師補充介紹。

  2、再讀:

  理解文章中如何描述“艱難境界”的;找出比喻句,并分析其作用。

  三、閱讀理解

  3、(逐段讀文,概括每段中心)

  找寫“趣”的句子,依次朗讀,并體會作者的豪情壯志。

  滲透教師個人見解,引導學生談學習中迎難而上的“趣事”

  4、誦讀,體會作者的情懷;

  思考:發(fā)揚雄健的精神在今天有必要嗎?結合學習生活談談個人見解。

  四、拓展閱讀

  《要有堅持的精神》作為課文的補充。

  五、小結

  結合對兩篇文章的閱讀,談談本節(jié)課的學習收獲。

  師:歸納為“從寫作角度和個人成長兩方面都有導向作用”。

  六、作業(yè)

  整理筆記;與《假如生活欺騙了你》作對比閱讀。

  (準備交流)

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