九年級語文上冊《出師表》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-28 14:23:27 教學(xué)設(shè)計我要投稿

九年級語文上冊《出師表》教學(xué)設(shè)計范文

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九年級語文上冊《出師表》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)于親賢遠佞等建議。

　　2、體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情。

　　3、議論為主兼用敘事、抒情。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)

　　以學(xué)生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。

　　以杜甫的《蜀相》導(dǎo)入。

　　蜀相

　　杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

　　二、解題

　　1、作者：諸葛亮(181～234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。

　　2、文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。

　　3、背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、對照注釋閱讀課文，了解大意

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，口頭翻譯課文。

　　第二課時

　　一、第一段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”?(客觀)

　　⑵當(dāng)時的有利條件是什么?(主觀)

　　⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開張圣聽”)

　　⑷提出這一建議的目的是什么?

　　4、小結(jié)：論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢，提出了廣開言路的建議。

　　二、第二段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　提問：作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?

　　4、小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點?

　　⑵舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?

　　4、小結(jié)：

　　諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴找出本段的中心句?

　　第1句。

　　⑵“每與臣論此事”中“此”指代什么?

　　第1句。

　　⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是?

　　“親賢臣，遠小人”。

　　4、小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦1～5段，熟讀第6段。

　　2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

　　第三課時

　　一、第六段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　遂許先帝以驅(qū)馳：用。

　　爾來二十有一年矣：此，那。

　　3、研讀，討論。

　　⑴表明自己身份的詞語(句子)?

　　(“布衣”)

　　⑵當(dāng)時自己的志趣是什么?

　　⑶諸葛亮“感激”的原因是什么?

　　⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

　　4、小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。

　　二、第七段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴作者“夙夜憂嘆”的原因是什么?

　　⑵哪些句子表明北伐的時機已經(jīng)成熟?

　　⑶“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”表達了作者怎樣的感情?

　　4、小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說出師后國內(nèi)政事的安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。

　　三、第八、九段

　　1、朗讀。

　　2、重點字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　⑴第一句照應(yīng)上段哪一句?

　　“當(dāng)獎率三軍，北定中原……還于舊都。”

　　⑵第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?

　　“斟酌損益，進盡忠言”。

　　⑶第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?

　　“開張圣聽”。

　　⑷第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情?

　　表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。

　　4、小結(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這“涕零”中也隱含著他對國內(nèi)政局的擔(dān)憂，對劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的`擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

　　四、全文總結(jié)歸納

　　1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　第一部分(1～5)分析當(dāng)前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項建議。

　　第二部分(6～7)關(guān)于出師這一決策的說明。

　　第三部分(8～9)歸納全篇主旨。

　　2、提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?

　　明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠佞是核心。

　　3、中心意思：

　　本文以十分懇切的言辭，針對當(dāng)時的局勢，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。

　　4、寫作特點：

　　以議論為主，兼用敘事和抒情。

　　5、介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句。