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《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-21 10:27:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)語(yǔ),析題,整體感知:

人教版《魚(yú)游到了紙上》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  這節(jié)課,黃老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇人教版五年級(jí)的課文――《魚(yú)游到了紙上》,看題目,誰(shuí)能根據(jù)課題提出一些問(wèn)題嗎?…….

  看著課題我們提出了這么多的問(wèn)題,真是不簡(jiǎn)單,都值得表?yè)P(yáng),我們預(yù)習(xí)過(guò)課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“什么魚(yú)游到了誰(shuí)的紙上?”、“魚(yú)是在水里游的,怎么會(huì)游到紙上呢?”

  師:我們通過(guò)分析課題,既理解了題目的意思,又搞清了課文的主要內(nèi)容,知道了這篇課文主要寫(xiě)那位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)的非常好,他畫(huà)的好嗎?

  二、學(xué)習(xí)“畫(huà)得好”

  師:下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,首先聽(tīng)老師讀“青年畫(huà)魚(yú)”的段落,你從哪里聽(tīng)出他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好?(生匯報(bào))

  師:剛才大家都聽(tīng)的很認(rèn)真,下面我們打開(kāi)書(shū)讀一讀剛才聽(tīng)的段落,畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)那位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好的句子。

  ◎他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài),仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

  1、快速讀這句話(huà),他用了幾種技法畫(huà)魚(yú)?

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“工筆細(xì)描”?哪里看出?(肯定方法:語(yǔ)言環(huán)境中解詞)

  這句話(huà)中哪個(gè)詞最能看出他畫(huà)得細(xì)致、畫(huà)得認(rèn)真?(一絲不茍)

  “一絲不茍”什么意思?“茍”是什么意思?“不茍”呢?他對(duì)什么不馬虎?(畫(huà)魚(yú))

  他只對(duì)畫(huà)整條的金魚(yú)不馬虎嗎?(每個(gè)部位)

  師:對(duì),他不光對(duì)畫(huà)整條金魚(yú)不馬虎,還對(duì)金魚(yú)的每個(gè)部位也不馬虎。他只對(duì)每個(gè)部位不馬虎嗎?“絲”是什么意思?(極細(xì)小的)還對(duì)什么不馬虎?(每個(gè)部位的每一點(diǎn),每一線(xiàn)都不馬虎)

  朗讀

  3、下面我們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫(xiě)”,誰(shuí)能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋“揮筆速寫(xiě)”的意思?速?(快),這么快你怎么看出畫(huà)得好呢?(游)

  4、朗讀整句

  連起來(lái)讀這句話(huà),該怎么讀工筆和速寫(xiě)呢?為什么?(試讀、對(duì)讀)

  ◎“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

  1、你從這句話(huà)怎么看出那位青年畫(huà)得好?(驚奇、游)

  2、讀出驚奇的語(yǔ)氣,指導(dǎo)“喲”――驚奇,“叫”

  3、體會(huì)“啦!”,除了驚奇之外還有什么感情?(贊嘆、喜悅)贊嘆什么?喜悅什么?

  4、讀

  5、可配上動(dòng)作讀。

  ◎圍觀(guān)的人是什么反應(yīng)?(越來(lái)越多。贊嘆、議論)

  這些人是指哪些人?(老人、青年、孩子),你從哪里看出?(1、圖上,插圖可以幫助我們理解課文;2、前文,瞻前顧后,聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí))

  怎么贊嘆的?怎么議論的?要從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)上聽(tīng)出看出是什么人。

  一起來(lái)贊嘆一下吧!(讀課題)

  三、“紙上”、“心里”的關(guān)系

  1、金魚(yú)為什么能游到他的紙上呢?(先游到了他的心里)

  2、心里就是我們平常說(shuō)的腦子里,“游到心里”是什么意思?

  游到心里和游到紙上是什么關(guān)系?

  3、金魚(yú)為什么能游到那位青年心里呢?(愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的`境界)

  “忘我”是什么意思?“忘我的境界”就是――達(dá)到忘記自己的程度

  四、分析“忘我”

  快速默讀課文,哪些語(yǔ)句可以看出他“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。

  1、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。”

  a/同桌討論,這句話(huà)哪些詞語(yǔ)看出他達(dá)到了忘我的境界?

  b/哪些詞?這么多同學(xué)都知道了,我現(xiàn)在大家有感情地讀這句話(huà),我要能從你有感情地讀中聽(tīng)出你畫(huà)的詞語(yǔ),聽(tīng)出他的忘我來(lái),可以嗎?(指名讀)(指名說(shuō)他畫(huà)的詞)問(wèn):你為什么畫(huà)這些詞呢?

  指導(dǎo):呆呆的、靜靜的是什么樣子?

  C、朗讀

  D、他這么專(zhuān)注、這么忘我的看魚(yú),會(huì)看些什么呢?

  E、這段還有什么問(wèn)題嗎?(為什么不說(shuō)話(huà)?聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎?只覺(jué)得他有點(diǎn)特別。特別?他哪些地方特別?

  正因?yàn)樗@么特別忘我的看魚(yú),金魚(yú)才會(huì)游到他的心里。

  2、還有哪些地方看出他忘我?

  A、他好像和游魚(yú)融為一體了

  B、還在金魚(yú)缸邊,忘了時(shí)間、忘了自己。只記得什么?

  正因?yàn)樗L(zhǎng)時(shí)間、持久忘我地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú),金魚(yú)才能游到他的心里,才能游到他的紙上。

  五、學(xué)到這里,你對(duì)這位青年是什么感情?(佩服),當(dāng)知道他是聾啞人之后呢?(更加佩服)當(dāng)作者知道后呢?

  佩服――感嘆號(hào)

  驚訝――咯噔一跳

  慚愧――好驕傲地青年

  六、這位身殘志堅(jiān)的年輕人確實(shí)令人佩服,其實(shí)作者初次見(jiàn)到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了,只是那時(shí)還不了解他,只覺(jué)得他有點(diǎn)特別,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看,他到底有哪些特別之處?

  七、他的特別之處也正是我們需要學(xué)習(xí)的地方,正因?yàn)樗奶貏e,正因?yàn)樗耐遥驗(yàn)樗敲辞趭^、專(zhuān)注地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú),金魚(yú)才能游到他的紙上。其實(shí),這篇文章中還有一個(gè)人也很特別,她就是――作者。作者通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察,把這位聾啞青年刻畫(huà)的栩栩如生,躍然紙上。只要我們像這位青年、像作者一樣熱愛(ài)生活,做生活的有心人,平時(shí)留心觀(guān)察、注意積累,勤于表達(dá)。我相信,絢麗多彩的生活同樣會(huì)反映到我們每個(gè)人的作文紙上的。

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