彩色的烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的彩色的烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
彩色的烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1、認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
2、適當(dāng)想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、回家復(fù)述故事，續(xù)編故事想象作畫，培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。
4、從故事中懂得要團(tuán)結(jié)，不輕信挑撥，和平相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：聽故事講故事想象作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT
教學(xué)過程：
1、小朋友，我們來看看這副圖，圖上有三個(gè)小朋友，一個(gè)是白種人，一個(gè)是黑人，一個(gè)是黃種人，你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗？為什么？
再來看一幅圖（五顏六色的羽毛圖），在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗？為什么
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本：“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據(jù)說，有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難。”
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題？
猜不出來了吧？我們看……點(diǎn)出：“在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗？”
雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢？
這個(gè)問題一提出，我們來看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉兀坷^續(xù)看下去……后來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭(zhēng)吵并沒完全結(jié)束，因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯印貘f之間多少還有些區(qū)別，每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里？
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了，我們繼續(xù)看下去：事情發(fā)展得越來越糟糕……
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本：從此……
5、猜一猜：那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨？
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉？
6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何？小組討論一下再來匯報(bào)。
7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本，讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問：他現(xiàn)在最想做的是什么？怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本：這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜：這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何？
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本：原來這只是一個(gè)夢(mèng)？看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那么親密。
我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說？
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話：“這樣的.事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的，不過，這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的！”
10、再看看：“在他們當(dāng)中，到底誰的顏色最美麗？”
11、這樣的事情，你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢？
“同學(xué)們，這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的，但你們一定要在心里說‘我保證，這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’！齊讀：“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的，不過，在我們這里是不會(huì)發(fā)生的！”
12、作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，然后想象作畫，續(xù)編故事：彩烏鴉以后的生活怎樣呢？
彩色的烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
2、 適當(dāng)想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、 回家復(fù)述故事，續(xù)編故事想象作畫，培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。
4、 從故事中懂得要團(tuán)結(jié)，不輕信挑撥，和平相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽故事講故事想象作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作PPT。
教學(xué)過程：
1、小朋友，我們來看看這副圖，圖上有三個(gè)小朋友，一個(gè)是白種人，一個(gè)是黑人，一個(gè)是黃種人，你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗？為什么？
再來看一幅圖（五顏六色的羽毛圖），在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗？為什么
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本：“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，據(jù)說，有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難。”
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題？
猜不出來了吧？我們看。點(diǎn)出：“在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗？”
雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢？
這個(gè)問題一提出，我們來看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉兀坷^續(xù)看下去。后來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭(zhēng)吵并沒完全結(jié)束，因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯印貘f之間多少還有些區(qū)別，每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里？
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了，我們繼續(xù)看下去：事情發(fā)展得越來越糟糕。
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本：從此。
5、猜一猜：那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨？
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨。而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候，一只。到原始森林度假去了。他成了一只與眾不同的烏鴉？
6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何？小組討論一下再來匯報(bào)。
7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本，讀下去。“彩色的烏鴉坐在樹枝上。這真讓他感到難堪。
提問：他現(xiàn)在最想做的是什么？怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本：這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)。飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜：這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何？
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本：原來這只是一個(gè)夢(mèng)？看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那么親密。
我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說？
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話：“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的，不過，這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的！”
10、再看看：“在他們當(dāng)中，到底誰的顏色最美麗？”
11、這樣的事情，你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢？
“同學(xué)們，這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的，但你們一定要在心里說‘我保證，這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’！齊讀：“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的，不過，在我們這里是不會(huì)發(fā)生的！”
12、作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，然后想象作畫，續(xù)編故事：彩烏鴉以后的生活怎樣呢？
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