《竊讀記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣談話，引入新課
上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯(cuò)。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會(huì)，去感受那位竊讀的小姑娘的復(fù)雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
１、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“──”勾出。
⑴ 抽生答找出的語句，檢查學(xué)生找的情況。
⑵ 全班齊讀這句話。（我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！）
⑶ 談對(duì)這句話的理解：
① 快樂是什么？為什么又懼怕？
② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活說一說。
２、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“—”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“△”勾出。
３、同桌交流。
４、全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，從這些語句中的哪些詞語體會(huì)到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。
５、老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的'快樂和懼怕。
６、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。
（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康，成長(zhǎng)起來的。）
７、學(xué)生質(zhì)疑：
讀完課文后，你還有什么不懂的？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鸾鉀Q。
三、感情升華，感悟?qū)懛?/strong>
１、引導(dǎo)：
這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？
（學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
２、小結(jié)：
這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
１、以后你應(yīng)該怎樣讀書？
２、說一說有關(guān)讀書的名言。
３、作業(yè)：
⑴ 小練筆：
好書伴我一生。
⑵ 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
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